【摘 要】
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<正>体育教学具有创造性、多样性和个性化的特征,对于这样一种特殊的实践活动的评价,既不能像商业评价那样以顾客意见为准,也不能像产品评价那样用指标性能的统一尺度来衡量
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<正>体育教学具有创造性、多样性和个性化的特征,对于这样一种特殊的实践活动的评价,既不能像商业评价那样以顾客意见为准,也不能像产品评价那样用指标性能的统一尺度来衡量。如何既满足学生学习知识、提高技能、增强素质的需求,又保护教师在教学工作中探索和创造的权力,尊重教师的教学个性和风格,切实提高体育教学质量,是发展现代体育教育的逻辑起点。为了充分发挥教学评价的导向性、诊断性和激励性的作用,笔者认为应从以下几个方面加强研究
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