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【内容摘要】兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣应该从以下几个方面着手：一、正确培养学科归属；二、用有趣的方式唤起学生的学习兴趣；三、给学生学习成功的体验。
【关键词】兴趣教学 培养方法 物理教学
兴趣是产生注意的基础，是求知的动力。在《物理课程标准》中，对于九年义务教育中的物理课程来说，应该重视它在情感态度、认知价值观等方面的教育作用。可以看出，《标准》是以物理学的内容作为素材，最终目的是让学生学会终身学习，并养成良好的学习习惯和一定的动手实验能力，让学生树立起乐观的人生观、科学的价值观以及正确的世界观；因此教改的关键之一是如何充分调动主体——学生的主观能动性，使他们爱学、乐学、会学。提高学生物理素质的关键所在，是培养其对于物理学习的兴趣①。
一、培养物理学科归属感
培养初中生对物理学科的认同感以及归属感，是能够激发他对物理学习兴趣的首要条件。学生对初中物理学科的认知意识的加强，可以从注重学科实用性与功能性入手。只有在学生将所要学习学科的知识架构、价值取向以及未来发展前景等相关知识，有一个全面而深刻的了解之后，才可能会对学科产生足够的关注，进而对学科产生足够的探索欲和求知欲。
物理的教学内容，除了物质形态及变化、电学、光学、基础力学和热学等学科知识以外，还应该有初中物理学科的重要性、趣味性、必要性以及现实需求性。比如，教师可以在流速与压强的关系这一门课程中，演示用两根弯曲的吸管、一剪刀、一杯子做出的喷雾器实验，让学生思考：快速吹上面的吸管，为什么会出现，水杯里面的水被吸上来喷出的现象。生活中有什么用品是运用了和这个实验相似的原理？学生带着问题认真地学习书本的知识，之后通过思考，明白其中所蕴含的道理，并能进一步了解其在交通工具等上的应用。
二、用有趣的方式唤起学生对学习的兴趣
1.教学语言要尽量生动有趣
在课堂教学过程中，除了将教材内容进行合理教学讲授外，教师语言的艺术性表达会对课堂教学的成果和学生的学习兴趣产生重大的影响。实践得出这样的结论：如果课堂上教师用风趣、生动的语言，精炼准确地讲解知识，并采用幽默的话语，同时保持恰当的语速，那么学生在轻松的课堂环境中，便会乐于思考问题和进行知识的学习②。所以，任课教师必须具备良好的语言表达能力，进而培养学生对物理学习的兴趣，取得良好的学习效果。
2.教学方式的运用要灵活多变
新课改所提倡的是幸福教育以及个性教育，在这个要求下，教师应该在传授给学生知识的同时，保证学生获得知识的过程是愉悦的、轻松快乐的。为了让教学环节激发学生的学习兴趣，教师不仅需要热情的个人品格，还需要在课堂上采用灵活多变的教学方式。初中物理是物理学科的基础，它的主要内容是和生活息息相关的知识与技能，同时，它还应该富有创造性和实验性，这种性质也决定了灵活多变的教学方式的采用。初中物理的教学中，应该紧紧扣住物理学科的“实验”与“科学”这两大特点，并在课标和教材的精确解读的基础上，根据具体情况，在实验法、演讲法、讲授法、表演法、讨论法和情境法中，选择最合适的教学方式，来让学习变成有趣的事情。
3.让学生享受成功的乐趣
每个人都有获得承认、自我实现、取得成功的愿望和需求。成功的体验，可以提高学生的学习兴趣，同时，失败的体验，则会减少学生的学习兴趣。中学生认为物理学习困难，原因并不是学生的智力问题，而是非智力因素。所以，让学生享受成功的体验，可以促使其学习兴趣日益浓厚的好方法。
4.有效践行激励手段
要培养初中物理学生的学习兴趣，教师可以通过奖励实物、赋予荣誉、减免负担等方式，对学生加以刺激，催生他们的学习需求，提高学生的学习兴趣。例如，在学习某一章节的时候，教师可以采用“有奖竞答”环节的设置，但奖品应该符合初中生兴趣爱好和年龄特征③。比如，在进行《家庭用电安全》的学习时，教师可以通过“生活用电常识介绍大比拼”等活动，设置“生活之星”以及“优秀小团队”等名次荣誉。其次，应该推广发展性评价理念，对学生的表现和个性差异等加以关注。初中物理教学，应当摒弃传统终结性评价模式，充分发挥课程评价，进而促进学生的全面发展。
5.对学生抱以较高的期望值
正确对待学生成绩，即使学生学习成绩很差，也不要在学生面前流露出失望，相反，要让他觉得，老师一直认为他有很好的学习潜力，一直相信他能改变现状，能够在学习上取得进步。老师这样充满期望的态度能够帮助学生改善自身的心理状态，从而加强对自我的肯定，学生也会渐渐对不感兴趣的学科产生信心和兴趣。这也是心理学中著名的“皮格马利翁效应”的变相应用。
结语
总之，兴趣是学习的基础，是登上知识殿堂的基石。在物理教学以及实践中，教师应该精心准备、组织物理教学活动，用先进的教学方法以及丰富的技术手段融入物理教学，激发学生对物理学习的兴趣以期望能够让学生在对物理规律的积极探索中，进行经验的交流、互动，从中获取相关知识、技能以及方法，为学生体会个人价值创造活动平台。
【注释】
① 袁振波. 初中物理教学兴趣培养方法[J]. 科学中国人，2014（9）.
② 王清江. 谈初中物理教学兴趣的培养[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2014（9）.
③ 刘静. 初中物理教学兴趣培养方法[J]. 大观周刊，2013（14）.
（作者单位：江西省抚州市实验学校）
【关键词】兴趣教学 培养方法 物理教学
兴趣是产生注意的基础，是求知的动力。在《物理课程标准》中，对于九年义务教育中的物理课程来说，应该重视它在情感态度、认知价值观等方面的教育作用。可以看出，《标准》是以物理学的内容作为素材，最终目的是让学生学会终身学习，并养成良好的学习习惯和一定的动手实验能力，让学生树立起乐观的人生观、科学的价值观以及正确的世界观；因此教改的关键之一是如何充分调动主体——学生的主观能动性，使他们爱学、乐学、会学。提高学生物理素质的关键所在，是培养其对于物理学习的兴趣①。
一、培养物理学科归属感
培养初中生对物理学科的认同感以及归属感，是能够激发他对物理学习兴趣的首要条件。学生对初中物理学科的认知意识的加强，可以从注重学科实用性与功能性入手。只有在学生将所要学习学科的知识架构、价值取向以及未来发展前景等相关知识，有一个全面而深刻的了解之后，才可能会对学科产生足够的关注，进而对学科产生足够的探索欲和求知欲。
物理的教学内容，除了物质形态及变化、电学、光学、基础力学和热学等学科知识以外，还应该有初中物理学科的重要性、趣味性、必要性以及现实需求性。比如，教师可以在流速与压强的关系这一门课程中，演示用两根弯曲的吸管、一剪刀、一杯子做出的喷雾器实验，让学生思考：快速吹上面的吸管，为什么会出现，水杯里面的水被吸上来喷出的现象。生活中有什么用品是运用了和这个实验相似的原理？学生带着问题认真地学习书本的知识，之后通过思考，明白其中所蕴含的道理，并能进一步了解其在交通工具等上的应用。
二、用有趣的方式唤起学生对学习的兴趣
1.教学语言要尽量生动有趣
在课堂教学过程中，除了将教材内容进行合理教学讲授外，教师语言的艺术性表达会对课堂教学的成果和学生的学习兴趣产生重大的影响。实践得出这样的结论：如果课堂上教师用风趣、生动的语言，精炼准确地讲解知识，并采用幽默的话语，同时保持恰当的语速，那么学生在轻松的课堂环境中，便会乐于思考问题和进行知识的学习②。所以，任课教师必须具备良好的语言表达能力，进而培养学生对物理学习的兴趣，取得良好的学习效果。
2.教学方式的运用要灵活多变
新课改所提倡的是幸福教育以及个性教育，在这个要求下，教师应该在传授给学生知识的同时，保证学生获得知识的过程是愉悦的、轻松快乐的。为了让教学环节激发学生的学习兴趣，教师不仅需要热情的个人品格，还需要在课堂上采用灵活多变的教学方式。初中物理是物理学科的基础，它的主要内容是和生活息息相关的知识与技能，同时，它还应该富有创造性和实验性，这种性质也决定了灵活多变的教学方式的采用。初中物理的教学中，应该紧紧扣住物理学科的“实验”与“科学”这两大特点，并在课标和教材的精确解读的基础上，根据具体情况，在实验法、演讲法、讲授法、表演法、讨论法和情境法中，选择最合适的教学方式，来让学习变成有趣的事情。
3.让学生享受成功的乐趣
每个人都有获得承认、自我实现、取得成功的愿望和需求。成功的体验，可以提高学生的学习兴趣，同时，失败的体验，则会减少学生的学习兴趣。中学生认为物理学习困难，原因并不是学生的智力问题，而是非智力因素。所以，让学生享受成功的体验，可以促使其学习兴趣日益浓厚的好方法。
4.有效践行激励手段
要培养初中物理学生的学习兴趣，教师可以通过奖励实物、赋予荣誉、减免负担等方式，对学生加以刺激，催生他们的学习需求，提高学生的学习兴趣。例如，在学习某一章节的时候，教师可以采用“有奖竞答”环节的设置，但奖品应该符合初中生兴趣爱好和年龄特征③。比如，在进行《家庭用电安全》的学习时，教师可以通过“生活用电常识介绍大比拼”等活动，设置“生活之星”以及“优秀小团队”等名次荣誉。其次，应该推广发展性评价理念，对学生的表现和个性差异等加以关注。初中物理教学，应当摒弃传统终结性评价模式，充分发挥课程评价，进而促进学生的全面发展。
5.对学生抱以较高的期望值
正确对待学生成绩，即使学生学习成绩很差，也不要在学生面前流露出失望，相反，要让他觉得，老师一直认为他有很好的学习潜力，一直相信他能改变现状，能够在学习上取得进步。老师这样充满期望的态度能够帮助学生改善自身的心理状态，从而加强对自我的肯定，学生也会渐渐对不感兴趣的学科产生信心和兴趣。这也是心理学中著名的“皮格马利翁效应”的变相应用。
结语
总之，兴趣是学习的基础，是登上知识殿堂的基石。在物理教学以及实践中，教师应该精心准备、组织物理教学活动，用先进的教学方法以及丰富的技术手段融入物理教学，激发学生对物理学习的兴趣以期望能够让学生在对物理规律的积极探索中，进行经验的交流、互动，从中获取相关知识、技能以及方法，为学生体会个人价值创造活动平台。
【注释】
① 袁振波. 初中物理教学兴趣培养方法[J]. 科学中国人，2014（9）.
② 王清江. 谈初中物理教学兴趣的培养[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2014（9）.
③ 刘静. 初中物理教学兴趣培养方法[J]. 大观周刊，2013（14）.
（作者单位：江西省抚州市实验学校）