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【内容摘要】地理是一门与我们现实生活密切相关的学科，生活中处处有地理。在新课改中，我们更多的是发挥学生的自主能力，调动学生参与的积极性，从而形成以学生为主导、教师为辅导的教学新模式。本文以如何提升学生学习兴趣为主题，探究初中地理教学的有效性，培养学生的地理核心素养。
【关键词】新课改 地理课堂 学以致用 生活化
学以致用，这应该是我们教学的目的和最高境界。地理是一门自然科学，有它的特殊性和独特魅力，我们教材中的很多地理知识和地理原理，往往就是存在于我们现实生活中的各种熟悉的自然现象。经常会听到我的学生感叹：地理课真是有趣和有用的。作为地理老师，应该善于捕捉生活中的点滴，将日常生活中大家所熟悉的一些自然现象和规律运用到课堂中，从而让自己的地理课堂充满生活的“味道”。
现将我在地理教学中，如何将地理课堂与生活实际相结合的几朵小浪花撷取过来，与大家分享。
一、课堂氛围的营造
一般說来，学生对知识的学习动力都是来源于兴趣。所以，在地理课程学习的课堂上，最有效的促进学生学习地理知识的方法是任课老师营造一个让学生感兴趣的课堂氛围。那么如何来营造这样一个氛围呢？在我们瑞金三中地理教学组的一致认为，课堂前五分钟的课程导入是一堂课中最重要的环节。这一点需要教师在前期备课时做好准备。比如说，准备一些有关生活的话题、与本堂课有关的小故事、一些时政热点、抑或是最直观的视频导入，来抓住学生的眼球。吸引学生跟着教学思路进入下一个教学环节，从而引导到知识点的学习上。一堂课课堂氛围的营造，课上前五分钟的导入部分是关键，引导学生进入一个充满兴趣点的课堂，学习效率自然有所提高，教学效果也显而易见了。
心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。作为老师，在分析复杂的地理原理和地理规律时，也要善于在日常具体的生活情境中找素材，这样才能营造良好的教学氛围。
二、学以致用，引导学生用地理语言表达情感，真切地感受地理之魅力
注重学以致用，练习设计生活化学习地理知识，是为了更好地去理解生活并应用于生活。在教学中，教师可设计一些生活化的练习，有意识引导学生运用地理知识处理实际问题，使他们认识到“地理是生活的组成部分，生活离不开地理”。
每年的教师节前夕，同学们都忙开了，他们感恩老师，或给老师送上一株鲜花，或送上真诚祝福。今年的教师节，我突发奇想，作为地理老师，能不能让同学们既表达了情感，又巩固了地理知识呢。用地理知识表祝愿是我的创新，真没想到，同学们才情横溢，令人欣喜！“老师，您是我们的比例尺，没有您，我们无法描绘出内心的版图；老师，您是我们的海洋，没有您，我们的世界将失去71%。”
同学们大显身手科学地运用地理语言表达对老师的情感，让老师有不一样的体会和感动，也让同学们真正体会学好地理的乐趣。
三、适当增加课堂活动，提升学生的参与度
在新课改标准出台后，以往的教师占主导地位进行知识传授的教学方式显然不可取。我们教学组特别看中新课改后的这一点，学校的地理教学组在多次尝试和总结中得出结论；我们认为在课堂上活跃氛围最好的方法是增加课堂活动。当然不仅仅是地理课堂，在所有课堂上教师都开始围绕课堂教学内容进行课堂活动的设置。
在课堂上教学氛围是很重要的，这直接关系到学生对知识的接受程度，学生对课堂产生了兴趣并投身于课堂学习，课堂效果肯定佳。我们以学校的一个班级为例，我在课堂上运用新的教学方式，通过设置问题讨论的环节，让学生互相合作讨论，然后请学生代表发言、代表自己的讨论小组陈述观点，我作为教师只在这个过程中参与点评，取得的课堂效果特别理想。所以说教师在这个课堂活动开展的过程中努力培养学生的合作能力和表达描述能力是很重要的，使学生在活跃的课堂上真正得到锻炼，快乐学习。
从上述观点可以看出，新课改对促进学生学科知识的学习具有极大影响力。在课堂上，由教师的主导地位传授知识转变为学生占主导地位主动学习知识，课堂形式更加多种多样，这就要求任课老师在前期的备课阶段多围绕课堂教学的学科知识点进行课堂设置，让课堂氛围活跃起来，将学生的兴趣点调动起来，将学生主动学习的能力培养起来，让学生轻松愉快的掌握知识点。地理学科的学习，教师必须在课堂上设置讨论或者实践活动，强化学生的学习动力，达到课堂效果最佳的效果。
【参考文献】
[1] 熊云志. 新课改下初中地理课堂教学策略分析[J]. 科教导刊-电子版（下旬），2016（4）.
[2] 李玉强. 论新课改背景下的地理课堂教学变革[J]. 新课程（中学版），2010 （10）.
[3] 向阳. 新课改背景下初中地理教学方法探究[J]. 南北桥，2016（8）.
（作者单位：江西省赣州市南康区家具希望学校）
【关键词】新课改 地理课堂 学以致用 生活化
学以致用，这应该是我们教学的目的和最高境界。地理是一门自然科学，有它的特殊性和独特魅力，我们教材中的很多地理知识和地理原理，往往就是存在于我们现实生活中的各种熟悉的自然现象。经常会听到我的学生感叹：地理课真是有趣和有用的。作为地理老师，应该善于捕捉生活中的点滴，将日常生活中大家所熟悉的一些自然现象和规律运用到课堂中，从而让自己的地理课堂充满生活的“味道”。
现将我在地理教学中，如何将地理课堂与生活实际相结合的几朵小浪花撷取过来，与大家分享。
一、课堂氛围的营造
一般說来，学生对知识的学习动力都是来源于兴趣。所以，在地理课程学习的课堂上，最有效的促进学生学习地理知识的方法是任课老师营造一个让学生感兴趣的课堂氛围。那么如何来营造这样一个氛围呢？在我们瑞金三中地理教学组的一致认为，课堂前五分钟的课程导入是一堂课中最重要的环节。这一点需要教师在前期备课时做好准备。比如说，准备一些有关生活的话题、与本堂课有关的小故事、一些时政热点、抑或是最直观的视频导入，来抓住学生的眼球。吸引学生跟着教学思路进入下一个教学环节，从而引导到知识点的学习上。一堂课课堂氛围的营造，课上前五分钟的导入部分是关键，引导学生进入一个充满兴趣点的课堂，学习效率自然有所提高，教学效果也显而易见了。
心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。作为老师，在分析复杂的地理原理和地理规律时，也要善于在日常具体的生活情境中找素材，这样才能营造良好的教学氛围。
二、学以致用，引导学生用地理语言表达情感，真切地感受地理之魅力
注重学以致用，练习设计生活化学习地理知识，是为了更好地去理解生活并应用于生活。在教学中，教师可设计一些生活化的练习，有意识引导学生运用地理知识处理实际问题，使他们认识到“地理是生活的组成部分，生活离不开地理”。
每年的教师节前夕，同学们都忙开了，他们感恩老师，或给老师送上一株鲜花，或送上真诚祝福。今年的教师节，我突发奇想，作为地理老师，能不能让同学们既表达了情感，又巩固了地理知识呢。用地理知识表祝愿是我的创新，真没想到，同学们才情横溢，令人欣喜！“老师，您是我们的比例尺，没有您，我们无法描绘出内心的版图；老师，您是我们的海洋，没有您，我们的世界将失去71%。”
同学们大显身手科学地运用地理语言表达对老师的情感，让老师有不一样的体会和感动，也让同学们真正体会学好地理的乐趣。
三、适当增加课堂活动，提升学生的参与度
在新课改标准出台后，以往的教师占主导地位进行知识传授的教学方式显然不可取。我们教学组特别看中新课改后的这一点，学校的地理教学组在多次尝试和总结中得出结论；我们认为在课堂上活跃氛围最好的方法是增加课堂活动。当然不仅仅是地理课堂，在所有课堂上教师都开始围绕课堂教学内容进行课堂活动的设置。
在课堂上教学氛围是很重要的，这直接关系到学生对知识的接受程度，学生对课堂产生了兴趣并投身于课堂学习，课堂效果肯定佳。我们以学校的一个班级为例，我在课堂上运用新的教学方式，通过设置问题讨论的环节，让学生互相合作讨论，然后请学生代表发言、代表自己的讨论小组陈述观点，我作为教师只在这个过程中参与点评，取得的课堂效果特别理想。所以说教师在这个课堂活动开展的过程中努力培养学生的合作能力和表达描述能力是很重要的，使学生在活跃的课堂上真正得到锻炼，快乐学习。
从上述观点可以看出，新课改对促进学生学科知识的学习具有极大影响力。在课堂上，由教师的主导地位传授知识转变为学生占主导地位主动学习知识，课堂形式更加多种多样，这就要求任课老师在前期的备课阶段多围绕课堂教学的学科知识点进行课堂设置，让课堂氛围活跃起来，将学生的兴趣点调动起来，将学生主动学习的能力培养起来，让学生轻松愉快的掌握知识点。地理学科的学习，教师必须在课堂上设置讨论或者实践活动，强化学生的学习动力，达到课堂效果最佳的效果。
【参考文献】
[1] 熊云志. 新课改下初中地理课堂教学策略分析[J]. 科教导刊-电子版（下旬），2016（4）.
[2] 李玉强. 论新课改背景下的地理课堂教学变革[J]. 新课程（中学版），2010 （10）.
[3] 向阳. 新课改背景下初中地理教学方法探究[J]. 南北桥，2016（8）.
（作者单位：江西省赣州市南康区家具希望学校）