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摘要：小学体育是实施素质教育的重要环节，是培养学生全面发展的重要途径。教师要充分调动学生学习体育的积极性，巩固理论知识，注重联系生活实际，加强实践教学。将游戏穿插于体育课中，通过游戏创办校园体育特色，合理安排体育游戏场地，有效开展小学体育实践教学。
关键词：校园特色;小学体育;实践教学
小学生活泼好动，体育教师要依据小学生的身心发展特点设定合理的教学目标，适当地安排教学内容。要创设生动的教学情境，积极组织开展强度适中的竞赛和体育游戏，提高学生的团队合作精神，让学生在快乐中锻炼身体，提高自身体能，进而实现体育实践教学有效性。
一、开展小学体育实践教学存在的问题
（一）忽视学生主体地位
在小学体育课堂教学中，许多教师的教学理念仍然比较陈旧，仍采用常规的体育模式进行教学，忽视学生的主体地位，课堂以教师为中心。教师要考虑到学生的主体地位，传授体育知识和技能的同时要以学生的兴趣点出发，以学生为中心，调动学生参与体育活动的积极性，将游戏穿插于体育课中，创办校园特色，加强实践教学。
（二）课前准备单调
在体育实践教学中，教师对课前准备并不是太重视，许多体育课就是学生围着操场跑，做重复的动作，教学无新意，学生对体育课积极性不高，还会让学生养成不良的行为习惯。教师要合理规划体育场地，做好充分的课前准备，规划安排游戏场地，通过丰富多彩的游戏调动学生参加体育活动的积极性，创办校园特色，有效开展小学体育实践教学。
二、有效开展小学体育实践教学策略
（一）合理安排教学内容
在體育教学中，必须按照教学目标进行教学。突出教学重难点，以学生为课堂的主体，不同年级有不同的教学目标，要根据各年级小学生身心发展特点合理安排教学内容。体育教师要掌握基本的卫生保健知识和安全常识，了解各年龄段小学生的身体发展情况，训练强度不能太大也不能太小，要适合小学生的身体发展水平。要因材施教，注重个体差异，提前了解班级内有没有特殊体质的儿童，避免危险情况的发生。在教学训练中，教师要多使用鼓励性的语言，激发学生练习兴趣，让学生主动学习。教师要创设一定的教学情境，结合学生的生活，合理安排体育游戏。教师不能为了怕麻烦，让学生反复跑步、跳跃，做类似机械的动作。游戏能让学生完全参与到体育课中来，感受体育锻炼的魅力，让体育课变得生动、活泼、有趣。学校要配合体育教师，合理安排游戏场地，通过多样化的游戏促进学生身体健康发育。
（二）通过体育竞赛和游戏激发学生参与体育活动的兴趣
小学生有竞争意识，比赛能激发小学生参与体育活动的兴趣。竞赛活动能让学生展示自己，能让学生在体育活动中获得快乐，能让学生获得自信。比如五年级第一学期第九课《快速跑：蹲踞式起跑》这一课，就可以适当地安排比赛，以此调动学生积极性。教师在课前要做好充分的准备，安排好场地。上课时先热身，再讲解有关蹲踞式起跑的动作和轻松自然跑的快速跑动作，蹲踞起跑时要蹬地有力，起动快速。快速跑时动作要轻松协调。然后让学生练习起跑动作。根据学生体力的不同把学生分为几个小组，进行接力赛跑，进行集体力量的展示，比一比哪个小组最先到达终点。也可组织蚂蚁搬家的游戏，让学生在参与游戏的快乐中提高自身体育水平。教师可通过一些小游戏开展强度适中的比赛，将游戏和竞赛相结合，调动学生积极性，有竞争性的比赛能让学生热情高涨。通过丰富的活动让学生在快乐中掌握体育知识和技能，锻炼身体，形成积极的体育行为和乐观开朗的人生态度。让游戏成为一种校园特色，让体育课变得更加生动活泼。
（三）注重课堂实践
教师要注重课堂实践，合理安排教学内容，把握好课堂各个环节，让体育课变得井然有序。课前先做热身活动，教师要讲解各个动作的要领，边讲解边示范。比如教师在讲解武术的基本步法时，马步是两脚左右开立约为脚长3倍，脚尖正对前方，屈膝半蹲，大腿成水平，眼看前方，两手抱拳于腰间。许多学生对马步已经有一定了解，但是动作并不规范，需要教师示范指导，帮学生纠正错误的姿势，通过语言传授正确的姿势方法。让学生在边听边学的过程中掌握体育知识技能。教师要注意不要让学生反复练习一个动作，这样会让学生感到枯燥，会丧失对体育活动的兴趣。教师要让教学内容更生动有趣，注重课堂实践，通过生动形象的语言和动作示范让学生在有趣的教学方式下不断提高身体素质，进而提高体育实践教学的质量和水平。
三、结束语
在小学体育实践教学中，教师要明确教学目标，做好充分的课前准备，合理规划体育场地，不断创新教学模式，保证教学活动的有序开展。积极开展体育游戏，创办校园特色，通过游戏激发学生参与体育活动的兴趣，让学生在快乐中进行体育锻炼，增强学生体质，磨练学生的意志。帮学生养成良好的体育锻炼习惯，促进学生的身心健康发展，培养学生的实践能力，进而实现小学体育实践教学的有效性。
参考文献：
[1]龚瑞.创办校园特色，加强足球实践教学——浅析如何有效开展小学校园足球实践教学[J].好家长，2017 （32）：241-241.
[2]陈栋.依托学校特色资源，有效开展综合实践活动[J].新校园（中旬），2016 （4）：14-14.
[3]陈建军.有效渗透情感元素 提升体育教学质效——浅谈对创新小学体育情感教学的实践与思考[J].小学时代（教育研究），2014 （15）：9-9.
关键词：校园特色;小学体育;实践教学
小学生活泼好动，体育教师要依据小学生的身心发展特点设定合理的教学目标，适当地安排教学内容。要创设生动的教学情境，积极组织开展强度适中的竞赛和体育游戏，提高学生的团队合作精神，让学生在快乐中锻炼身体，提高自身体能，进而实现体育实践教学有效性。
一、开展小学体育实践教学存在的问题
（一）忽视学生主体地位
在小学体育课堂教学中，许多教师的教学理念仍然比较陈旧，仍采用常规的体育模式进行教学，忽视学生的主体地位，课堂以教师为中心。教师要考虑到学生的主体地位，传授体育知识和技能的同时要以学生的兴趣点出发，以学生为中心，调动学生参与体育活动的积极性，将游戏穿插于体育课中，创办校园特色，加强实践教学。
（二）课前准备单调
在体育实践教学中，教师对课前准备并不是太重视，许多体育课就是学生围着操场跑，做重复的动作，教学无新意，学生对体育课积极性不高，还会让学生养成不良的行为习惯。教师要合理规划体育场地，做好充分的课前准备，规划安排游戏场地，通过丰富多彩的游戏调动学生参加体育活动的积极性，创办校园特色，有效开展小学体育实践教学。
二、有效开展小学体育实践教学策略
（一）合理安排教学内容
在體育教学中，必须按照教学目标进行教学。突出教学重难点，以学生为课堂的主体，不同年级有不同的教学目标，要根据各年级小学生身心发展特点合理安排教学内容。体育教师要掌握基本的卫生保健知识和安全常识，了解各年龄段小学生的身体发展情况，训练强度不能太大也不能太小，要适合小学生的身体发展水平。要因材施教，注重个体差异，提前了解班级内有没有特殊体质的儿童，避免危险情况的发生。在教学训练中，教师要多使用鼓励性的语言，激发学生练习兴趣，让学生主动学习。教师要创设一定的教学情境，结合学生的生活，合理安排体育游戏。教师不能为了怕麻烦，让学生反复跑步、跳跃，做类似机械的动作。游戏能让学生完全参与到体育课中来，感受体育锻炼的魅力，让体育课变得生动、活泼、有趣。学校要配合体育教师，合理安排游戏场地，通过多样化的游戏促进学生身体健康发育。
（二）通过体育竞赛和游戏激发学生参与体育活动的兴趣
小学生有竞争意识，比赛能激发小学生参与体育活动的兴趣。竞赛活动能让学生展示自己，能让学生在体育活动中获得快乐，能让学生获得自信。比如五年级第一学期第九课《快速跑：蹲踞式起跑》这一课，就可以适当地安排比赛，以此调动学生积极性。教师在课前要做好充分的准备，安排好场地。上课时先热身，再讲解有关蹲踞式起跑的动作和轻松自然跑的快速跑动作，蹲踞起跑时要蹬地有力，起动快速。快速跑时动作要轻松协调。然后让学生练习起跑动作。根据学生体力的不同把学生分为几个小组，进行接力赛跑，进行集体力量的展示，比一比哪个小组最先到达终点。也可组织蚂蚁搬家的游戏，让学生在参与游戏的快乐中提高自身体育水平。教师可通过一些小游戏开展强度适中的比赛，将游戏和竞赛相结合，调动学生积极性，有竞争性的比赛能让学生热情高涨。通过丰富的活动让学生在快乐中掌握体育知识和技能，锻炼身体，形成积极的体育行为和乐观开朗的人生态度。让游戏成为一种校园特色，让体育课变得更加生动活泼。
（三）注重课堂实践
教师要注重课堂实践，合理安排教学内容，把握好课堂各个环节，让体育课变得井然有序。课前先做热身活动，教师要讲解各个动作的要领，边讲解边示范。比如教师在讲解武术的基本步法时，马步是两脚左右开立约为脚长3倍，脚尖正对前方，屈膝半蹲，大腿成水平，眼看前方，两手抱拳于腰间。许多学生对马步已经有一定了解，但是动作并不规范，需要教师示范指导，帮学生纠正错误的姿势，通过语言传授正确的姿势方法。让学生在边听边学的过程中掌握体育知识技能。教师要注意不要让学生反复练习一个动作，这样会让学生感到枯燥，会丧失对体育活动的兴趣。教师要让教学内容更生动有趣，注重课堂实践，通过生动形象的语言和动作示范让学生在有趣的教学方式下不断提高身体素质，进而提高体育实践教学的质量和水平。
三、结束语
在小学体育实践教学中，教师要明确教学目标，做好充分的课前准备，合理规划体育场地，不断创新教学模式，保证教学活动的有序开展。积极开展体育游戏，创办校园特色，通过游戏激发学生参与体育活动的兴趣，让学生在快乐中进行体育锻炼，增强学生体质，磨练学生的意志。帮学生养成良好的体育锻炼习惯，促进学生的身心健康发展，培养学生的实践能力，进而实现小学体育实践教学的有效性。
参考文献：
[1]龚瑞.创办校园特色，加强足球实践教学——浅析如何有效开展小学校园足球实践教学[J].好家长，2017 （32）：241-241.
[2]陈栋.依托学校特色资源，有效开展综合实践活动[J].新校园（中旬），2016 （4）：14-14.
[3]陈建军.有效渗透情感元素 提升体育教学质效——浅谈对创新小学体育情感教学的实践与思考[J].小学时代（教育研究），2014 （15）：9-9.