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[摘要] 本文从如下几个方面阐述了对初中生实验能力培养的途径(1)转变教师的实验教学观念,提高教师的实验水平,提高教师演示实验水平,提高教师的实验指导水平,培养教师教具的制做能力;(2)培养学生测量工具的使用能力;(3)培养学生的实验模仿能力,培养学生的独立实验能力,培养学生设计实验的能力,培养学生自制实验教具的能力;(4)培养学生良好的意志品质和实验方法。
[关键词] 教师;学生;实验能力
学科教学中实施素质教育,必须紧紧围绕学科的特点进行,否则就成了空中楼阁,无本之木。物理学是一门以实验为基础的自然科学,物理实验是物理教学的重要组成部分,它不仅是物理学的理论基础,也是培养学生实验能力的根本保证,是物理学发展的动力,因而在物理教学中实施素质教育就必须从改革物理实验教学、培养学生的实验操作能力和实验设计能力入手,下面就物理实验教学,谈谈初中学生实验能力的培养。
一、转变教师的实验教学观念,提高教师的实验水平
由于长期受应试教育的影响,在物理教学过程中,教师往往只注重知识的传授,而忽略了物理过程和学生实验能力的培养,这不仅与当前素质教育的要求相违背,而且也使教师的实验能力大幅度下降。要在物理教学中实施素质教育,培养学生的创新意识,就必需转变教师的实验教学观念,提高教师的实验水平。只有教师的实验水平提高了,学生实验能力的培养才有保障。
1.1 提高教师演示实验水平
在初中物理教学中,为帮助学生理解物理现象和规律,增强物理教学的有趣性,培养学生对物理学科的兴趣,教师不仅要做好教材设置的演示实验,而且要根据教学需要增加大量演示实验,才能满足物理教学要求。实践证明:教师做演示实验的过程,也是学生模仿培养实验技巧的过程。这就要求教师具备较强的演示实验水平,在上课之前反复操作实验,做到课堂上演示实验操作熟练、规范、正确;演示实验现象明显、可见度大;演示实验方法科学、技巧性强;实验数据真实可靠,总之,演示实验要有科学态度、严肃严谨的作风,为学生做模仿的典范,
1.2 提高教师的实验指导水平
由于各种原因,学生对实验技能、技巧的接受速度是不同的,要在短短的、有限时间内大面积培养提高学生的实验能力,需要教师有较强的实验指导水平,这就要求教师不断总结经验、学习先进科学实验方法,提高自己的实验指导水平。
1.3 培养教师教具的制做能力
物理是一门以实验为基础的自然科学,以“物”导“理”是物理教学的基本出发点。在物理教学中实施素质教育,就必须从重视和改革物理实验教学人手。教具制作是重视和改革物理实验教学的具体体现,通过制作教具,教师可以将物理方法、原理、规律融合在物理教学之中,为学生实验能力的培养打好基础,
二、培养学生测量工具的使用能力
物理实验离不开数据测量,实验数据的真实、可靠是物理实验的灵魂。这就要求学生必须掌握各种测量工具的选择的方法、调试方法、观察方法、使用方法、科学测量方法、正确读数和记录结果的方法、减小和分析测量误差的方法,这样才能培养学生熟练使用各种测量工具的能力。正确使用测量工具的能力是做好物理实验的保障。在初中阶段,主要让学生掌握:刻度尺、停表、温度计、天平、量筒、弹簧秤、电流表、电压表的使用。
三、培养学生独立进行实验的能力
学生实验能力的培养,并非一朝一夕之功,需要有一个过程。实践证明:培养过程可分几步进行。
3.1 培养学生的实验模仿能力
模仿是一种能力,无论何种知识和技能的传授培养都离不开模仿。学音乐需要仿声、学绘画和习字要仿帖、培养学生的实验能力更需要模仿,从测量工具的操作使用到实验报告的撰写;从实验步骤的设计到实验表格的设计;从数据的处理到误差分析等等,都需要学生模仿仿教师开始。
3.2 培养学生的独立实验能力
通过模仿和教师的指导,使学生掌握了一定的实验技能和技巧后,就开始在教师的指导下让学生进行独立实验操作,在这一过程中,教师要特别注意对学生科学方法、科学思想的培养指导,培养学生严谨求实科学态度,培养学生的创新精神。在实验过程中培养学生总结经验、取长补短的思想品质。
3.3 培养学生设计实验的能力
当学生掌握了独立实验的能力之后,为了培养他们的创新意识和能力,教师应有意识地让学生根据要求去自行设计做一些实验和课后小实验。也可以在学生独立实验的过程中,有意识地对实验进行加一加、减一减、换一换等方式培养学生的设计实验能力和创新能力。
3.4 培养学生自制实验教具的能力
实践证明:在教学过程中,让学生自己制作实验教具,自己做实验。这样不仅能够培养学生的实验能力和技巧,而且能培养学生的创造能力,培养学生变废为宝、勤俭节约作风。在教学过程中,我们经常让学生自制实验教具做实验,取得了良好的教学效果。如:让学生利用废弃的易拉罐制作“土电话”、自制针孔照相机、自制刻度尺、让学生制作圆锥体测高仪等。
四、培养学生良好的意志品质和实验方法
素质教育的任务就是培养和造就主宰未来社会进步和发展的一代新人,帮助学生树立正确的世界观和科学观,理智地对待科学、社会及生活。培养学生一丝不苟、严谨认真、实事求是的科学态度。培养学生敢于创新、敢于面对失败坚韧不拔的探索精神。为了让学生在实验过程中少走弯路,教师要特别注重实验方法的教学指导。在实验过程中,当学生的实验失败时,就用焦耳、法拉第等科学家的事例教育学生,让他们敢于面对失败,敢于从失败中吸取教训,获得成功经验,在初中阶段,主要让学生掌握实验报告的撰写、实验器材的使用、实验步骤的设置、实验数据的处理、误差分析及减小的方法,实验中的等效法和控制变量法、建立实验模型的个各种方法。
从教师的演示、示范和学生自己的动手操作中,学生可以学到实验的基本知识、基本技能和基本方法,形成实验能力,培养良好的实验素质。总之,培养学生的实验能力要遵循由简到繁、由易到难、由表及里、由帮助扶持到放手独立实验,由教师设置实验到学生自己设计实验的顺序进行,学生的实验能力就会地逐渐培养起来。
[关键词] 教师;学生;实验能力
学科教学中实施素质教育,必须紧紧围绕学科的特点进行,否则就成了空中楼阁,无本之木。物理学是一门以实验为基础的自然科学,物理实验是物理教学的重要组成部分,它不仅是物理学的理论基础,也是培养学生实验能力的根本保证,是物理学发展的动力,因而在物理教学中实施素质教育就必须从改革物理实验教学、培养学生的实验操作能力和实验设计能力入手,下面就物理实验教学,谈谈初中学生实验能力的培养。
一、转变教师的实验教学观念,提高教师的实验水平
由于长期受应试教育的影响,在物理教学过程中,教师往往只注重知识的传授,而忽略了物理过程和学生实验能力的培养,这不仅与当前素质教育的要求相违背,而且也使教师的实验能力大幅度下降。要在物理教学中实施素质教育,培养学生的创新意识,就必需转变教师的实验教学观念,提高教师的实验水平。只有教师的实验水平提高了,学生实验能力的培养才有保障。
1.1 提高教师演示实验水平
在初中物理教学中,为帮助学生理解物理现象和规律,增强物理教学的有趣性,培养学生对物理学科的兴趣,教师不仅要做好教材设置的演示实验,而且要根据教学需要增加大量演示实验,才能满足物理教学要求。实践证明:教师做演示实验的过程,也是学生模仿培养实验技巧的过程。这就要求教师具备较强的演示实验水平,在上课之前反复操作实验,做到课堂上演示实验操作熟练、规范、正确;演示实验现象明显、可见度大;演示实验方法科学、技巧性强;实验数据真实可靠,总之,演示实验要有科学态度、严肃严谨的作风,为学生做模仿的典范,
1.2 提高教师的实验指导水平
由于各种原因,学生对实验技能、技巧的接受速度是不同的,要在短短的、有限时间内大面积培养提高学生的实验能力,需要教师有较强的实验指导水平,这就要求教师不断总结经验、学习先进科学实验方法,提高自己的实验指导水平。
1.3 培养教师教具的制做能力
物理是一门以实验为基础的自然科学,以“物”导“理”是物理教学的基本出发点。在物理教学中实施素质教育,就必须从重视和改革物理实验教学人手。教具制作是重视和改革物理实验教学的具体体现,通过制作教具,教师可以将物理方法、原理、规律融合在物理教学之中,为学生实验能力的培养打好基础,
二、培养学生测量工具的使用能力
物理实验离不开数据测量,实验数据的真实、可靠是物理实验的灵魂。这就要求学生必须掌握各种测量工具的选择的方法、调试方法、观察方法、使用方法、科学测量方法、正确读数和记录结果的方法、减小和分析测量误差的方法,这样才能培养学生熟练使用各种测量工具的能力。正确使用测量工具的能力是做好物理实验的保障。在初中阶段,主要让学生掌握:刻度尺、停表、温度计、天平、量筒、弹簧秤、电流表、电压表的使用。
三、培养学生独立进行实验的能力
学生实验能力的培养,并非一朝一夕之功,需要有一个过程。实践证明:培养过程可分几步进行。
3.1 培养学生的实验模仿能力
模仿是一种能力,无论何种知识和技能的传授培养都离不开模仿。学音乐需要仿声、学绘画和习字要仿帖、培养学生的实验能力更需要模仿,从测量工具的操作使用到实验报告的撰写;从实验步骤的设计到实验表格的设计;从数据的处理到误差分析等等,都需要学生模仿仿教师开始。
3.2 培养学生的独立实验能力
通过模仿和教师的指导,使学生掌握了一定的实验技能和技巧后,就开始在教师的指导下让学生进行独立实验操作,在这一过程中,教师要特别注意对学生科学方法、科学思想的培养指导,培养学生严谨求实科学态度,培养学生的创新精神。在实验过程中培养学生总结经验、取长补短的思想品质。
3.3 培养学生设计实验的能力
当学生掌握了独立实验的能力之后,为了培养他们的创新意识和能力,教师应有意识地让学生根据要求去自行设计做一些实验和课后小实验。也可以在学生独立实验的过程中,有意识地对实验进行加一加、减一减、换一换等方式培养学生的设计实验能力和创新能力。
3.4 培养学生自制实验教具的能力
实践证明:在教学过程中,让学生自己制作实验教具,自己做实验。这样不仅能够培养学生的实验能力和技巧,而且能培养学生的创造能力,培养学生变废为宝、勤俭节约作风。在教学过程中,我们经常让学生自制实验教具做实验,取得了良好的教学效果。如:让学生利用废弃的易拉罐制作“土电话”、自制针孔照相机、自制刻度尺、让学生制作圆锥体测高仪等。
四、培养学生良好的意志品质和实验方法
素质教育的任务就是培养和造就主宰未来社会进步和发展的一代新人,帮助学生树立正确的世界观和科学观,理智地对待科学、社会及生活。培养学生一丝不苟、严谨认真、实事求是的科学态度。培养学生敢于创新、敢于面对失败坚韧不拔的探索精神。为了让学生在实验过程中少走弯路,教师要特别注重实验方法的教学指导。在实验过程中,当学生的实验失败时,就用焦耳、法拉第等科学家的事例教育学生,让他们敢于面对失败,敢于从失败中吸取教训,获得成功经验,在初中阶段,主要让学生掌握实验报告的撰写、实验器材的使用、实验步骤的设置、实验数据的处理、误差分析及减小的方法,实验中的等效法和控制变量法、建立实验模型的个各种方法。
从教师的演示、示范和学生自己的动手操作中,学生可以学到实验的基本知识、基本技能和基本方法,形成实验能力,培养良好的实验素质。总之,培养学生的实验能力要遵循由简到繁、由易到难、由表及里、由帮助扶持到放手独立实验,由教师设置实验到学生自己设计实验的顺序进行,学生的实验能力就会地逐渐培养起来。