在平时的课堂教学中，“讲练结合”提得多，落实得少，教师为讲而讲，凭兴趣而讲，学生处于被动接受的地位，学习兴趣不高，收效不佳。如何改变这种局面？我在教学工作实践中悟出：要从学生练的角度设计教师的讲。
　　首先，教师在备课中要确定好讲练结合的目标。根据单元训练的要求，设计操作性强的课堂程序。在講的过程中，把握宗旨，讲为练定向指路，使讲的针对性突出，对练的指导要实在，从根本上杜绝空讲现象。
　　如教学七年级语文《散步》一课，我确定讲练结合的目标是：了解文中的三个细节，领悟三代人之间深沉的爱。具体教学过程是先让学生自由朗读，在学生基本明白文章内容的基础上以问助讲，启发点拨：1.文章写了哪三个细节，每个细节是什么内容？（第一个细节是2—3自然段，写散步的原因；第二个细节是4—5自然段，写散步的感受；第三个细节是6—8自然段，写圆满解决散步途中的分歧。）2.第一个细节中“我的母亲又熬过了一个严冬”一句中“熬”字用得巧妙，妙在哪里？（既表现母亲年老体弱，越冬的艰难，又表现了儿子关心母亲的健康，对陪伴母亲“散步”的珍惜。）3.第二个细节中写了几种感受？（全家人对大自然的共同感受是充满生命的活力，三代人感受到了骨肉亲情，具体通过儿子的“叫”和大家的“笑”集中体现。）4.第三个细节中“我”和“妻”是什么感受？（好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。）这个感受表现了什么情感？（尊老爱幼责任重大。）上述四个方面的启发点拨体现了讲对练的指导性，学生练的兴趣浓厚，效果明显。
　　其次，要选好讲练结合的切入点。就语文课来讲，凡是讲读课文，课前有预习提示，课后有配套的理解分析题。作为教师一要吃透教材，二要结合学生知识结构，从课后思考题中找准突破口，帮助学生理清思路，归结要点。做到课讲完，练习指导到位，学生当堂会做，从根本上杜绝讲练脱节现象。如教学八年级语文《斑羚飞渡》，我选取的讲练结合的切入点为：这个故事抒发了作者怎样的感情？从中可以得到哪些启示？最终让学生明白作者的情感在于赞美老斑羚为了下一代生存而从容面对死亡的献身精神，启示人们要珍惜生命，无私奉献。
　　综上所述，从学生练的角度设计教师的讲切实可行。在具体的操作过程中，教师要本着讲为了学生练的宗旨，先确定好讲练结合的目标，再有目的地布置课前预习，然后有针对性地讲解，使学生练有依托，所学知识得以消化巩固。长此以往，学生的学习能力将得到循序渐进的提升。
　　（作者单位：安徽省舒城县教育局教研室）
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