“一周追踪听评课”是我校特色教研活动之一。所谓"一周追踪听评课"就是老师要连续上一周的公开课，每上完一节课，学校领导、骨干教师、教研组长等听课老师及时与上课教师进行交流，反思课堂教学的亮点和值得提高或改进之处，促进这位教师在不断的教学实践中反思，提升自己课堂教学实效。学校每学期对新调进的教师、教学效果较差的、有潜力打造为教学能手的教师均要进行"一周追踪听评课"。
　　本周学校安排我听评新调入教师——胡老师一周的课堂教学。这位老师是2011年大学本科数学和应用数学专业毕业的，可以说，理论知识水平相当高，但课堂教学实践才起步，而且还是任教一年级数学，对她来说，相当有压力。就我而言，虽有近20年的教龄，可一直是从教高段数学，如果眼前是还要家长抱的，刚离开幼儿园的太天真幼稚的小朋友，肯定也是难以驾驭的。听了她的四节数学课，总体感觉这位老师教态得体，喜欢小孩子，为人谦虚，很有教学热情与上进心。
　　首先，课前的精心准备。从每节课的教学设计来看，应是琢磨了教材，认真写了教学预案。如第一节课能围绕小花猫钓鱼的情景教学，让学生帮忙解决问题，在解决问题中理解与巩固20以内退位减法的算法；第二节课让学生运用所学的知识帮忙小猪笨笨闯关，设有四道冲关大门，让学生自由选定并智勇冲关；第三、四节课领着学生坐上卡通火车，在一路游玩的情境中去发现问题、提出问题、并分析与解决问题。这样的设计应该是动了一番心思，同时也符合一年级学生的年龄认知特点，能最大程度吸引学生上课的注意力。其次，课件的制作水平相当高，而且在课堂中使用也很熟练。还有她谦虚好学的态度，每节课后，来到我办公室交流时都要说是来接受批评的，非常诚恳地与我交谈着课堂教学得失，并很认真的记下每个反馈点。其实，这次"追踪听评课"活动也是我们之间互相学习与探讨的一个平台，对我来说，收获非常之多。
　　1.如何处理好知识点与学生已有经验基础之间的关系
　　课前的备课，教师们往往过多的关注教材，教学参考用书，却很少去关注学生已有的经验基础。教师应沿着"为什么？是什么？干什么？怎么干？"这条主线构思清楚一节课的教学目标，还要想明白教学中注意并落实"能够培养什么？能够提高什么，？能够熏陶什么，？能够渗透什么？"。现在的课堂教学更注重学生自主学习能力的培养，课前老师应该仔细地读好教材，准确把握教学目标，弄清楚新知与旧知的连接点，同时还要用心地读懂学生，掌握学生在学习新知之前有哪些生活经验和知识基础，需要解决好哪些思维定势障碍等问题，力争创设一个让学生自己跳一跳就能够得着的最优学习境界。
　　2.如何处理好预设与教学生成的关系
　　教师课前的预设是有效教学的基础，教学的动态生成则是预设的升华，而动态生成是在师生之间或生生之间的对话，交流中产生的。有的老师在课堂教学中一旦遇到学生不能好好配合，或是答非所问等偏离老师的预设时，往往就心慌手乱，招架不住。特别是在一年级的课堂中，由于年龄特点，孩子们的注意力很容易分散，且问题的回答常常会"语出惊人"。如何在课堂教学中正确而又巧妙地处理好预设与动态生成的关系？这是一个永恒的话题，我们老师在课堂教学中要充分发挥出自己的睿智，耐心倾听学生的每个问题，选择代表性的资源精确地概括，并在课后不断地反思、予以总结。
　　3.如何适时恰当地进行评价
　　课堂教学中老师的语言评价往往取决于教师自身的性格特点，评价语言的空乏、干瘪直接影响教学效果。对小学生，尤其是一年级的学生来说，在学习过程中表现出的学习态度，学习方法，以及遵守课堂纪律等方面多一些积极性、鼓励性评价，因为教师的评价语言运用不当，则会熄灭学生的求知欲和思维的火花。我们在聆听一些名师的课时，总能感受到课堂中学生积极参与、积极思考、主体性发挥得淋漓尽致，这与他们充满智慧的多元化评价语言也是分不开的。
　　4.不断地反思磨练自己的课堂
　　作为老师，特别是刚走上讲台的新教师，在课后回头看看自己的课堂，有哪些收获？有哪些是需要改进的？下一节课应怎么做？是十分有必要的。成尚荣曾说过："只有在各种经历中不断打磨自己，不断总结反思，才能提高自己真正成长。每一天，我们都在经历成长，任何一个经历的过程，都是一种财富。"我想这段话可以给我们一些启示--虽然为了一节课，有时会茶不思，饭不香，但我们已在磨练中进步了，成长了。
　　最后，我想说的是我们的数学课堂需要激情。这应该成为我们全体数学教师永远追求的目标，努力使自己成长为一名激情的教师！因为有激情的老师学生才会喜欢，有激情的老师也才会营造激情的课堂。