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[摘要] 沟通从“心灵”开始,要与学生有良好和密切的沟通,首先要扫除学生的“畏师”心理,这就要求教师更平易近人些。拉近与学生的距离,与学生打成一片。也只有这样,学生才更愿意“吐露真言”和“表现自我”,教师才能更好的了解学生的学习特点,知识特点,性格特点,从而因材施教。
[关键词] 沟通;思想教育;师生;班主任等
心理沟通,是指师生之间在心理上互相容纳。即理解对方、接受对方;能互相信任、互相尊重。具体讲,就是学生能理解教师的合理性和正确性,乐意接受教师的教育帮助,体谅其具体情境。在情感上,师生之间相互接受,将心比心。
一个十分有趣的教育现象是:有的教师温文尔雅,却能叫那些顽皮不驯的学生听话;有的老师批评学生却引起学生的逆反心理。这些现象是令人深思的,它除了说明思想教育工作要注意方式之外,很重要的一点就是教师在学生心目中的位置。教师热爱学生,满腔热情地真诚帮助学生,学生理解老师的一番苦心,愿意接受老师的教导,这是一种相互理解的新型师生关系,体现着心理上的相互沟通的重要性。
一、热爱学生,才能教育学生
对于学生来说,教师的爱是一种神奇而又伟大的力量,是除了母爱之外,世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱,因为师爱是一种理智与心灵的交融,是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力,自觉、主动地沿着老师指出的方向前进。像原来我班的李威同学,他是一名仪陇来的学生,从小体弱多病,到这个学校后,由于各方面的不习惯,他更是大病小病不断,我多次陪他到医院输液到深夜两三点,他特别怕打针,每次给他打针时,他抱着我一声声叫周老师叫得我心疼。韦艳同学在单亲家庭中长大,缺少母爱,是一个性格外向、不拘小节的学生,在为人处事方面只管自己高兴不管别人感受,和同学关系非常紧张。我站在父亲的角度给她分析利弊,让她学会做人,学会处事。她现在大事、外事,喜事、悲事无不对我说。只有当班主任给学生以真挚的爱,给学生以亲近感、信任感、期望感,学生才会对老师产生依恋仰慕的心理,才能向老师敞开内心世界,我们才能“对症下药”,收到应有的效果。因此,班主任必须用自己的爱心去感化学生,做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合,才会产生动情效应,从而收到较好的效果。
然而,作为一名班主任,爱优生并不难,难的是爱差生,尤其是爱所谓的“双差生”,老师热爱教育,热爱学校,也要热爱学校中的每一位学生,对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之,也不因为他的成绩差、行为不端而恶之厌之,而应是一视同仁,平等对待。例如:我班学生邓敏成刚开始时是一个学习和行为习惯都很差的学生,但我从没有歧视他,总是一次又一次耐心地教育他。如今他的学习成绩在我班居然占到班上20名左右。周宇明原来脾气暴躁,动不动就挥着拳头打人,经过我的多次耐心教育,如今已能较好地控制自己并和同学和睦相处。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言:“在你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”这句话告诉我们,不能把差生看死了。随着年龄的增长,环境的变化,班主任工作方法的改进,他们也会发展变化,即使成不了瓦特、牛顿、爱迪生,也要把他们塑造成一个对社会有益的人。
二、奖惩分明,才能促进疏导
对学生除了倾注一片爱心之外,还必须时时约束他们,严格要求他们,才会收到良好的效果。严师出高徒。在班级管理中,要特别处理好与三类学生的关系,一是班干部,二是差生,三是优秀生。对班干部要严格要求他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务,各施其职,各尽其责。做得好表扬,有违纪照样批评,决不姑息迁就。当然,对他们的批评要讲究方式方法,肯定他们的成绩,维护他们在同学中的威信。差生往往由于学习成绩,或者某方面不如人而显出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪,所以对待差生特别要注意尊重、理解,千万不能伤了他们的自尊心。应肯定他们的长处,指明他们的努力方向,调动他们的积极性,激励他们克服自身的缺点。而对优秀生应该更加严格要求,否则他们更自认为是“天之骄子”,以致萌发莫名其妙的“优越感”,甚至发展到瞧不起同学,无视老师教育的程度。如果说教育差生是每位班主任棘手的工作,那么,发现优秀生隐蔽的缺点,给予严格而有效的教育,未必不是困难的事。因此,教育优秀生自尊、自爱是非常重要的。教师这样处理,学生才感到教师的公正,为师生心理沟通扫除了心理障碍。
三、真诚评价,才能有效沟通
敖宇同学是一个聪明的学生,他曾考过年级第三名,但上学期由于和家长搞得不愉快,在中期考试中落到年级106名,我给他的评语是:你让我心酸,你让我心痛,你也将是我最后的骄傲,他看到这几句话,眼泪流了出来。陈思思同学平时总是爱说爱笑,但上次期末考试发挥不理想,情绪很低落,我在她周记中写道:好久没有看到你舒心的微笑,好久没有听见你琅琅的笑声,好想回到从前,看到评语,她给我一个甜甜的笑脸。对一个粗心好玩的同学我写到:懂事的你多了一点玩心,努力学习的你多了一份粗心,望你以后多一点耐心。对一个和同学关系有改善的同学我写到:看到你和同学谈笑风生,我为你高兴;看到你学业的进步,我向你祝贺。多给我们一点惊喜。对一个学习信心不足的学生我写到:信心是取得成功的前提,不断地努力是取得成功的保证,适当的方法是取得成功的催化剂,总结过去,展往未来。相信自己一定能成功。对一个性格内向的学生我写到:你不爱说话,但你却是有心人,把自己心中的热情勇敢地释放出来,你将是一个不一样的你。
总之,要当一名合格的班主任,必须搞好师生之间的心理沟通,才能使学生从情感上深深地体会到班主任是可敬可亲的,既是学业上的导师,又是生活中的父母,更是个人成长中的朋友。
[关键词] 沟通;思想教育;师生;班主任等
心理沟通,是指师生之间在心理上互相容纳。即理解对方、接受对方;能互相信任、互相尊重。具体讲,就是学生能理解教师的合理性和正确性,乐意接受教师的教育帮助,体谅其具体情境。在情感上,师生之间相互接受,将心比心。
一个十分有趣的教育现象是:有的教师温文尔雅,却能叫那些顽皮不驯的学生听话;有的老师批评学生却引起学生的逆反心理。这些现象是令人深思的,它除了说明思想教育工作要注意方式之外,很重要的一点就是教师在学生心目中的位置。教师热爱学生,满腔热情地真诚帮助学生,学生理解老师的一番苦心,愿意接受老师的教导,这是一种相互理解的新型师生关系,体现着心理上的相互沟通的重要性。
一、热爱学生,才能教育学生
对于学生来说,教师的爱是一种神奇而又伟大的力量,是除了母爱之外,世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱,因为师爱是一种理智与心灵的交融,是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力,自觉、主动地沿着老师指出的方向前进。像原来我班的李威同学,他是一名仪陇来的学生,从小体弱多病,到这个学校后,由于各方面的不习惯,他更是大病小病不断,我多次陪他到医院输液到深夜两三点,他特别怕打针,每次给他打针时,他抱着我一声声叫周老师叫得我心疼。韦艳同学在单亲家庭中长大,缺少母爱,是一个性格外向、不拘小节的学生,在为人处事方面只管自己高兴不管别人感受,和同学关系非常紧张。我站在父亲的角度给她分析利弊,让她学会做人,学会处事。她现在大事、外事,喜事、悲事无不对我说。只有当班主任给学生以真挚的爱,给学生以亲近感、信任感、期望感,学生才会对老师产生依恋仰慕的心理,才能向老师敞开内心世界,我们才能“对症下药”,收到应有的效果。因此,班主任必须用自己的爱心去感化学生,做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合,才会产生动情效应,从而收到较好的效果。
然而,作为一名班主任,爱优生并不难,难的是爱差生,尤其是爱所谓的“双差生”,老师热爱教育,热爱学校,也要热爱学校中的每一位学生,对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之,也不因为他的成绩差、行为不端而恶之厌之,而应是一视同仁,平等对待。例如:我班学生邓敏成刚开始时是一个学习和行为习惯都很差的学生,但我从没有歧视他,总是一次又一次耐心地教育他。如今他的学习成绩在我班居然占到班上20名左右。周宇明原来脾气暴躁,动不动就挥着拳头打人,经过我的多次耐心教育,如今已能较好地控制自己并和同学和睦相处。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言:“在你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”这句话告诉我们,不能把差生看死了。随着年龄的增长,环境的变化,班主任工作方法的改进,他们也会发展变化,即使成不了瓦特、牛顿、爱迪生,也要把他们塑造成一个对社会有益的人。
二、奖惩分明,才能促进疏导
对学生除了倾注一片爱心之外,还必须时时约束他们,严格要求他们,才会收到良好的效果。严师出高徒。在班级管理中,要特别处理好与三类学生的关系,一是班干部,二是差生,三是优秀生。对班干部要严格要求他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务,各施其职,各尽其责。做得好表扬,有违纪照样批评,决不姑息迁就。当然,对他们的批评要讲究方式方法,肯定他们的成绩,维护他们在同学中的威信。差生往往由于学习成绩,或者某方面不如人而显出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪,所以对待差生特别要注意尊重、理解,千万不能伤了他们的自尊心。应肯定他们的长处,指明他们的努力方向,调动他们的积极性,激励他们克服自身的缺点。而对优秀生应该更加严格要求,否则他们更自认为是“天之骄子”,以致萌发莫名其妙的“优越感”,甚至发展到瞧不起同学,无视老师教育的程度。如果说教育差生是每位班主任棘手的工作,那么,发现优秀生隐蔽的缺点,给予严格而有效的教育,未必不是困难的事。因此,教育优秀生自尊、自爱是非常重要的。教师这样处理,学生才感到教师的公正,为师生心理沟通扫除了心理障碍。
三、真诚评价,才能有效沟通
敖宇同学是一个聪明的学生,他曾考过年级第三名,但上学期由于和家长搞得不愉快,在中期考试中落到年级106名,我给他的评语是:你让我心酸,你让我心痛,你也将是我最后的骄傲,他看到这几句话,眼泪流了出来。陈思思同学平时总是爱说爱笑,但上次期末考试发挥不理想,情绪很低落,我在她周记中写道:好久没有看到你舒心的微笑,好久没有听见你琅琅的笑声,好想回到从前,看到评语,她给我一个甜甜的笑脸。对一个粗心好玩的同学我写到:懂事的你多了一点玩心,努力学习的你多了一份粗心,望你以后多一点耐心。对一个和同学关系有改善的同学我写到:看到你和同学谈笑风生,我为你高兴;看到你学业的进步,我向你祝贺。多给我们一点惊喜。对一个学习信心不足的学生我写到:信心是取得成功的前提,不断地努力是取得成功的保证,适当的方法是取得成功的催化剂,总结过去,展往未来。相信自己一定能成功。对一个性格内向的学生我写到:你不爱说话,但你却是有心人,把自己心中的热情勇敢地释放出来,你将是一个不一样的你。
总之,要当一名合格的班主任,必须搞好师生之间的心理沟通,才能使学生从情感上深深地体会到班主任是可敬可亲的,既是学业上的导师,又是生活中的父母,更是个人成长中的朋友。