表内乘法是学生学习乘法的开始，是进一步学习计算的重要基础，特别是学习多位数乘法的基础。如果表内乘法不熟练，就会影响多位数乘法计算的正确率和速度。乘法和加、减法一样，也是一种运算。乘法的初步认识这部分内容包括乘法运算的意义、乘法算式各部分的名称和乘法算式的读写法。乘法的意义是小学数学最基本的概念之一，但在小学低年级，只要求学生对乘法的意义有一个初步的认识，主要是通过具体的情境，使学生理解在什么情况下用乘法计算，并能正确列出乘法算式。由于低年级学生在生活中接触乘法的意义比较少，所以这部分内容的教学既是重点，又是难点。下面就自己的教学实践，谈一谈个人的教学设想。
　　1、理解乘法意义是基础。乘法口诀是记住表内乘法结果行之有效的方法，是我国古代人民智慧的结晶，是中华民族的瑰宝。乘法表是个“宝藏“，能发挥巨大的整体功能。乘法表与乘法口诀都是记忆表内乘法的工具，我们可以试着去灵活运用它，让它成为学生学习得心应手的工具。理解乘法的意义既是重点也是难点，在教学中，通过创设情景，写连加算式，并通过观察发现特点，加数相同，并由此引到乘法的初步认识，让学生不断重复表达"几个几相加"，乘法算式怎么写得几，不断地强化这个数学模式，确保每一个学生理解乘法就是几个相同加数连加的简便运算。在此基础上让学生参与乘法口诀的编写，找记忆乘法口诀方法，背诵，默写等加强口诀的印象，利用各种练习强化口诀的应用。如“四五二十”，既可以表示四个五相加得二十，又可以表示五个四相加得二十。我试着先让学生亲历动手操作，动手用小棒摆一摆图形，是四个五还是五个四，在发展到让学生通过简单的图画来画出它的意思。在动手实践的活动中经历几个几的过程，从而深刻理解乘法的意义。
　　2、 形式多样，熟记乘法口诀。低年级学生的记忆主要是机械记忆，而机械记忆的时间短暂。我们要试着让学生进行意义记忆，通过进行积极的思维活动，找到知识点之间的联系，使新材料成为知识组成部分，这样容易记住，及时暂时遗忘，也可以用推理的方法唤起记忆。我们要进行针对性的练习，难记的口诀多练，易记的口诀少练，易混淆的口诀对比练。我们可以设计各种形式的练习，如多变的填空题，（）九四十五，7×（）=56，（）×（）=36，（）×6<40在（）里最大能填几？（）×8>36在（）里最小能填几？等等。有利于培养学生思维的灵活性。根据低年级儿童的心理特征，采用儿童喜闻乐见的游戏或竞赛形式进行练习。如“开火车”、“对口令”、“找朋友”、“夺红旗”等。这样能使儿童在玩中学，在学中获得成功的喜悦，培养竞争的意识，同时能提高学生口算的熟练程度，培养儿童的注意力和思维的敏捷性。
　　3、在实际运用中熟记乘法口诀。张奠宙教授指出“数学不等于计算，也不等于逻辑。数学是一种意识，用数学的立场、观点、方法处理问题的思维方式。现代数学，还是一种直接用于生活的技术。”人们常说学会数理化，走遍天下都不怕，因此，在教学中，应密切联系小学生的生活实际，联系现实生活寻找乘法的应用。让学生搜集材料，编写应用题，解答自编题。这样，不仅可以熟记乘法口诀，感知应用题的结构与数量关系，更重要的事让学生感受到生活中处处有数学，从而增强学生学习数学的兴趣与动力。如在1-9的乘法口诀教学结束后，我们可以设置一个模拟的情境“小小商店”让学生拿出自己的学生用品，贴上标签，进行模拟小超市。一部分学生当售货员，现场售卖，在真实的场景中运用乘法口诀，同时还复习了人民币的知识。学生一定会兴致勃勃，在不知不觉的过程中熟悉了乘法口诀并学会了运用。
　　表内乘法同20以内的加、减法一样，是小学数学的重要基础，是小学生必须掌握的基本技能之一，必须达到计算正确、迅速。所以，表内乘法这部分内容的教学不仅是二年级数学的重点，也是整个小学数学教学的重点，必须使学生切实学好。在二年级的教学中，我们要把握好表内乘法的奠基地位，为学生今后的学习道路铺好基石。
　　（作者单位：安徽省芜湖市繁昌县孙村镇中心小学）