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【內容摘要】中学时期是学生们人生、价值以及世界观确立的重要时期，也是学生良好品格、言行养成的重要时期，因此在中学时期学生进行有效的管理，使其树立正确的观念，并且关系到其成长以及未来的长远发展。中学生是祖国的希望，社会、学校以及家庭对其都给予了厚望。当前由于中学生的个性化水平越来越突出，因此，身为中学班主任的责任与任务工作也逐渐加大。本文结合多年来班主任的工作经验，根据中学班主任管理中存在的问题，提出了一些班主任管理的策略，以供参考。
【关键词】班级管理 班主任 管理策略
作为学校教师的重要组成部分，班主任在稳定学校秩序，保证学生健康成长方面发挥着重要作用。此外，班主任还是我们的中学生与学生家长之间沟通的桥梁，他可以使家长能够及时了解学生的动态，但在当前新的教育环境中，班主任面临着许多管理工作中需要解决的问题。 以下是一些问题以及解决方案，我希望大家能从中受益。
一、中学班主任管理中存在的不足
1.许多教师对班主任工作存在抵触情绪
因为班主任不仅要做好课程的教学，还要兼顾处理班级的重大事件，所以班主任的工作量和任务都比较大。这也是大多数教师不愿担任班主任的重要原因。同时，当前学生的思维更加独立，中学生更倾向于追求个性和自我。此外，学校对班主任的福利也不是很好。因此导致众多的中学教师并不热衷于班主任的工作。
2.缺乏对班主任工作的明确定位
在传统的班级管理中，班主任一直是学生思想中权威的象征，肩负着组织、监督和管理班级内学生学习的任务。因此，班主任在中学生家长的心中处于尤为重要的位置，从而忽略了学生的学习主体地位，教师和家长都没有意识到学生是班级管理的主体。班级管理仍在以传统的教师为主体的形式逐步实施，这不仅影响师生和谐关系的构建，而且班级管理的效率也不高，这都是由于班主任定位不明确造成的。
3.许多的中学班主任管理经验不足
随着社会以及各行各业的不断发展，当前许多人对教师职业并不热衷，许多师范专业的毕业生也开始从事其他职业，导致学校内教师注入有所下降。再加之一些教师面临着退休，从而使学校出现班主任的空缺。其次，许多的学校为了填补班主任职位的空缺，只得任命一些年龄较小，管理经验较少的教师为中学班主任。这部分教师相对课少而且时间相对富裕，同时也愿意投入班级管理中，进而提升了班主任的青春活力。然而，尽管这些教师的专业素质符合要求，但他们缺乏专业的管理经验。因此，在班级管理中，遇到层层的困难，有些人甚至出现逃避管理的心理。
二、中学班主任管理策略
1.尊重学生人格，构建和谐师生关系
当前在我们的学校教育行业中，最为基础且经常被提到的关系就是师生关系。在我们的教育教学以及班主任的管理工作中，师生关系对老师以及学生的工作、生活以及日常情绪都息息相关。和谐友善的师生关系，不仅有助于班主任构建团结、互助、和谐的班集体，树立良好的班风校风，而且还能有效的促进教学工作的顺利开展。初中生正处于从少年向青年发展阶段，从幼稚到成熟的过渡时期。其生理和心理状态处于快速变化阶段，其心理特征非常不稳定，具有简单、天真和半成熟的特点。身为班主任我们在平时管理工作中，只有在合理科学的条件下为学生提供一定的自由，尊重学生人格，构建和谐师生关系，才能充分发挥学生的积极性和创造性。
2.相互配合，发挥任课教师、家长以及社会作用
在班主任的管理工作中，仅仅依靠班主任单枪匹马的冲锋管理是远远不够的，需要全方面的有力协助与配合。首先需要各任课教师的配合，加强与任课教师的联系。将本班级的当前情况、各个学生的个性全部需要向科任老师交代，听取各科老师在班干部选拔和日常分工中的意见。与任课教师合作制定工作计划和教育目标;其次，在任何场合都要时刻注意维护科任老师的形象，让学生对老师有一种信任感。此外，有必要采取各种有效形式，与社会和学生家长建立联系，从而在整个教育系统中发挥社会和家庭教育的作用。
3.加强自身修养，树立班主任在班级的威信
中国有句古话叫“师者，人之模范”。班主任首先是一名教学人员。学生可以容忍老师的严谨和刻薄，但他们不能容忍他缺乏专业知识以及不良言行。因此，班主任必须跟上时代发展的变化，提高他们的专业知识和基本技能。班主任只有有效的组织教学，激发学生的学习兴趣，不断提高学生的能力和智力，才能成为一名受学生尊重和信任的班主任，才可以建立班级管理中班主任的威信;其次，班主任如果知识渊博、爱好广泛、多才多艺且管理与教学幽默风趣，将提高学生对班主任的崇敬之情，提高学习的积极性，进而间接提高学生整体素质，同时成为学生的心目中的模范和动力源泉。学生将以他们多才多艺的班主任为荣，并增加班级凝聚力。
结束语
总之，有效推进中学班班主任管理工作对学生的整体发展的重要意义，有利于学生良好的生活习惯和品格的发展，从而在未来的生活中发挥作用。因此，必须加强措施，创新班主任管理方法和管理手段，不遗余力地推动和优化中学班级的管理水平。
【参考文献】
[1] 金敬梅. 中学生的特点与中学班主任工作难点探讨[J]. 课程教育研究， 2015（13）：198.
[2]张立彬.新时期中小学班主任班级管理的有效措施探究[J].课程教育研究，2017（29）.
（作者单位：山东省淄博市张店区第五中学）
【关键词】班级管理 班主任 管理策略
作为学校教师的重要组成部分，班主任在稳定学校秩序，保证学生健康成长方面发挥着重要作用。此外，班主任还是我们的中学生与学生家长之间沟通的桥梁，他可以使家长能够及时了解学生的动态，但在当前新的教育环境中，班主任面临着许多管理工作中需要解决的问题。 以下是一些问题以及解决方案，我希望大家能从中受益。
一、中学班主任管理中存在的不足
1.许多教师对班主任工作存在抵触情绪
因为班主任不仅要做好课程的教学，还要兼顾处理班级的重大事件，所以班主任的工作量和任务都比较大。这也是大多数教师不愿担任班主任的重要原因。同时，当前学生的思维更加独立，中学生更倾向于追求个性和自我。此外，学校对班主任的福利也不是很好。因此导致众多的中学教师并不热衷于班主任的工作。
2.缺乏对班主任工作的明确定位
在传统的班级管理中，班主任一直是学生思想中权威的象征，肩负着组织、监督和管理班级内学生学习的任务。因此，班主任在中学生家长的心中处于尤为重要的位置，从而忽略了学生的学习主体地位，教师和家长都没有意识到学生是班级管理的主体。班级管理仍在以传统的教师为主体的形式逐步实施，这不仅影响师生和谐关系的构建，而且班级管理的效率也不高，这都是由于班主任定位不明确造成的。
3.许多的中学班主任管理经验不足
随着社会以及各行各业的不断发展，当前许多人对教师职业并不热衷，许多师范专业的毕业生也开始从事其他职业，导致学校内教师注入有所下降。再加之一些教师面临着退休，从而使学校出现班主任的空缺。其次，许多的学校为了填补班主任职位的空缺，只得任命一些年龄较小，管理经验较少的教师为中学班主任。这部分教师相对课少而且时间相对富裕，同时也愿意投入班级管理中，进而提升了班主任的青春活力。然而，尽管这些教师的专业素质符合要求，但他们缺乏专业的管理经验。因此，在班级管理中，遇到层层的困难，有些人甚至出现逃避管理的心理。
二、中学班主任管理策略
1.尊重学生人格，构建和谐师生关系
当前在我们的学校教育行业中，最为基础且经常被提到的关系就是师生关系。在我们的教育教学以及班主任的管理工作中，师生关系对老师以及学生的工作、生活以及日常情绪都息息相关。和谐友善的师生关系，不仅有助于班主任构建团结、互助、和谐的班集体，树立良好的班风校风，而且还能有效的促进教学工作的顺利开展。初中生正处于从少年向青年发展阶段，从幼稚到成熟的过渡时期。其生理和心理状态处于快速变化阶段，其心理特征非常不稳定，具有简单、天真和半成熟的特点。身为班主任我们在平时管理工作中，只有在合理科学的条件下为学生提供一定的自由，尊重学生人格，构建和谐师生关系，才能充分发挥学生的积极性和创造性。
2.相互配合，发挥任课教师、家长以及社会作用
在班主任的管理工作中，仅仅依靠班主任单枪匹马的冲锋管理是远远不够的，需要全方面的有力协助与配合。首先需要各任课教师的配合，加强与任课教师的联系。将本班级的当前情况、各个学生的个性全部需要向科任老师交代，听取各科老师在班干部选拔和日常分工中的意见。与任课教师合作制定工作计划和教育目标;其次，在任何场合都要时刻注意维护科任老师的形象，让学生对老师有一种信任感。此外，有必要采取各种有效形式，与社会和学生家长建立联系，从而在整个教育系统中发挥社会和家庭教育的作用。
3.加强自身修养，树立班主任在班级的威信
中国有句古话叫“师者，人之模范”。班主任首先是一名教学人员。学生可以容忍老师的严谨和刻薄，但他们不能容忍他缺乏专业知识以及不良言行。因此，班主任必须跟上时代发展的变化，提高他们的专业知识和基本技能。班主任只有有效的组织教学，激发学生的学习兴趣，不断提高学生的能力和智力，才能成为一名受学生尊重和信任的班主任，才可以建立班级管理中班主任的威信;其次，班主任如果知识渊博、爱好广泛、多才多艺且管理与教学幽默风趣，将提高学生对班主任的崇敬之情，提高学习的积极性，进而间接提高学生整体素质，同时成为学生的心目中的模范和动力源泉。学生将以他们多才多艺的班主任为荣，并增加班级凝聚力。
结束语
总之，有效推进中学班班主任管理工作对学生的整体发展的重要意义，有利于学生良好的生活习惯和品格的发展，从而在未来的生活中发挥作用。因此，必须加强措施，创新班主任管理方法和管理手段，不遗余力地推动和优化中学班级的管理水平。
【参考文献】
[1] 金敬梅. 中学生的特点与中学班主任工作难点探讨[J]. 课程教育研究， 2015（13）：198.
[2]张立彬.新时期中小学班主任班级管理的有效措施探究[J].课程教育研究，2017（29）.
（作者单位：山东省淄博市张店区第五中学）