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摘要：随着社会发展，导致教学改革不断推进，重视学生的素质教育。高中阶段的学生，正处于敏感期和青春期，自我思维和自我认知正在逐步完善。面对这一情况，教师在开展教学活动时，应有效强化其心理健康教学，全面落实德育教学，从而促使学生能够形成健全人格，进行有效发展。因此，本文将重点探索加强学生心理健康教学推动德育教育开展的有效措施，旨在提升学生的德育素质，增强课堂实效性。
关键词：心理健康;德育教育;高中;教学对策
前言：高中阶段的学生，其认知能力基本上已经达到了一定的水平，价值观与人生观基本形成，这一时期正处于其成长与学习的关键阶段，心理压力较大。因此，高中的班主任带领学生开展德育教学活动时，应将教学重点放在高中生自身的心理健康教学上，引导学生进行不断探索，进而推动德育教育的开展，促使教学活动达到预期的教学目标。
一、提升班主任的专业素养
在教学活动中教师是重要一环。只有教师自身的专业素质高，才能够使教学基础稳固，形成高质量的课堂活动，达到预期的教学效果。因此，高中班主任在开展德育教学活动时，对学生进行心理健康教学，应该先提升自身的专业素质，以此为基础，开展教学活动，使学生能够足够信任和信服。教师在开展德育教学活动时，不仅应对学生的成绩负责，同时也要对其综合素养和生活状态进行管理，这就需要教师能够具有综合的专业素养。学校在任命班主任這一职位时，应设置一定的考核标准，对应聘者的教育基础和教育能力进行严格考核，筛选一些高素质的教师，从而推动德育教育的开展。同时，学校也可以为教师定期组织一些交流会和研讨会，不断的提升教师的专业素质，完善教师心理健康教学和德育教学的意识，强化教学互动效果，促使教师有能力帮助学生形成正确的价值观与人生观。学校也可以定期为教师提供一些培训的机会，使教师能够在培训中不断探索适宜的教学策略，优化德育教育的课堂模式，推动高质量的课堂活动开展。班主任在开展德育教学活动时，对学生进行心理健康教育活动，并不断地提升自身的专业素质，进一步了解的德育教学与心理健康教学的相关信息，提升自身的教学能力与素养，能够与学生一起全面发展，增强德育课堂与心理健康课堂的教学效果[1]。
二、构建健康的德育教学环境
由于受应试教学等理念的影响，导致现阶段我国高中学生的教育心理健康教育的效果不是很理想，学校在开展德育教育时，过于形式主义，导致教学效果差，很难使学生形成健康的学习态度和心理状态。面对这一情况，高中班主任在开展德育教育活动时，应构建健康的德育教学环境，加强对学生进行心理健康教学，通过不断完善德育教学系统，使学生能够更好的融入到德育活动中，提升自身的心理素质，进行有效发展。班主任在日常的班级管理时，通用对自身的教学理念和教学思想进行不断创新，以学生为主体，进行有效的互动沟通，了解学生的抵触和压力，并对学生进行有效的心理辅导，能够增强学生的德育素养，进行健康成长。教师定期为学生组织开展一些相关的教学活动，为学生寻找一些与心理健康和德育教育相关的案例，鼓励学生进行解答和讨论，强化其心理素养，拉近学生间的距离，能够推动班级共同发展。在日常的教学活动中，班主任还可以利用现在的信息设备，鼓励学生以匿名形式，给自己发送邮件，这一做法能够全面的了解学生心中的困惑与问题，充分尊重学生，同时能够以为基础，加强对学生了解，开展有效的教学活动，使其心理素质能够得到提升。班主任在开展教学活动时，构建健康的德育教学环境和心理健康教学环境，能够更好的引导学生探索德育知识，进而提升自身的专业素质。主任在开展日常的德育教学活动时，在班级中设置宣传栏，通过创建丰富的教育环境，能够使学生受到一定的影响和熏陶，推动自身心理健康发展[2]。
三、强化社会、家校间的联系
心理健康教学与德育教育活动并不是只需要在校内进行的。班主任同样需要联合社会与家庭，共同开展教学活动，促使学生能够受到潜移默化影响，不断提升自身的德育素质，进行全面发展。教师在开展高中阶段的德育教学活动时，强化社会与家校间的联系，引导家长与学上学会沟通，通过生活案例，开展德育教育，能够激发学生探索德育知识的兴趣，推动学生心理健康发展。心理健康教育活动和德育教育，并不是只需要教师自己就能完成的，社会与家庭也要对学生给予一定的关注，通过家校合作，联合三方力量，共同开展德育教育，能够对学生进行全方位了解，进一步推动德育教育的开展，使学生形成健全人格，进行全面发展[3]。
总结：心理健康教育活动是高中阶段德育教学中的一项重要的内容。高中班主任在开展教育活动时，应注重学生心理健康教育，帮助其塑造健全人格，不断的提升学生心理素质，进一步推动素质教育开展。高中班主任应遵循学生的主体的教学理念和原则，致力于提升其心理健康水平，不断的通过科学的教学方法，增强德育教育的实效性，为社会培养出更多的素质人才。
参考文献：
[1] 许贞信.高中德育教育与心理健康教育的融合 [J]. 课程教育研究 ，2019，（18）：64.
[2] 汪海峰 . 试论高中德育与心理健康的有效结合——推进班主任作为学
生心理健康问题的第一道关口 [J]. 课程教育研究 ，2019，（10）：78-79.
[3] 刘银斯.论高中德育与心理健康教育的有效结合 [J]. 课程教育研究 ，2018，（49）：81-82.
关键词：心理健康;德育教育;高中;教学对策
前言：高中阶段的学生，其认知能力基本上已经达到了一定的水平，价值观与人生观基本形成，这一时期正处于其成长与学习的关键阶段，心理压力较大。因此，高中的班主任带领学生开展德育教学活动时，应将教学重点放在高中生自身的心理健康教学上，引导学生进行不断探索，进而推动德育教育的开展，促使教学活动达到预期的教学目标。
一、提升班主任的专业素养
在教学活动中教师是重要一环。只有教师自身的专业素质高，才能够使教学基础稳固，形成高质量的课堂活动，达到预期的教学效果。因此，高中班主任在开展德育教学活动时，对学生进行心理健康教学，应该先提升自身的专业素质，以此为基础，开展教学活动，使学生能够足够信任和信服。教师在开展德育教学活动时，不仅应对学生的成绩负责，同时也要对其综合素养和生活状态进行管理，这就需要教师能够具有综合的专业素养。学校在任命班主任這一职位时，应设置一定的考核标准，对应聘者的教育基础和教育能力进行严格考核，筛选一些高素质的教师，从而推动德育教育的开展。同时，学校也可以为教师定期组织一些交流会和研讨会，不断的提升教师的专业素质，完善教师心理健康教学和德育教学的意识，强化教学互动效果，促使教师有能力帮助学生形成正确的价值观与人生观。学校也可以定期为教师提供一些培训的机会，使教师能够在培训中不断探索适宜的教学策略，优化德育教育的课堂模式，推动高质量的课堂活动开展。班主任在开展德育教学活动时，对学生进行心理健康教育活动，并不断地提升自身的专业素质，进一步了解的德育教学与心理健康教学的相关信息，提升自身的教学能力与素养，能够与学生一起全面发展，增强德育课堂与心理健康课堂的教学效果[1]。
二、构建健康的德育教学环境
由于受应试教学等理念的影响，导致现阶段我国高中学生的教育心理健康教育的效果不是很理想，学校在开展德育教育时，过于形式主义，导致教学效果差，很难使学生形成健康的学习态度和心理状态。面对这一情况，高中班主任在开展德育教育活动时，应构建健康的德育教学环境，加强对学生进行心理健康教学，通过不断完善德育教学系统，使学生能够更好的融入到德育活动中，提升自身的心理素质，进行有效发展。班主任在日常的班级管理时，通用对自身的教学理念和教学思想进行不断创新，以学生为主体，进行有效的互动沟通，了解学生的抵触和压力，并对学生进行有效的心理辅导，能够增强学生的德育素养，进行健康成长。教师定期为学生组织开展一些相关的教学活动，为学生寻找一些与心理健康和德育教育相关的案例，鼓励学生进行解答和讨论，强化其心理素养，拉近学生间的距离，能够推动班级共同发展。在日常的教学活动中，班主任还可以利用现在的信息设备，鼓励学生以匿名形式，给自己发送邮件，这一做法能够全面的了解学生心中的困惑与问题，充分尊重学生，同时能够以为基础，加强对学生了解，开展有效的教学活动，使其心理素质能够得到提升。班主任在开展教学活动时，构建健康的德育教学环境和心理健康教学环境，能够更好的引导学生探索德育知识，进而提升自身的专业素质。主任在开展日常的德育教学活动时，在班级中设置宣传栏，通过创建丰富的教育环境，能够使学生受到一定的影响和熏陶，推动自身心理健康发展[2]。
三、强化社会、家校间的联系
心理健康教学与德育教育活动并不是只需要在校内进行的。班主任同样需要联合社会与家庭，共同开展教学活动，促使学生能够受到潜移默化影响，不断提升自身的德育素质，进行全面发展。教师在开展高中阶段的德育教学活动时，强化社会与家校间的联系，引导家长与学上学会沟通，通过生活案例，开展德育教育，能够激发学生探索德育知识的兴趣，推动学生心理健康发展。心理健康教育活动和德育教育，并不是只需要教师自己就能完成的，社会与家庭也要对学生给予一定的关注，通过家校合作，联合三方力量，共同开展德育教育，能够对学生进行全方位了解，进一步推动德育教育的开展，使学生形成健全人格，进行全面发展[3]。
总结：心理健康教育活动是高中阶段德育教学中的一项重要的内容。高中班主任在开展教育活动时，应注重学生心理健康教育，帮助其塑造健全人格，不断的提升学生心理素质，进一步推动素质教育开展。高中班主任应遵循学生的主体的教学理念和原则，致力于提升其心理健康水平，不断的通过科学的教学方法，增强德育教育的实效性，为社会培养出更多的素质人才。
参考文献：
[1] 许贞信.高中德育教育与心理健康教育的融合 [J]. 课程教育研究 ，2019，（18）：64.
[2] 汪海峰 . 试论高中德育与心理健康的有效结合——推进班主任作为学
生心理健康问题的第一道关口 [J]. 课程教育研究 ，2019，（10）：78-79.
[3] 刘银斯.论高中德育与心理健康教育的有效结合 [J]. 课程教育研究 ，2018，（49）：81-82.