新课改的实效进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中。为此在教学中我进行了一些尝试，做到了以下几点，也从中感受到了新课改的“甜头”。
　　一、运用新情境，提高学生兴趣
　　在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图象等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。用一个好的开端令学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学。因此，教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用：1、歌曲式导入，2、提问式导入，3、图片、幻灯等电教手段导入，4、悬念式导入，5、复习式导入等等。例如，在4B Unit7 Buying fruit复习课文时我先让学生看配套的碟片，然后再进行自己编对话：一个当顾客，一个当卖主，并带上一定的道具。首先通过看碟片，逼真的情景，以其声情并茂的优势将抽象、枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、清晰，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，使学生对语言的感知理解更为深刻。与此同时这样有趣的表演复习，学生觉得特别轻松，还由此接触到了许多生活中的新知识。学生还进行了加工创新，丰富其内涵。
　　二、手段多样化，“栓”住学生的心
　　1、随机应变，如把“stand up ， sit down”。这一环节提前，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。在第一堂课的单词教学中就可以适当地添加一些动物、植物的单词，或者可以把下一单元中的单词提前教，如“duck ， monkey ， dog”等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，题目为“我的饿生物园”。鼓励他们利用学过的单词，自己编小故事。
　　2、在教学中常用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。
　　（1）当“小老师”、“模仿秀”。比如说在单词hungry＼thirsty＼sleepy＼tired等单词时，我们就可以鼓励学生大胆模仿，带表情说句子。如“I am hungry。”（可以作饥饿状）；“I am thirsty.”（可以口渴状）；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“stand up”，“very good”，“sit down ， please”。
　　（2）把身体语言带进课堂。在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圆，“small”用两手指做个特别小的小圆，“fat”挺起肚子，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师作出动作，学生就会说出这个单词并交换。
　　（3）表演法。例如我常用的表演法，让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就是什么，说错也没关系。这样就不会让学生感到有说错要批评的压力。
　　如：——Hi， Liu Tao. Hello， Mike， Nice to meet you！ Nice to meet you， too.
　　——What’s your name？ My name is Liu Tao. How are you？ Fine， thank you. And you？ I am fine， too.
　　（4）运用边画边说。新教材的最突出特点是图文并茂，无论Student book还是Activity book到处都体现了这一特点，绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它一则可以引起学生兴趣，二则可以帮助学生很容易混淆，于是我教了学生这样一首儿歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue ， blue是蓝色，画朵白云是白色，white ， white是白色；画片草地绿油油green ， green是绿色，画串香蕉是黄色，yellow ， yellow是黄色；画个茄子是紫，purple ， purple是紫色，最后拿起黑色笔，black ， black是黑色；对这镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找mummy。”在兴趣小组时，我也编了首关于颜色的儿歌：Green ， green ， green ， the spring is green ， red ， red ， red ， the summer is red ， yellow ， yellow ， yellow ， the autumn is yellow ， white ， white ， white ， the winter is white .加上一定的节拍效果特好。
　　三、“现学现卖”，养成习惯
　　创造课外英语环境，对于学生来说是十分重要的。老师课外带头说，无论在校园中还是楼梯口碰到同学，我总会用最简单的语句打招呼：“Hi！How are you？”一段时间后，学生课外见到我，就会争先恐后地用英语招呼我，养成了用英语进行交际的习惯，有效地提高了学生的听说能力。
　　兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语老师所追求的。教学方式的转变，活跃了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质得到了较快的提高。我们只有不断地激发学生的兴趣，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。
　　成功的喜悦，以完善和发展学生的综合能力。新课程标准所倡导的“以人为本”的理念要求教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性。生动有趣、重在实践的语法教学方法有助于营造出一个人性化的教学环境，不仅有利于调动孩子的学习积极性，提高教学效果，还有利于孩子身心、情感的健康发展。