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数学是一门历史悠久的自然学科。随着科技的发展。社会的进步，数学已渗入到人类生活的各个领域。在现代科技发展和科技教育中，增强学生的科技意识，提高学生对科学技术是第一生产力的认识，数学起着至关重要的作用。那么。如何在数学教学中培养学生的科技意识呢?
一、充分发挥课堂教学的主渠道作用
课堂教学是教师传播知数学识的主要阵地。也是学生获取数学知识的主要途径。加强科技意识教育必须从课堂教学做起，充分发挥课堂教学的主渠道作用。
1 突出知识的实用性
数学是一门实用性很强的科学，与工农业生产、日常生活有着极为密切的联系。在教学中教师应结合具体的教学内容，紧密联系生产和生活实际，突出知识的实用性。数学知识、数学规律本身就是对自然现象的总结和抽象。通过这些知识的介绍，使学生更加认识到科学知识在日常生活、工农业生产乃至高科技领域中的地位和作用，从而更加相信科学，热爱科学，树立良好的科技意识和“科学技术是第一生产力”的思想。
2 注重数学史教学
数学发展史是数学教学的一项重要内容。通过数学发展史的教学，不仅使学生了解数学发展的历史。一些著名数学学家的典型事迹，同时能较好地培养学生良好的科技意识。教师在实际教学中一定要强化数学史的教学，根据具体的教学内容，选用适当的数学史材料，如函数的演化过程和极限思想的发展过程(穷竭法、刘徽的割圆术、阿基米德的故事)；空间解析几何中介绍欧几里得与《几何原本》，笛卡儿在解析几何方面的贡献，以满足同学们的好奇心和培养他们的人文精神，不失时机地对学生进行数学史教育；同时。在实际教学中，可适当向学生介绍建国以来，特别是改革开放以来。我国在航天领域和高科技领域中所取得的巨大成就。通过这些知识的介绍，可使学生更加了解科学家们对科学的态度。研究科学的方法以及他们热爱科学、献身科学的精神，了解科学技术给社会发展和四化建设带来的巨大动力，树立民族自尊心和自信心，从中受到良好的科技意识教育。
二、创设数学科技活动情境，提高兴趣。激发潜能
创设数学科技活动情境，是培养学生科技意识的前提条件。“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”“所有的智力方面的工作都要依赖于兴趣”。
1 讲有趣的数学故事，如《奇妙的数王国》《有理数和无理数之战》《算珍珠的故事》《铁匠的巧安排》等，使学生在好奇心的驱使下体会了数学的智慧；讲数学家是如何成才的。如《双目失明的数学家》《陈景润与哥德巴赫猜想》《笛卡儿与解析几何》等。它再现了数学家的形象，正是数学这一“思维的体操”练出了这些数学家聪明的头脑，学生从中获取力量。受到教益。
2 做有趣的数学游戏，如在小方格中插小格的游戏培养学生分析问题的乐趣；阅读数学课外读物，如《帮你学集合》《数学花园漫游记》，拓宽了学生知识面。
3 开展数学智力竞赛，指导写数学小论文，培养了他们运用数学知识的能力；举办数学晚会，制作数学模型和教具，开展计算机活动进行数学实验等，对培养学生学习数学的兴趣都有着重要的作用。数学竞赛省一等奖获得者沈峰的成功之路。就是一个从“兴趣”转化为“爱好”进而“入迷”的好典型。
4 校园里的设置，如标语、宣传栏、黑板报。或是科技活动室、多媒体教室，都展现着教育者和学习者的数学素质、抽象思维和逻辑思维能力。
5 学校创设数学实验室，通过形象、有趣的“示例演示实验”，最大限度地调动学生的积极性和主动性。改善了学生单纯按程序教材学习造成的单调，让学生的主体地位得到充分发挥，通过学生动脑、动手，达到当堂消化知识。并有所发现。从而体验了学习成功的喜悦。
6 利用多媒体辅助教学，让学生独立或分组进行观察、分析，构建了学生自主进行探索和学习的直观环境，给教改注入了活力。由静到动，揭示了几何精髓；在操作环境中获得数学经验；架设数形结合的桥梁，体现了数学教育建构观。
通过创设数学科技活动情境，提高学生学习数学的兴趣，激发内在的数学潜能，使我们对学生的科技意识深入地开展，从而形成宽松活跃的科技意识氛围。
三、积极组织开展数学课外活动
数学课外活动也是加强对学生进行科技知识和科技意识教育的重要阵地。与课堂教学相比，课外活动具有更大的灵活性和选择性。
数学课外兴趣小组应由较少学生组成，他们一般应对数学有较浓厚的兴趣，并且其他各门功课都要比较好。这个小组的成员应由自己报名与数学教师推荐相结合。课外兴趣小组的活动方式和内容主要有：听专题报告(学术报告)会、访问著名数学家或著名数学研究机构(或大学)、开展数学竞赛、撰写数学小论文以及开展内部小型的学术研讨会等。小组成员在各级数学竞赛中取得较好成绩，要及时予以鼓励。小组成员完成了一篇较好的数学论文，应推荐给有关适于中学生的数学刊物。
创办学生的数学刊物，包括班内的数学墙报，“数学之角”“数学信箱”等，刊物的编辑、作者全由学生担任。学生自己创办的数学刊物应当坚持长期性和延续性，要充分表现学生们的“研究成果”。为吸引更多同学，可设立“点将台…‘有奖征解”等。为确保一个班的数学刊物的质量：为保证其长期性和延续性，最好组成以班内的学习委员、数学科代表及数学拔尖学生为核心的编写队伍。
总之，加强学生科技意思教育，培养学生良好的科技意识，是科技发展的需要，也是培养新世纪合格人才的需要。
一、充分发挥课堂教学的主渠道作用
课堂教学是教师传播知数学识的主要阵地。也是学生获取数学知识的主要途径。加强科技意识教育必须从课堂教学做起，充分发挥课堂教学的主渠道作用。
1 突出知识的实用性
数学是一门实用性很强的科学，与工农业生产、日常生活有着极为密切的联系。在教学中教师应结合具体的教学内容，紧密联系生产和生活实际，突出知识的实用性。数学知识、数学规律本身就是对自然现象的总结和抽象。通过这些知识的介绍，使学生更加认识到科学知识在日常生活、工农业生产乃至高科技领域中的地位和作用，从而更加相信科学，热爱科学，树立良好的科技意识和“科学技术是第一生产力”的思想。
2 注重数学史教学
数学发展史是数学教学的一项重要内容。通过数学发展史的教学，不仅使学生了解数学发展的历史。一些著名数学学家的典型事迹，同时能较好地培养学生良好的科技意识。教师在实际教学中一定要强化数学史的教学，根据具体的教学内容，选用适当的数学史材料，如函数的演化过程和极限思想的发展过程(穷竭法、刘徽的割圆术、阿基米德的故事)；空间解析几何中介绍欧几里得与《几何原本》，笛卡儿在解析几何方面的贡献，以满足同学们的好奇心和培养他们的人文精神，不失时机地对学生进行数学史教育；同时。在实际教学中，可适当向学生介绍建国以来，特别是改革开放以来。我国在航天领域和高科技领域中所取得的巨大成就。通过这些知识的介绍，可使学生更加了解科学家们对科学的态度。研究科学的方法以及他们热爱科学、献身科学的精神，了解科学技术给社会发展和四化建设带来的巨大动力，树立民族自尊心和自信心，从中受到良好的科技意识教育。
二、创设数学科技活动情境，提高兴趣。激发潜能
创设数学科技活动情境，是培养学生科技意识的前提条件。“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”“所有的智力方面的工作都要依赖于兴趣”。
1 讲有趣的数学故事，如《奇妙的数王国》《有理数和无理数之战》《算珍珠的故事》《铁匠的巧安排》等，使学生在好奇心的驱使下体会了数学的智慧；讲数学家是如何成才的。如《双目失明的数学家》《陈景润与哥德巴赫猜想》《笛卡儿与解析几何》等。它再现了数学家的形象，正是数学这一“思维的体操”练出了这些数学家聪明的头脑，学生从中获取力量。受到教益。
2 做有趣的数学游戏，如在小方格中插小格的游戏培养学生分析问题的乐趣；阅读数学课外读物，如《帮你学集合》《数学花园漫游记》，拓宽了学生知识面。
3 开展数学智力竞赛，指导写数学小论文，培养了他们运用数学知识的能力；举办数学晚会，制作数学模型和教具，开展计算机活动进行数学实验等，对培养学生学习数学的兴趣都有着重要的作用。数学竞赛省一等奖获得者沈峰的成功之路。就是一个从“兴趣”转化为“爱好”进而“入迷”的好典型。
4 校园里的设置，如标语、宣传栏、黑板报。或是科技活动室、多媒体教室，都展现着教育者和学习者的数学素质、抽象思维和逻辑思维能力。
5 学校创设数学实验室，通过形象、有趣的“示例演示实验”，最大限度地调动学生的积极性和主动性。改善了学生单纯按程序教材学习造成的单调，让学生的主体地位得到充分发挥，通过学生动脑、动手，达到当堂消化知识。并有所发现。从而体验了学习成功的喜悦。
6 利用多媒体辅助教学，让学生独立或分组进行观察、分析，构建了学生自主进行探索和学习的直观环境，给教改注入了活力。由静到动，揭示了几何精髓；在操作环境中获得数学经验；架设数形结合的桥梁，体现了数学教育建构观。
通过创设数学科技活动情境，提高学生学习数学的兴趣，激发内在的数学潜能，使我们对学生的科技意识深入地开展，从而形成宽松活跃的科技意识氛围。
三、积极组织开展数学课外活动
数学课外活动也是加强对学生进行科技知识和科技意识教育的重要阵地。与课堂教学相比，课外活动具有更大的灵活性和选择性。
数学课外兴趣小组应由较少学生组成，他们一般应对数学有较浓厚的兴趣，并且其他各门功课都要比较好。这个小组的成员应由自己报名与数学教师推荐相结合。课外兴趣小组的活动方式和内容主要有：听专题报告(学术报告)会、访问著名数学家或著名数学研究机构(或大学)、开展数学竞赛、撰写数学小论文以及开展内部小型的学术研讨会等。小组成员在各级数学竞赛中取得较好成绩，要及时予以鼓励。小组成员完成了一篇较好的数学论文，应推荐给有关适于中学生的数学刊物。
创办学生的数学刊物，包括班内的数学墙报，“数学之角”“数学信箱”等，刊物的编辑、作者全由学生担任。学生自己创办的数学刊物应当坚持长期性和延续性，要充分表现学生们的“研究成果”。为吸引更多同学，可设立“点将台…‘有奖征解”等。为确保一个班的数学刊物的质量：为保证其长期性和延续性，最好组成以班内的学习委员、数学科代表及数学拔尖学生为核心的编写队伍。
总之，加强学生科技意思教育，培养学生良好的科技意识，是科技发展的需要，也是培养新世纪合格人才的需要。