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【摘要】新课改对初中英语教学提出了新的要求。单纯的语言知识传授已不能满足时代的需求，提高学生的道德水平势在必行。本文从新课改的要求出发，提出英语教师可挖掘英语教材，巧妙设计教学活动，以身作则树模范，来培养学生道德品质，完善学生健全人格，真正做到“立德树人”。
【关键词】 新课改;英语教学;立德树人
【作者简介】彭佳佳（1985.12-），女，汉族，浙江台州人，黄岩澄江中学，本科，教师，研究方向：初中英语。
初中英语新课标指出：“英语课程要面向全体学生。注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。”这就说明，在当前新课改的背景下，教师应该转变理念，关注学生道德品质的培养，将品德教育与英语教学有机结合起来，以促进学生全面素质的提高。
那么，如何在英语教学中渗透“立德树人”教育呢？
一、充分钻研教材，挖掘德育因素
历经课改后，初中英语教材不再是过去的只注重语法和单词的灌输，现在的初中英语教材內容丰富，涵盖了中外国家的历史、文化、地理、习俗等内容，注重学生情感态度和文化素养。教师要花心思去钻研教材，挖掘出适合学生的素材，科学的开展德育教育。
下面以新目标英语八年级下册 Unit 1 What’s the matter？ 的教学为例详细阐述如何挖掘教材中的德育因素。
Section A 1a—2b的教学中，学生谈论健康问题和给予相对的建议。比如：I have a stomachache.—You shouldn’t eat so much next time. 让学生互相询问同学的问题，并给予建议。在此过程中，让学生明白这个世界是一个互动的世界。我们需要从身边的小事做起，学会关心父母，关心朋友。
Section A 3a阅读课文： Bus Driver and Passengers Save and Old Man. 叙述了一名司机与乘客一起将一名躺在路边心脏病发的病人及时送到医院，最后病人及时得救。借此告诉学生这个社会并非缺乏爱心与善举，只是形形色色讹诈事件的发生，让人们在行善时产生了戒备心。但事实是这个社会仍然是好人多，人与人之间充满了关爱。见义勇为是我们民族的传统美德，面对需要救助的人，我们应该伸出温暖的双手实施救援。
Section B 2b 阅读文章：He lost his arm but is still climbing。讲述了登山运动员在手臂被岩石压住而无法脱身时，忍着剧痛割掉左臂，幸得逃生。之后仍不放弃，继续为了自己的爱好攀登高峰。以此故事告诉学生，人生并非一帆风顺，总会遇到各种困境。那该如何面对呢？首先，在困难面前要先那名登山运动员一样处变不惊、从容面对，慎重做出正确的抉择，寻找出路。把困难当成是考验的机会，锻炼自己的意志，养成良好的习惯，树立自信心。那么在将来，无论碰到任何困难，自己都能迎刃而解。
二、巧妙构思教学设计，渗透德育教育
在平时的每节课的教学活动中，教师要精心编排教学步骤，设计出学生感兴趣的教学活动，让学生在语言情境交际中，潜移默化地接受德育熏陶。笔者以Unit 2 I’ll help to clean up the city parks. Section A 1a—1c的教学设计为例来阐述。
1.本节课的设计说明。本节课的语言目标是作为一名志愿者给他人提供帮助。通过话题教育学生乐于助人，在他人需要帮助时伸出温暖的双手。
2.教学过程。
Step 1 Greeting
T： Good morning， boys and girls.
Ss： Good morning， Miss XX.
T： How are you？
Ss： Fine， thank you， and you？
T： I’m fine， thanks.
德育设计意图：通过日常问候，拉近师生距离，营造良好学习氛围，也体现出师生间的互相关心。
Step 2 Warm up
Let’s watch a video and answer the question： Who are they？ What do they do？
让学生观看一个录像，内容是志愿者的各种活动。
德育设计意图：通过观看志愿者录像，激发学生对志愿者工作的兴趣和崇敬，让他们明白助人为乐是一件快乐的事。
Step 3 Presentation
T： How could we help the people in need？
在PPT上逐个展示以下需要帮助的人的图片，包括：the poor， the homeless， the hungry， sick kids， the old， poor students. 让学生想一些方法帮助这些人。
德育设计意图：通过看这些图片，让学生看到这个世界有很多人需要我们的帮助，经过思考后，他们给出了各种答案，如：give money to them， clean their homes， look after them， visit them to cheer them up 等等。孩子的内心都是善良的，这些图片唤起了学生对他人的关心和恻隐之心，让学生们明白在帮助别人的同时，自己得到了精神上的满足，体会到了人生的意义和价值。
Step 4 Brainstorm
Think about other ways you could help people. 德育设计意图：让学生想想更多需要帮助的人，以及我们能为它们做什么。
Sep 5 Listening
Listen and number the ways the boy and the girl could help others.
德育设计意图：此题较简单，因此在回答时笔者让组内CD的同学来回答。这样的目的是，明确组内各自分工，让CD的同学也找到了自己在组内的存在感和价值，同时促进组内的互助合作。
Step 6 Pair Wok
Make a conversation to talk about how you could help others.
A： I want to work outside.
B： You could help to clean up the city parks.
德育设计意图：此步骤为学生提供了交流和分享如何帮助他人的机会。既巩固了语言知识，又将语言知识化为发自内心的表白，同时，旁边的学生也会受到感染。
Step 7 Group Work
If you are going to help the old people in old people’s home this weekend， please come up with a plan about how you will help them.
德育设计意图：组内成员经过热烈讨论，给出了很多方法来帮助老人，如：sing songs for them， give food to them， clean up their homes…在此過程中，小组成员积极配合，英语较好的同学热心帮助基础较薄弱的同学，而基础差的同学也不甘示弱，努力为小组作贡献。在这过程中，学生切身体会到了助人为乐的快乐和团结协作的重要。
三、教师言传身教，树立德育模范
古语有云：“有其父必有其子。”在学校里教师的一言一行对学生品德的培养有着潜移默化的作用。
比如进入教室时，面带微笑，用饱满热情的声音和学生打招呼。在讲课时，笔者尽量用轻松诙谐的语态来授课，这样的好处是学生的思维处于放松的状态，所以课堂气氛会活跃，学生思路顿时开朗，学习效率也大大提高。而在学生回答环节，笔者会根据问题的难易程度让不同档次的学生来回答，这样给每个层次的学生都创造了加分的机会，照顾到了每个学生的发展。让学生回答问题时，笔者都会说“You， please.”回答完后，若答案不是很理想也不会直接批评学生，先说学生回答的好的地方，再委婉指出其不足，充分尊重学生。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部. 义务教育英语课程标准[D].北京：北京师范大学，2012，1.
[2]沈江琳.德育在英语教学中的渗透[J].江西：江西教育-综合版， 2009（8）.
【关键词】 新课改;英语教学;立德树人
【作者简介】彭佳佳（1985.12-），女，汉族，浙江台州人，黄岩澄江中学，本科，教师，研究方向：初中英语。
初中英语新课标指出：“英语课程要面向全体学生。注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。”这就说明，在当前新课改的背景下，教师应该转变理念，关注学生道德品质的培养，将品德教育与英语教学有机结合起来，以促进学生全面素质的提高。
那么，如何在英语教学中渗透“立德树人”教育呢？
一、充分钻研教材，挖掘德育因素
历经课改后，初中英语教材不再是过去的只注重语法和单词的灌输，现在的初中英语教材內容丰富，涵盖了中外国家的历史、文化、地理、习俗等内容，注重学生情感态度和文化素养。教师要花心思去钻研教材，挖掘出适合学生的素材，科学的开展德育教育。
下面以新目标英语八年级下册 Unit 1 What’s the matter？ 的教学为例详细阐述如何挖掘教材中的德育因素。
Section A 1a—2b的教学中，学生谈论健康问题和给予相对的建议。比如：I have a stomachache.—You shouldn’t eat so much next time. 让学生互相询问同学的问题，并给予建议。在此过程中，让学生明白这个世界是一个互动的世界。我们需要从身边的小事做起，学会关心父母，关心朋友。
Section A 3a阅读课文： Bus Driver and Passengers Save and Old Man. 叙述了一名司机与乘客一起将一名躺在路边心脏病发的病人及时送到医院，最后病人及时得救。借此告诉学生这个社会并非缺乏爱心与善举，只是形形色色讹诈事件的发生，让人们在行善时产生了戒备心。但事实是这个社会仍然是好人多，人与人之间充满了关爱。见义勇为是我们民族的传统美德，面对需要救助的人，我们应该伸出温暖的双手实施救援。
Section B 2b 阅读文章：He lost his arm but is still climbing。讲述了登山运动员在手臂被岩石压住而无法脱身时，忍着剧痛割掉左臂，幸得逃生。之后仍不放弃，继续为了自己的爱好攀登高峰。以此故事告诉学生，人生并非一帆风顺，总会遇到各种困境。那该如何面对呢？首先，在困难面前要先那名登山运动员一样处变不惊、从容面对，慎重做出正确的抉择，寻找出路。把困难当成是考验的机会，锻炼自己的意志，养成良好的习惯，树立自信心。那么在将来，无论碰到任何困难，自己都能迎刃而解。
二、巧妙构思教学设计，渗透德育教育
在平时的每节课的教学活动中，教师要精心编排教学步骤，设计出学生感兴趣的教学活动，让学生在语言情境交际中，潜移默化地接受德育熏陶。笔者以Unit 2 I’ll help to clean up the city parks. Section A 1a—1c的教学设计为例来阐述。
1.本节课的设计说明。本节课的语言目标是作为一名志愿者给他人提供帮助。通过话题教育学生乐于助人，在他人需要帮助时伸出温暖的双手。
2.教学过程。
Step 1 Greeting
T： Good morning， boys and girls.
Ss： Good morning， Miss XX.
T： How are you？
Ss： Fine， thank you， and you？
T： I’m fine， thanks.
德育设计意图：通过日常问候，拉近师生距离，营造良好学习氛围，也体现出师生间的互相关心。
Step 2 Warm up
Let’s watch a video and answer the question： Who are they？ What do they do？
让学生观看一个录像，内容是志愿者的各种活动。
德育设计意图：通过观看志愿者录像，激发学生对志愿者工作的兴趣和崇敬，让他们明白助人为乐是一件快乐的事。
Step 3 Presentation
T： How could we help the people in need？
在PPT上逐个展示以下需要帮助的人的图片，包括：the poor， the homeless， the hungry， sick kids， the old， poor students. 让学生想一些方法帮助这些人。
德育设计意图：通过看这些图片，让学生看到这个世界有很多人需要我们的帮助，经过思考后，他们给出了各种答案，如：give money to them， clean their homes， look after them， visit them to cheer them up 等等。孩子的内心都是善良的，这些图片唤起了学生对他人的关心和恻隐之心，让学生们明白在帮助别人的同时，自己得到了精神上的满足，体会到了人生的意义和价值。
Step 4 Brainstorm
Think about other ways you could help people. 德育设计意图：让学生想想更多需要帮助的人，以及我们能为它们做什么。
Sep 5 Listening
Listen and number the ways the boy and the girl could help others.
德育设计意图：此题较简单，因此在回答时笔者让组内CD的同学来回答。这样的目的是，明确组内各自分工，让CD的同学也找到了自己在组内的存在感和价值，同时促进组内的互助合作。
Step 6 Pair Wok
Make a conversation to talk about how you could help others.
A： I want to work outside.
B： You could help to clean up the city parks.
德育设计意图：此步骤为学生提供了交流和分享如何帮助他人的机会。既巩固了语言知识，又将语言知识化为发自内心的表白，同时，旁边的学生也会受到感染。
Step 7 Group Work
If you are going to help the old people in old people’s home this weekend， please come up with a plan about how you will help them.
德育设计意图：组内成员经过热烈讨论，给出了很多方法来帮助老人，如：sing songs for them， give food to them， clean up their homes…在此過程中，小组成员积极配合，英语较好的同学热心帮助基础较薄弱的同学，而基础差的同学也不甘示弱，努力为小组作贡献。在这过程中，学生切身体会到了助人为乐的快乐和团结协作的重要。
三、教师言传身教，树立德育模范
古语有云：“有其父必有其子。”在学校里教师的一言一行对学生品德的培养有着潜移默化的作用。
比如进入教室时，面带微笑，用饱满热情的声音和学生打招呼。在讲课时，笔者尽量用轻松诙谐的语态来授课，这样的好处是学生的思维处于放松的状态，所以课堂气氛会活跃，学生思路顿时开朗，学习效率也大大提高。而在学生回答环节，笔者会根据问题的难易程度让不同档次的学生来回答，这样给每个层次的学生都创造了加分的机会，照顾到了每个学生的发展。让学生回答问题时，笔者都会说“You， please.”回答完后，若答案不是很理想也不会直接批评学生，先说学生回答的好的地方，再委婉指出其不足，充分尊重学生。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部. 义务教育英语课程标准[D].北京：北京师范大学，2012，1.
[2]沈江琳.德育在英语教学中的渗透[J].江西：江西教育-综合版， 2009（8）.