论文部分内容阅读
【摘 要】针对与当前企业信息化建设的不断深入,专业人才需求的日益增大,本文对计算机信息管理专业培养方案进行了有益的探讨,结合市场调研,专业特色定位,确定培养体系,给出具有一定的应用价值的计算机信息管理专业培养方案制度思路。
【关键词】计算机信息管理 培养方案 专业探讨
自我国加入WTO后,企业间的竞争已成为人才的竞争,特别是信息管理人才的严重匮乏,严重困扰着企业信息化建设的正常进行,极大影响了企业信息化水平的快速提高。因此,在全社会范围内培养一支既懂管理科学又懂信息技术和复合型、专业化、正规化的企业信息管理人才队伍已是当务之急。对企业而言,企业信息管理师是“雪中送炭”。对个人而言,信息管理是“黄金职业”。
一、市场需求调查及分析
所谓市场需求,企业单位的招聘信息才能更好的诠释市场的真正需求,而仅仅针对某几十上百家的企业,其需求的偶然性又不可避免,市场调查应努力避免上述情况的产生,本次调查基于国内权威性人才网——中华英才网(—WW—W,ChinaHR,com)结合重庆本地人才网重庆人才网(www,cqjob,com)及重庆联英人才网(www,hrm,饥),根据其发布的信息管理类近一周的招聘信息,从其总共17352条招聘信息中进行抽样,调查招聘单位性质涉及国有、私营、上市公司及外资企业,规模由几十人到上千人,根据规模的不同,所面向的行业,企业信息化需求侧重点也有所区别。
从调查中发现:1、市场需求基数大,虽然每个企业的用人大都在1—2名,但有此需求的公司比较多。2、企业要求实际操作技能型毕业生,根据调查的信息显示:对于90%的中小企业需要学生具备基本数据录入(办公文员)、管理分析能力,企业信息网络维护能力,数据库管理维护能力,信息系统开发,及企业资源管理维护管理能力。
基于上述调查结果,可以得出计算机信息管理专业人才就业优势不明显,但就业面相对较宽。对于各企业,计算机信息管理专业人才是需要的,特别是针对与中小型私营经济中需要大量的复合型人才。但大部分不是编程人员,而是信息系统软件和办公软件的,并具有一定硬件维护能力的大量复合型人才。
二、基于培养方案的思考
计算机信息管理,国内大多高等院校都开设了此专业,每年的毕业生数量众多,这充分说明了市场的需求量之大,但从另外一个方面也使得该专业就业形势较严峻,如何提高学生就业率,我想应该紧密结合《教高【2006】16号关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》,紧密地把握市场需求,办出高职特色,那么就能够取得行业的认同。
1、服务地方经济,以发展地眼光看问题,把握市场脉搏,再充分认识社会行业需求的基础上,制定培养方案。
2、制定课程体系,并加大课程改革力度,结合行业企业发展需求,根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,开发符合企业需求的课程体系,并引入国家行业以及企业认证体系。
3、强化学生素质教育,高职院校的学生,普遍存在着理论基础差、没有良好的学习习惯等现象。高职学生往往在初中、高中时代就处在班级的中下水平,在应试教育模式下,备受打击,往往表现得十分的不自信,因此树立学生自信心,加强学生交际能力,使学生尽早的适应职场,显得比较重要。
三、培养体系
计算机信息管理专业人才培养方案的设计是遵循职业技术教育规律,以就业导向为原则,以能力培养为主线,运用课程理论和可运用教学资源进行课程内容、课程结构等方面的总体设计。
1,多元化人才培养目标模式的确定。该专业的毕业生存在着应聘优势不明显但就业面相对其他专业较宽的特点。设计的重点在于研究如何使培养目标多元化,从而满足学生的专业学习需要和企业用人需要,进而形成大类专业的人才培养“目标模式”。在充分考虑服务区域和现有教学资源的情况下,制定本专业人才培养目标。
2,课程体系的设计。在多元化培养目标模式的推动下,从本校实际出发,充分考虑地方经济特点对课程体系作了进一步的优化。在实际操作中,根据学生前面学期的学习情况,在最后学期从专业角度出发,对不同学生采用分方向的强化实训,真正落实多元化的专业培养目标。
3,专业教学特色。在专业教学上,积极引入国家行业认证、行业产商认证,如将国家劳动部助理企业信息管理师、Oracle Academy体系与现有课程进行整合开发,引入学生教学过程中,因此要求本专业学生除去获得基本的计算机等级证书,还必须取得:国家劳动部助理企业信息管理师、数据库管理员(或Oracle OCA认证)。
4,师资队伍、教材建设与规划。加强专业教师队伍的内培外引显得十分重要,对内部教师积极联系产商、企业送培(具体如Oracle Academy~国教师培训等),同时加强外引,高职院校的办学特点决定需要大量的外聘教师队伍。这些人才的加盟必将使本专业的师资队伍的结构得到较好的弥补。
此外,建立一系列符合专业要求的整合性较强的高质量教材,形成优化配套的高职教材体系。积极鼓励专业教师主编或参绵符合自身特色,特别是实习实验要求的专业教材,根据培养框架编写。实践教学环节是高职教育的重中之重。突出实践教学环节改革实践教学,加强实验室和实习、实训基地的建设。探索建设教学课研、生产、培训相结合的多功能实训基地,推行产学结合,建立相对稳定的校外实习、实训基地。
【关键词】计算机信息管理 培养方案 专业探讨
自我国加入WTO后,企业间的竞争已成为人才的竞争,特别是信息管理人才的严重匮乏,严重困扰着企业信息化建设的正常进行,极大影响了企业信息化水平的快速提高。因此,在全社会范围内培养一支既懂管理科学又懂信息技术和复合型、专业化、正规化的企业信息管理人才队伍已是当务之急。对企业而言,企业信息管理师是“雪中送炭”。对个人而言,信息管理是“黄金职业”。
一、市场需求调查及分析
所谓市场需求,企业单位的招聘信息才能更好的诠释市场的真正需求,而仅仅针对某几十上百家的企业,其需求的偶然性又不可避免,市场调查应努力避免上述情况的产生,本次调查基于国内权威性人才网——中华英才网(—WW—W,ChinaHR,com)结合重庆本地人才网重庆人才网(www,cqjob,com)及重庆联英人才网(www,hrm,饥),根据其发布的信息管理类近一周的招聘信息,从其总共17352条招聘信息中进行抽样,调查招聘单位性质涉及国有、私营、上市公司及外资企业,规模由几十人到上千人,根据规模的不同,所面向的行业,企业信息化需求侧重点也有所区别。
从调查中发现:1、市场需求基数大,虽然每个企业的用人大都在1—2名,但有此需求的公司比较多。2、企业要求实际操作技能型毕业生,根据调查的信息显示:对于90%的中小企业需要学生具备基本数据录入(办公文员)、管理分析能力,企业信息网络维护能力,数据库管理维护能力,信息系统开发,及企业资源管理维护管理能力。
基于上述调查结果,可以得出计算机信息管理专业人才就业优势不明显,但就业面相对较宽。对于各企业,计算机信息管理专业人才是需要的,特别是针对与中小型私营经济中需要大量的复合型人才。但大部分不是编程人员,而是信息系统软件和办公软件的,并具有一定硬件维护能力的大量复合型人才。
二、基于培养方案的思考
计算机信息管理,国内大多高等院校都开设了此专业,每年的毕业生数量众多,这充分说明了市场的需求量之大,但从另外一个方面也使得该专业就业形势较严峻,如何提高学生就业率,我想应该紧密结合《教高【2006】16号关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》,紧密地把握市场需求,办出高职特色,那么就能够取得行业的认同。
1、服务地方经济,以发展地眼光看问题,把握市场脉搏,再充分认识社会行业需求的基础上,制定培养方案。
2、制定课程体系,并加大课程改革力度,结合行业企业发展需求,根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,开发符合企业需求的课程体系,并引入国家行业以及企业认证体系。
3、强化学生素质教育,高职院校的学生,普遍存在着理论基础差、没有良好的学习习惯等现象。高职学生往往在初中、高中时代就处在班级的中下水平,在应试教育模式下,备受打击,往往表现得十分的不自信,因此树立学生自信心,加强学生交际能力,使学生尽早的适应职场,显得比较重要。
三、培养体系
计算机信息管理专业人才培养方案的设计是遵循职业技术教育规律,以就业导向为原则,以能力培养为主线,运用课程理论和可运用教学资源进行课程内容、课程结构等方面的总体设计。
1,多元化人才培养目标模式的确定。该专业的毕业生存在着应聘优势不明显但就业面相对其他专业较宽的特点。设计的重点在于研究如何使培养目标多元化,从而满足学生的专业学习需要和企业用人需要,进而形成大类专业的人才培养“目标模式”。在充分考虑服务区域和现有教学资源的情况下,制定本专业人才培养目标。
2,课程体系的设计。在多元化培养目标模式的推动下,从本校实际出发,充分考虑地方经济特点对课程体系作了进一步的优化。在实际操作中,根据学生前面学期的学习情况,在最后学期从专业角度出发,对不同学生采用分方向的强化实训,真正落实多元化的专业培养目标。
3,专业教学特色。在专业教学上,积极引入国家行业认证、行业产商认证,如将国家劳动部助理企业信息管理师、Oracle Academy体系与现有课程进行整合开发,引入学生教学过程中,因此要求本专业学生除去获得基本的计算机等级证书,还必须取得:国家劳动部助理企业信息管理师、数据库管理员(或Oracle OCA认证)。
4,师资队伍、教材建设与规划。加强专业教师队伍的内培外引显得十分重要,对内部教师积极联系产商、企业送培(具体如Oracle Academy~国教师培训等),同时加强外引,高职院校的办学特点决定需要大量的外聘教师队伍。这些人才的加盟必将使本专业的师资队伍的结构得到较好的弥补。
此外,建立一系列符合专业要求的整合性较强的高质量教材,形成优化配套的高职教材体系。积极鼓励专业教师主编或参绵符合自身特色,特别是实习实验要求的专业教材,根据培养框架编写。实践教学环节是高职教育的重中之重。突出实践教学环节改革实践教学,加强实验室和实习、实训基地的建设。探索建设教学课研、生产、培训相结合的多功能实训基地,推行产学结合,建立相对稳定的校外实习、实训基地。