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【内容摘要】本文以素描艺术形式为研究对象，对其在版画教学中的影响作用进行分析，在介绍具体艺术影响力状态的前提下，说明画作内容的创作水平。内容上，经过对素描表现中光影分析、造型能力、表现型阶段的具体论述，在结合教学应用方案的同时，说明素描艺术形式的影响作用，为相关教务研究提供参考材料。
【关键词】素描版画基础教学
引言
版画基础教学课程中，应用素描进行辅助教学，是有效课程教育应用手段。在20世纪70年代，受到我国基础教学条件的影响，教学方式带有明显的局限性。以此，以冯星平等为代表的美术教授，在课程内容中，开发出了素描为基础的版画教学，對未来的版画课程教学模式，产生了深远的影响，而对于这一影响内容的分析，应从基本的素描艺术形式入手，以此保证作用评价的全面性。
一、素描艺术形式分析
1.光影效果
素描作为一种典型化艺术，在内容塑造的过程中，有着自身独有的特征形式，并首先体现在其对于光影效果的展示上。在进行艺术素在的过程中，需要通过对物体认识的基本方式，在形成高光-浅灰色-灰色-重灰色-明暗交界线-物体反光，这以素描体系认知系统的同时，保证整体光影观念的理解方向与内容。
2.造型能力
素描艺术中的造型能力，也带有一定的内结构性。在素描绘画中圆形、三角形、长方形、梯形、多边形等内容都带有明显的结构性特征，在内容塑造的过程中，需要抓住其核心造型特征条件，并在完成一次线条切割的基础上，必要时也要做出二次线条切割。但三次线条切割，就需要进行控制，并杜绝此类处理方式的应用。因为三次线条切割下，就会产生较为圆润的结构，而失去构图中的轮廓感。由此，在构图过程中，应当适当的对图形内容进行“减法”处理，而避免对于“加法”一味使用。
3.表现型阶段
素描对艺术内容进行塑造的过程中，需要保证整体绘画表现的阶段性条件，并在形成递进化艺术认知的同时，保证艺术绘画的执行效果。在进行艺术管理的过程中，可以将其表现型阶段分为以下几个步骤。第一，对整体形态的空间认知，在形成具体的艺术结构的基础上，从头顶方向对其360°结构作出全面判断。第二，要对画面进行艺术提炼，在进行造型塑造的过程中，应当消除对于具体对象的情感认知，应在客观表现的基础上，完成形态塑造。第三，其整体色调体系，应服务于具体形态特征，并完成“随类赋彩”的中国画构图。
二、教学具体应用方法
在素描绘画教学中，对于著名作品的临摹，是提升绘画艺术体验效果的重要途径。在20世纪70年代的艺术创作中，由于受到基本教学条件的影响，只能通过简单的临摹方式，在教学条件允许的前提下，对名家的原作进行临摹学习。在系类性内容学习与练习的过程中，还可以使用石膏材料的分面体、头像、人体等造型进行练习，并在指导教师的引导指挥下，对重点的人体形态作出细化分析。尤其在骨骼结构、肌肉群、背部肌肉、四肢等关键点内容上，需要调整整体艺术创作的指导效果，并在保证整体艺术绘画水平的前提下，提炼具体的核心艺术创作内容。同时，在课程内容的学习中，还可以尝试在其他类型的艺术作品中获得创作灵感，在完成内容塑造的基础上，保证艺术创作的应用效果。
三、素描教学形式对版画基础课程的影响条件
在版画基础教学的课程内容中，其基础的艺术表现形式与素描的绘画创作内容一致，都是通过单一化的线条形式完成具体艺术形象塑造。而在具核心艺术创作过程中，版画基础绘画形式，还要“简”于素描艺术形式。这种“简”的内容，并不代表简单，而是一种简便化形式，甚至在难易程度上，可能还要高出素描创作的艺术类型，并在一次切割处理的内容上，对艺术创作提出更高的内容要求。由此，素描对于版画基础教学课程的影响，也表现在以下三点内容条件中。
1.光影的影响
在版画基础课程的学习中，首先要对光影的展示效果进行控制，在内容塑造的过程中，尽可能保证整体艺术画作创作深度，并在借鉴素描光影处理风格的前提下，提高画面的简洁性。尤其在人物造型的塑造条件上，需要在维持一定光影基础条件的前提下，尽可能地提升整体艺术造型能力，并通过粗线条形态，保证艺术内容的创作水平。由此，在形成艺术造型体系的同时，将光影塑造条件应用在版画的内容中，可以更好地提高其艺术造型[3]。
2.线条的要求
对于线条的处理，版画自身就带有一定的特殊性。尤其在具体的几何图形应用中，可以将具体图形的形态特征作为基础，也可以在线条的定位中，保证画面结构的轮廓感。在内容上，还需要对画面形态作出调整，通过对复杂图形的细化分类，使其具体的展示图形变得更加细致，以此降低线条切割的次数，完成版画连续性塑造的基础上，使其保有相应的轮廓感。
总结
综上，素描艺术形式在版画基础教学工作中的应用，是特殊时代背景下的无奈之举，但在具体教学方案应用开发的过程中，通过教学方法的应用强化，使这一教学模式展现出了较好的应用优势，并在实际教务工作中，对整体版画教学模式产生了深远的影响，为整体教学水平的应用升级，奠定了良好的基础条件。
【参考文献】
[1]王莹.版画教学在高校美术教育中的价值及现状探究[J].美与时代（中），2019（7）：116-117.
[2]李东，肖炽热.“跨区跨校”高校版画课程多元拓展型实践教学模式研究[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（5）：137-138.
[3]黄河生.中职美术素描教学打造高效课堂提升教学效率分析[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：4.
（作者单位：甘肃省白银市景泰县第四中学）
【关键词】素描版画基础教学
引言
版画基础教学课程中，应用素描进行辅助教学，是有效课程教育应用手段。在20世纪70年代，受到我国基础教学条件的影响，教学方式带有明显的局限性。以此，以冯星平等为代表的美术教授，在课程内容中，开发出了素描为基础的版画教学，對未来的版画课程教学模式，产生了深远的影响，而对于这一影响内容的分析，应从基本的素描艺术形式入手，以此保证作用评价的全面性。
一、素描艺术形式分析
1.光影效果
素描作为一种典型化艺术，在内容塑造的过程中，有着自身独有的特征形式，并首先体现在其对于光影效果的展示上。在进行艺术素在的过程中，需要通过对物体认识的基本方式，在形成高光-浅灰色-灰色-重灰色-明暗交界线-物体反光，这以素描体系认知系统的同时，保证整体光影观念的理解方向与内容。
2.造型能力
素描艺术中的造型能力，也带有一定的内结构性。在素描绘画中圆形、三角形、长方形、梯形、多边形等内容都带有明显的结构性特征，在内容塑造的过程中，需要抓住其核心造型特征条件，并在完成一次线条切割的基础上，必要时也要做出二次线条切割。但三次线条切割，就需要进行控制，并杜绝此类处理方式的应用。因为三次线条切割下，就会产生较为圆润的结构，而失去构图中的轮廓感。由此，在构图过程中，应当适当的对图形内容进行“减法”处理，而避免对于“加法”一味使用。
3.表现型阶段
素描对艺术内容进行塑造的过程中，需要保证整体绘画表现的阶段性条件，并在形成递进化艺术认知的同时，保证艺术绘画的执行效果。在进行艺术管理的过程中，可以将其表现型阶段分为以下几个步骤。第一，对整体形态的空间认知，在形成具体的艺术结构的基础上，从头顶方向对其360°结构作出全面判断。第二，要对画面进行艺术提炼，在进行造型塑造的过程中，应当消除对于具体对象的情感认知，应在客观表现的基础上，完成形态塑造。第三，其整体色调体系，应服务于具体形态特征，并完成“随类赋彩”的中国画构图。
二、教学具体应用方法
在素描绘画教学中，对于著名作品的临摹，是提升绘画艺术体验效果的重要途径。在20世纪70年代的艺术创作中，由于受到基本教学条件的影响，只能通过简单的临摹方式，在教学条件允许的前提下，对名家的原作进行临摹学习。在系类性内容学习与练习的过程中，还可以使用石膏材料的分面体、头像、人体等造型进行练习，并在指导教师的引导指挥下，对重点的人体形态作出细化分析。尤其在骨骼结构、肌肉群、背部肌肉、四肢等关键点内容上，需要调整整体艺术创作的指导效果，并在保证整体艺术绘画水平的前提下，提炼具体的核心艺术创作内容。同时，在课程内容的学习中，还可以尝试在其他类型的艺术作品中获得创作灵感，在完成内容塑造的基础上，保证艺术创作的应用效果。
三、素描教学形式对版画基础课程的影响条件
在版画基础教学的课程内容中，其基础的艺术表现形式与素描的绘画创作内容一致，都是通过单一化的线条形式完成具体艺术形象塑造。而在具核心艺术创作过程中，版画基础绘画形式，还要“简”于素描艺术形式。这种“简”的内容，并不代表简单，而是一种简便化形式，甚至在难易程度上，可能还要高出素描创作的艺术类型，并在一次切割处理的内容上，对艺术创作提出更高的内容要求。由此，素描对于版画基础教学课程的影响，也表现在以下三点内容条件中。
1.光影的影响
在版画基础课程的学习中，首先要对光影的展示效果进行控制，在内容塑造的过程中，尽可能保证整体艺术画作创作深度，并在借鉴素描光影处理风格的前提下，提高画面的简洁性。尤其在人物造型的塑造条件上，需要在维持一定光影基础条件的前提下，尽可能地提升整体艺术造型能力，并通过粗线条形态，保证艺术内容的创作水平。由此，在形成艺术造型体系的同时，将光影塑造条件应用在版画的内容中，可以更好地提高其艺术造型[3]。
2.线条的要求
对于线条的处理，版画自身就带有一定的特殊性。尤其在具体的几何图形应用中，可以将具体图形的形态特征作为基础，也可以在线条的定位中，保证画面结构的轮廓感。在内容上，还需要对画面形态作出调整，通过对复杂图形的细化分类，使其具体的展示图形变得更加细致，以此降低线条切割的次数，完成版画连续性塑造的基础上，使其保有相应的轮廓感。
总结
综上，素描艺术形式在版画基础教学工作中的应用，是特殊时代背景下的无奈之举，但在具体教学方案应用开发的过程中，通过教学方法的应用强化，使这一教学模式展现出了较好的应用优势，并在实际教务工作中，对整体版画教学模式产生了深远的影响，为整体教学水平的应用升级，奠定了良好的基础条件。
【参考文献】
[1]王莹.版画教学在高校美术教育中的价值及现状探究[J].美与时代（中），2019（7）：116-117.
[2]李东，肖炽热.“跨区跨校”高校版画课程多元拓展型实践教学模式研究[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（5）：137-138.
[3]黄河生.中职美术素描教学打造高效课堂提升教学效率分析[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：4.
（作者单位：甘肃省白银市景泰县第四中学）