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摘要：中学学生历史学科能力分为三个层次九个能力要素，在这个基础上，对初中历史课程进行分析，以一个单元为单位制定清晰具体的历史课程，并开发相应的试题和微课，形成目标，通过微课程整合教育工具，利用“智慧学伴”在线诊断、智能分析、个性化学习资源等功能，应用于学生，使学生更精准、高效的学习。
关键词：智慧学伴;初中历史;精准教学;实践研究
引言
随着网络技术的不断发展，教育也不断的发展变革。如何利用现代信息技术改变教学方法，提高历史教学效果，已成为历史教学中普遍关注的问题。网络可以营造一个开放的学习环境，帮助学生更高效的学习，而利用“智慧学伴”平台使历史教育得以准确实现。
一、精准教学的具体内容
精准教学始于20世纪60年代的美国，最初应用于初中阶段，后来经过不断发展，可以应用于任何学段，相关学者建立了一套基于信息技术的精准方法，适当的技术为学习者创造个性化、精确的学习目标，开发适当的教材，设计适当的教学活动，测量和记录学习成果，为了准确地识别学生当前面临的问题和潜在的问题，“智慧学伴”平台被用来优化和精确地处理教学问题。教学问题的准确诊断，准确的目标是准确教学的出发点，准确的诊断是核心。精准教学的价值在于当学生学习到某一特定的知识或技能时，能够具体地进行教学。
二、历史教学存在的问题
（一）学科知识跨度较大
历史和社会科学涵盖了广泛的知识面。例如：在人教部编版九年级历史下册第19课《亚非拉国家的新发展》中，讲到非洲民族独立运动;古巴革命和巴拿马政府收回巴拿马运河区主权。教师很难只花一节课的时间让学生进行学习，特别是在有限的教学时间内，为了完成教学任务，教师几乎没有机会在课堂上补充和拓展教学内容，使学生对学习的知识无法进行消化。
（二）教学模式单调
部分历史教学方式较为单一，教师难以发挥指导作用，这些也是影响教学质量的重要因素。因此，教育质量是一个关键因素。通常情况下都是教师在课堂上进行讲解，在黑板上书写，学生们聆听和写笔记，这种灌输式的教学不仅使教学僵化，而且影响到学生们的思维方式。历史作为知识面涵盖较广的学科，他有一定的学习困难，灌输式的教学直接增加了学生的心理负担，最终影响了他们对学习的信心。在一种过于严肃的教学模式中，会历史使整个教室环境保持在凝重的状态下，很难调动学生的积极性和主动性，并最终影响教学的效率。
三、“智慧学伴”在历史教学中的应用
（一）运用“智慧学伴”，拓展教学范围
我国的教育必须要进行改革和创新，只有这样才能够顺应时代的发展。针对学生自觉性不强学习积极不高的情况，在坚持信息化工作的前提下也要重视教育的成效。应当进行线上线下相结合的模块化教学。在进行线上教学时，学校可以提供“智慧学伴”学习平台，每个学生用自己的学号或者身份证号登录，形成一个线上教育的平台。授课教师进入该平台掌握学生学习的情况，可以了解到学生的人数以及学生的学习进度对学生进行抽问。教师在上好课之外可以运用互联网信息技术归纳整合更多的教学资源，推荐更多有价值的教学视频学习的网站等，提高教学的质量丰富学生的知识储备量。通过“智慧学伴”跟踪了解学生在识记、说明、概括、比较、解释、评价、建构、考证、探究九个层级的历史学习表现，有针对性地推送历史微课资源，还可以检测学生的学习进度，督促学生自主学习。这样，历史教学从课堂拓展到课外，为学生的个性化学习创造了条件。
（二）进行能力检测，实现精准教学
在传统的历史教育中，教师对其历史学习效果的评价主要依靠期中考试或期末考试，但这两项只能反映其历史学习的整个阶段，并且不能准确诊断和及时反馈学生的学习情况，以达到精准教学的效果。传统的历史测试主要测试识记、解释和概括类的知识，而高水平的能力很少测试，因为试题开发难度大。而“智慧学伴”提供了初中历史九个能力层级的单元试题，且每个试题都有明确的能力级别定义， 通过模拟九个技能水平的历史问题，根据需要提问。他们还可以从平台的问题中选择自己的主题，以便了解差异化和个性化诊断的学习情况。“智慧学伴”不仅有助于对历史教师的日常评估，同时也为教师提供了一个典型的例子。通过模仿不同层次的历史问题，教师可以提高提问的能力，更好地进行学习情境。
（三）通过“智慧学伴”，实现精准评价
有效的评价可以帮助学生更好地了解自己，鼓励学生弥补不足。在教育中，教师对评价的任务重视不够。主要原因是教师没有足够的精力来评价所有的学生。在教育过程中，教师对学生学习的评价不准确。信息网络技术的发展可以在很大程度上减轻教师的教学压力。例如： 学生学完“鸦片战争”后，教师可以让学生在“智慧学伴”中进行类似的练习，学生退出后，在“智慧学伴”会储存学生的回答，并快速记录学生的错误问题。学生可以看到与错误问题相对的优秀领域，根据平台上的评估和提示改正错误，“智慧学伴”平台的评价结果不仅可以供学生使用，而且可以帮助教师进行精准教学。教师可以通过收集学生提问时容易犯错的常见问题，了解教学难点，并有针对性地实施教学方法，根据不同学生的情况提出个人学习建议，尽量满足学生的个性化需求。
结语：
在“智慧学伴”平台的促进下，初中历史的精准教学不仅可以提高教育的效果，而且可以积极响应国民教育减负的号召，为学生营造良好的生态环境。改革教学不断发展，现代教学方法不断涌现，为教师进行精准教学提供了有利的支持。
參考文献：
[1]郑林，刘微娜，王小琼，黄蕊.“智慧学伴”促进初中历史精准教学的探索[J].中国电化教育，2019（01）：65-69.
[2]曾焰.“智慧课堂”，精准教学[J].才智，2019（17）：139.
海丰县南塗中学
关键词：智慧学伴;初中历史;精准教学;实践研究
引言
随着网络技术的不断发展，教育也不断的发展变革。如何利用现代信息技术改变教学方法，提高历史教学效果，已成为历史教学中普遍关注的问题。网络可以营造一个开放的学习环境，帮助学生更高效的学习，而利用“智慧学伴”平台使历史教育得以准确实现。
一、精准教学的具体内容
精准教学始于20世纪60年代的美国，最初应用于初中阶段，后来经过不断发展，可以应用于任何学段，相关学者建立了一套基于信息技术的精准方法，适当的技术为学习者创造个性化、精确的学习目标，开发适当的教材，设计适当的教学活动，测量和记录学习成果，为了准确地识别学生当前面临的问题和潜在的问题，“智慧学伴”平台被用来优化和精确地处理教学问题。教学问题的准确诊断，准确的目标是准确教学的出发点，准确的诊断是核心。精准教学的价值在于当学生学习到某一特定的知识或技能时，能够具体地进行教学。
二、历史教学存在的问题
（一）学科知识跨度较大
历史和社会科学涵盖了广泛的知识面。例如：在人教部编版九年级历史下册第19课《亚非拉国家的新发展》中，讲到非洲民族独立运动;古巴革命和巴拿马政府收回巴拿马运河区主权。教师很难只花一节课的时间让学生进行学习，特别是在有限的教学时间内，为了完成教学任务，教师几乎没有机会在课堂上补充和拓展教学内容，使学生对学习的知识无法进行消化。
（二）教学模式单调
部分历史教学方式较为单一，教师难以发挥指导作用，这些也是影响教学质量的重要因素。因此，教育质量是一个关键因素。通常情况下都是教师在课堂上进行讲解，在黑板上书写，学生们聆听和写笔记，这种灌输式的教学不仅使教学僵化，而且影响到学生们的思维方式。历史作为知识面涵盖较广的学科，他有一定的学习困难，灌输式的教学直接增加了学生的心理负担，最终影响了他们对学习的信心。在一种过于严肃的教学模式中，会历史使整个教室环境保持在凝重的状态下，很难调动学生的积极性和主动性，并最终影响教学的效率。
三、“智慧学伴”在历史教学中的应用
（一）运用“智慧学伴”，拓展教学范围
我国的教育必须要进行改革和创新，只有这样才能够顺应时代的发展。针对学生自觉性不强学习积极不高的情况，在坚持信息化工作的前提下也要重视教育的成效。应当进行线上线下相结合的模块化教学。在进行线上教学时，学校可以提供“智慧学伴”学习平台，每个学生用自己的学号或者身份证号登录，形成一个线上教育的平台。授课教师进入该平台掌握学生学习的情况，可以了解到学生的人数以及学生的学习进度对学生进行抽问。教师在上好课之外可以运用互联网信息技术归纳整合更多的教学资源，推荐更多有价值的教学视频学习的网站等，提高教学的质量丰富学生的知识储备量。通过“智慧学伴”跟踪了解学生在识记、说明、概括、比较、解释、评价、建构、考证、探究九个层级的历史学习表现，有针对性地推送历史微课资源，还可以检测学生的学习进度，督促学生自主学习。这样，历史教学从课堂拓展到课外，为学生的个性化学习创造了条件。
（二）进行能力检测，实现精准教学
在传统的历史教育中，教师对其历史学习效果的评价主要依靠期中考试或期末考试，但这两项只能反映其历史学习的整个阶段，并且不能准确诊断和及时反馈学生的学习情况，以达到精准教学的效果。传统的历史测试主要测试识记、解释和概括类的知识，而高水平的能力很少测试，因为试题开发难度大。而“智慧学伴”提供了初中历史九个能力层级的单元试题，且每个试题都有明确的能力级别定义， 通过模拟九个技能水平的历史问题，根据需要提问。他们还可以从平台的问题中选择自己的主题，以便了解差异化和个性化诊断的学习情况。“智慧学伴”不仅有助于对历史教师的日常评估，同时也为教师提供了一个典型的例子。通过模仿不同层次的历史问题，教师可以提高提问的能力，更好地进行学习情境。
（三）通过“智慧学伴”，实现精准评价
有效的评价可以帮助学生更好地了解自己，鼓励学生弥补不足。在教育中，教师对评价的任务重视不够。主要原因是教师没有足够的精力来评价所有的学生。在教育过程中，教师对学生学习的评价不准确。信息网络技术的发展可以在很大程度上减轻教师的教学压力。例如： 学生学完“鸦片战争”后，教师可以让学生在“智慧学伴”中进行类似的练习，学生退出后，在“智慧学伴”会储存学生的回答，并快速记录学生的错误问题。学生可以看到与错误问题相对的优秀领域，根据平台上的评估和提示改正错误，“智慧学伴”平台的评价结果不仅可以供学生使用，而且可以帮助教师进行精准教学。教师可以通过收集学生提问时容易犯错的常见问题，了解教学难点，并有针对性地实施教学方法，根据不同学生的情况提出个人学习建议，尽量满足学生的个性化需求。
结语：
在“智慧学伴”平台的促进下，初中历史的精准教学不仅可以提高教育的效果，而且可以积极响应国民教育减负的号召，为学生营造良好的生态环境。改革教学不断发展，现代教学方法不断涌现，为教师进行精准教学提供了有利的支持。
參考文献：
[1]郑林，刘微娜，王小琼，黄蕊.“智慧学伴”促进初中历史精准教学的探索[J].中国电化教育，2019（01）：65-69.
[2]曾焰.“智慧课堂”，精准教学[J].才智，2019（17）：139.
海丰县南塗中学