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学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。然而，近几年来，贪玩、缺乏责任心，意志力不坚强、做事不认真、对什么都显示出不在乎，大错不犯小错不断，犯了就改、改后又犯的孩子越来越多。他们对学习缺乏应有的兴趣。
那么，小学生缺乏语文学习的兴趣的原因有哪些呢？如何激发他们的学习语文兴趣呢？
一、造成学生缺乏学习兴趣的主要原因
（一）学生的原因
1.对学习的目的性缺乏认识
包括学习是为了什么、学习某一科目的目的是为了什么这些问题没有基本的认识，因此对学习难以产生兴趣。
2.缺少学习方法
学习无计划、不会科学利用时间、不求甚解，死记硬背、不会听课、不会归纳总结、不会阅读等等，及结果是学习效率低，直接导致对学习失去兴趣。
3.没有良好的学习习惯
注意力不集中，课堂上不认真听课、不举手发言、不记笔记、不会质疑、作业草率敷衍，课前不预习，课后不复习。这些不良的学习习惯也是学生学习效率低，因而对学习失去兴趣的主要原因。
（二）家庭的原因
一是家长对小孩的期望值太高。二是受“读书无用论”影響或是“恨铁不成钢”消极心理，部分家长对自己小孩放任不管，养成小孩过分贪玩、不求上进的毛病。
（三）教师的原因
1.教学方法不当
教师的教学方法简单、机械，呆板，缺乏吸引力和感染力；没有因材施教、无视学生个体之间的正常差异，用统一的标准要求所有的人；教师只注重解惑，忙于让学生尽快知道结果，缺少引导、缺少启发性提问，学生头脑中缺少问题、学而不疑。
2.没有把握本学科、本学段的课标要求。工作无计划，见子打子，不重视新旧知识的联系。既没有做好旧知识的延伸，又没有为学生下阶段的学习做铺垫。教学无法达到课标的要求，也不利于学生对知识的掌握。
3.对学生的关怀不够。课堂上没有以学生为主体的意识；没有关注到每一位学生，让所有的学生都能有表现的机会；不善于表扬学生，特别是对后进生的进步没有给予应有的肯定。从而挫伤学生学习的积极性。
二、激发学生的学习兴趣策略
（一）加强学习目的性教育
教师要对学生进行理想教育，让学生为实现其远大的理想而努力学习。同时还必须进行所任教学科学习目的的教育。在做每一件事情、开展每一次活动的时候，要让学生对做这件事情或开展的活动的目的性有更深层次的认识，只有让学生弄清了为什么要学、要做，学了做了有什么用，才能激发学习的原动力，充分调动他们参与的主动性、积极性。
（二）着力培养学生具有良好的学习习惯
叶圣陶先生曾这样说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯”。良好的学习习惯是成功的一半，只有良好的学习习惯，学习成绩才能提高。
1.培养学生养成认真预习和及时复习的习惯
预习是使听课更有针对性，从而提高听课效果的重要手段。“书读百遍，其义自见”“温故而知新”。复习既可以使学过的知识掌握得更加牢固，还可以达到使学过的知识内化、为下一步学习打基础的作用。因此，教师必须高度重视学生的预习和复习，课前帮助学生拟好预习题，课后帮助学生制定复习计划，通过长时间的强化，使之成为习惯。
2.培养学生具有良好的课堂学习习惯
具有良好的课堂学习习惯，是学生取得良好课堂学习效果的基础。遵守课堂纪律、专心听讲、有条理、快节奏、积极动脑、大胆发言、认真书写、规范答题等等都是学生必须具有的学习习惯。
学生良好的学习习惯的培养是一个长期的艰苦的过程，不可能一蹴而就。必须强化训练，长期抓，反复抓、抓反复，勤督促，形成习惯。
（三）采用多种教学方法激发学生学习兴趣
传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，充分调动学生各种感官参与学习，增强学生学习的兴趣。
1.分解目标
从实现小目标开始，激发学生兴趣。学习之初，确定小的学习目标，学习目标要根据课标要求和学生实际而定，不可定得太高，应经过努力可达到的目标开始。不断的进步会提高学生学习的信心。只有把一个一个小目标的实现，才能实现大目标的开始。
2.注意教学策略，优化教学方法，激发学生兴趣
教学有法，教无定法，贵在得法。如果教学方法单一，课堂就索然无味，学生就会失去学习兴趣。而采用何种教学方法，必须依据教学内容和学生实际而定。
3.多给学生赞美，增强学生成就感
“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。喜欢听好话，希望得到别人的认可、肯定是人的共性。现在的孩子更是需要在赞美中成长、成才。因此，在教学或日常生活中，教师必须留心观察学生，尽可能发现学生的优点，并给予赞美。对那些学困生、后进生，教师更是应该多加呵护，尽量发掘他们的闪光点，对他们的每一点进步，哪怕是很小的进步，都要及时、真诚、具体、恰如其分地给予肯定、表扬。
（三）加强学生自主学习能力的培养
“授之以鱼不如授之以渔”“最好的教，就是让学生学会学”。让学生会学应该是教学的终极目标。教学中，教师应该根据学生的年龄特点及个性差异，加强学生自主学习能力的培养。低年级以培养学生的自主识字能力的为主，努力增加学生的识字量，提高组词、造句能力；中高年级则以培养学生的自主阅读能力、自主写作能力为主。
（四）密切家校联系
“家长是学生的第一任老师”，父母的言行对小孩各方的影响是巨大的。教师必须密切联系家长，保持经常沟通。除了向家长汇报学生在校各方面的表现，还要把学校、老师对学生的要求告知，让家长配合学校、老师工作。同时要教给家长教育、培养小孩的正确方法，使家长配合学校、老师的工作更有效。
总之，兴趣是学生积极、主动参与学习的前提。只有让学生学会、会学，让学生获得成功的体验和快乐，学生才能乐学。只有学生乐学了，学生的学习兴趣才可能保持持久。
那么，小学生缺乏语文学习的兴趣的原因有哪些呢？如何激发他们的学习语文兴趣呢？
一、造成学生缺乏学习兴趣的主要原因
（一）学生的原因
1.对学习的目的性缺乏认识
包括学习是为了什么、学习某一科目的目的是为了什么这些问题没有基本的认识，因此对学习难以产生兴趣。
2.缺少学习方法
学习无计划、不会科学利用时间、不求甚解，死记硬背、不会听课、不会归纳总结、不会阅读等等，及结果是学习效率低，直接导致对学习失去兴趣。
3.没有良好的学习习惯
注意力不集中，课堂上不认真听课、不举手发言、不记笔记、不会质疑、作业草率敷衍，课前不预习，课后不复习。这些不良的学习习惯也是学生学习效率低，因而对学习失去兴趣的主要原因。
（二）家庭的原因
一是家长对小孩的期望值太高。二是受“读书无用论”影響或是“恨铁不成钢”消极心理，部分家长对自己小孩放任不管，养成小孩过分贪玩、不求上进的毛病。
（三）教师的原因
1.教学方法不当
教师的教学方法简单、机械，呆板，缺乏吸引力和感染力；没有因材施教、无视学生个体之间的正常差异，用统一的标准要求所有的人；教师只注重解惑，忙于让学生尽快知道结果，缺少引导、缺少启发性提问，学生头脑中缺少问题、学而不疑。
2.没有把握本学科、本学段的课标要求。工作无计划，见子打子，不重视新旧知识的联系。既没有做好旧知识的延伸，又没有为学生下阶段的学习做铺垫。教学无法达到课标的要求，也不利于学生对知识的掌握。
3.对学生的关怀不够。课堂上没有以学生为主体的意识；没有关注到每一位学生，让所有的学生都能有表现的机会；不善于表扬学生，特别是对后进生的进步没有给予应有的肯定。从而挫伤学生学习的积极性。
二、激发学生的学习兴趣策略
（一）加强学习目的性教育
教师要对学生进行理想教育，让学生为实现其远大的理想而努力学习。同时还必须进行所任教学科学习目的的教育。在做每一件事情、开展每一次活动的时候，要让学生对做这件事情或开展的活动的目的性有更深层次的认识，只有让学生弄清了为什么要学、要做，学了做了有什么用，才能激发学习的原动力，充分调动他们参与的主动性、积极性。
（二）着力培养学生具有良好的学习习惯
叶圣陶先生曾这样说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯”。良好的学习习惯是成功的一半，只有良好的学习习惯，学习成绩才能提高。
1.培养学生养成认真预习和及时复习的习惯
预习是使听课更有针对性，从而提高听课效果的重要手段。“书读百遍，其义自见”“温故而知新”。复习既可以使学过的知识掌握得更加牢固，还可以达到使学过的知识内化、为下一步学习打基础的作用。因此，教师必须高度重视学生的预习和复习，课前帮助学生拟好预习题，课后帮助学生制定复习计划，通过长时间的强化，使之成为习惯。
2.培养学生具有良好的课堂学习习惯
具有良好的课堂学习习惯，是学生取得良好课堂学习效果的基础。遵守课堂纪律、专心听讲、有条理、快节奏、积极动脑、大胆发言、认真书写、规范答题等等都是学生必须具有的学习习惯。
学生良好的学习习惯的培养是一个长期的艰苦的过程，不可能一蹴而就。必须强化训练，长期抓，反复抓、抓反复，勤督促，形成习惯。
（三）采用多种教学方法激发学生学习兴趣
传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，充分调动学生各种感官参与学习，增强学生学习的兴趣。
1.分解目标
从实现小目标开始，激发学生兴趣。学习之初，确定小的学习目标，学习目标要根据课标要求和学生实际而定，不可定得太高，应经过努力可达到的目标开始。不断的进步会提高学生学习的信心。只有把一个一个小目标的实现，才能实现大目标的开始。
2.注意教学策略，优化教学方法，激发学生兴趣
教学有法，教无定法，贵在得法。如果教学方法单一，课堂就索然无味，学生就会失去学习兴趣。而采用何种教学方法，必须依据教学内容和学生实际而定。
3.多给学生赞美，增强学生成就感
“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。喜欢听好话，希望得到别人的认可、肯定是人的共性。现在的孩子更是需要在赞美中成长、成才。因此，在教学或日常生活中，教师必须留心观察学生，尽可能发现学生的优点，并给予赞美。对那些学困生、后进生，教师更是应该多加呵护，尽量发掘他们的闪光点，对他们的每一点进步，哪怕是很小的进步，都要及时、真诚、具体、恰如其分地给予肯定、表扬。
（三）加强学生自主学习能力的培养
“授之以鱼不如授之以渔”“最好的教，就是让学生学会学”。让学生会学应该是教学的终极目标。教学中，教师应该根据学生的年龄特点及个性差异，加强学生自主学习能力的培养。低年级以培养学生的自主识字能力的为主，努力增加学生的识字量，提高组词、造句能力；中高年级则以培养学生的自主阅读能力、自主写作能力为主。
（四）密切家校联系
“家长是学生的第一任老师”，父母的言行对小孩各方的影响是巨大的。教师必须密切联系家长，保持经常沟通。除了向家长汇报学生在校各方面的表现，还要把学校、老师对学生的要求告知，让家长配合学校、老师工作。同时要教给家长教育、培养小孩的正确方法，使家长配合学校、老师的工作更有效。
总之，兴趣是学生积极、主动参与学习的前提。只有让学生学会、会学，让学生获得成功的体验和快乐，学生才能乐学。只有学生乐学了，学生的学习兴趣才可能保持持久。