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【摘 要】进入高三了，不少学生一方面急切地想把成绩提高，但另一方面却存在着对政治这门课不知道怎么学习，更有甚者还产生了畏惧情绪，心理压力很大。如何帮助学生克服学习中的焦虑，进而提高学习效率、效益？
【关键词】有效复习；科学备考；命题特点；复习策略
高三教学是整个高中教学的关键，若在教学中处理草率，或者偏离高考，都将带来不可挽回的损失。进入高三后，不少学生一方面急切地想把成绩提高，但另一方面却存在着对政治这门课不知道怎么学习，更有甚者还产生了畏惧情绪，心理压力很大。如何帮助学生克服学习中的焦虑，进而提高学习效率、效益？在高三的教学实践中，结合全国卷命题的特点，从我校学生的实际出发，尝试运用了以下几点做法：
一、立足“双基”、夯实基础、构建知识体系
高考题目年年都有变化，但考查学生“运用学过的知识灵活地分析问题和解决问题”的思想一直都没有变化。全国卷高考政治命题具有明显的“试题既关注基础知识的理解和把握，又突出对学生能力的考查”的特点。学过的知识究竟有哪些？这对很多学生来说是个很严峻的问题。我在复习中采取了如下做法：
以2015年考纲中第四部分《生活与哲学》（三）“思想方法与创新意识”联系观考点知识的教学复习为例，我是用如下方式给学生归纳和展示的，教学中特别强调原理有哪些？观点是什么？对应的方法论意义是什么？课堂板书设计以原理名称、原理内容、方法论三部分逐一展现，给学生以清晰完整的认知。
唯物辩证法的联系观
【原理名称】联系的普遍性原理。
【原理内容】世界上的一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。从宏观天体到微观粒子，从无机界到有机界，从自然界到人类社会和人的思维，任何事物都处在联系之中。
【方法论】坚持用联系的观点看问题。
【原理名称】联系的客观性原理。
【原理内容】（1）是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。（2）既不能被创造，也不能被消灭。（3）并不意味着人对事物的联系无能为力，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体的联系。
【方法论】要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性，具体地分析事物间的联系。
【原理名称】联系的多样性原理。
【原理内容】世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等等。
【方法论】要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移，我们在认识世界和改造世界的过程中，既要注重客观条件，又要恰当运用自身的主观条件；既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。
用联系的观点看问题
【原理名称】整体和部分的关系原理。
【原理内容】（1）整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。（2）整体是由部分构成的，部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。（3）部分是整体中的部分，整体的功能状态及其变化也会影响到部分。
【方法论】应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果；同时必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。
【原理名称】系统优化方法的原理。
【原理内容】（1）要着眼于事物的整体性。（2）要注意遵循系统内部结构的有序性。（3）注重系统内部结构的优化趋向。
【方法论】系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物，要着眼于事物的整体，从整体出发，把各个部分、各个要素联系起来考察，统筹考虑，优化组合，形成关于这一事物的完整准确的认识。
构建知识网络图，便于揭示单元内各考点知识之间的内在联系，分课时系统讲解相关知识，有利于帮助学生夯实基础，整合高频考点。
二、贴近生活、关注热点、培养人文精神
“身在校园，心系天下”是青年学生的高尚情怀。“家事、国事、天下事，事事关心”，作为一名即将成年的高中生，他们有着关心祖国的前途和命运，关注我国在国际社会中的地位和作用的热情。如何引导学生理性地认识分析问题又能保护他们的热情。为此在教学中我结合“全国卷高考政治试题命制以社会热点、焦点和人们普遍关注的问题立意，强调了基础性和应用性相结合、学科性和综合性相渗透，寓能力考查于知识考查之中”这一命题特点，在班级布置一项作业，【即要求每个学生准备一本记录本，每天坚持收看“新闻联播”“新闻30分”或上政府网站，留意国际、国内时事，边看边动手摘抄记录重大事件，每节课安排一名学生用2-3分钟作新闻播报及事件分析。】
布置前我还担心学生会以时间紧为由拒绝，但出乎意料的是学生们非常乐意地接受了这项作业。近半年的教学实践也有力的证明了，课前2分钟左右的时事分析环节的设置既锻炼了学生提取重要信息，组织语言表达的能力，也培养了学生关注身边生活实际，了解省情、国情的人文意识。
三、研究真题、精讲精练、提升解题能力
高考真题卷由专家命题，科学性强，如客观题：难度适中，规范性强，主观题，设问角度巧妙、设问间联系密切，答案紧扣题意，应用双基分析问题既全面又突出重点、逻辑性强，特别是到了第三轮复习阶段（高考前一个月左右），应告诫学生慎选或不再做新的模拟题，但应该选做一些近3年的高考真题，以便进一步明确高考试题的命题思路和方式，也可以检测一下自己对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，以便最后的复习巩固。
高考是备受学生、家长、社会关注的焦点，提高高三复习课的有效性是每位高三教师不可推卸的责任。作为一名普通的中学一线教师，如何将教科研软任务硬做？我始终认为在日常的教学活动中，要勤于动脑动手，勇于乐于进行教学研究，“有效复习、科学备考”一文就是我教学实践不成熟的心得体会，请大家批评指正。
【参考文献】
[1]《2015普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科）》
[2]2015年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试政治（课标卷Ⅰ）
【关键词】有效复习；科学备考；命题特点；复习策略
高三教学是整个高中教学的关键，若在教学中处理草率，或者偏离高考，都将带来不可挽回的损失。进入高三后，不少学生一方面急切地想把成绩提高，但另一方面却存在着对政治这门课不知道怎么学习，更有甚者还产生了畏惧情绪，心理压力很大。如何帮助学生克服学习中的焦虑，进而提高学习效率、效益？在高三的教学实践中，结合全国卷命题的特点，从我校学生的实际出发，尝试运用了以下几点做法：
一、立足“双基”、夯实基础、构建知识体系
高考题目年年都有变化，但考查学生“运用学过的知识灵活地分析问题和解决问题”的思想一直都没有变化。全国卷高考政治命题具有明显的“试题既关注基础知识的理解和把握，又突出对学生能力的考查”的特点。学过的知识究竟有哪些？这对很多学生来说是个很严峻的问题。我在复习中采取了如下做法：
以2015年考纲中第四部分《生活与哲学》（三）“思想方法与创新意识”联系观考点知识的教学复习为例，我是用如下方式给学生归纳和展示的，教学中特别强调原理有哪些？观点是什么？对应的方法论意义是什么？课堂板书设计以原理名称、原理内容、方法论三部分逐一展现，给学生以清晰完整的认知。
唯物辩证法的联系观
【原理名称】联系的普遍性原理。
【原理内容】世界上的一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。从宏观天体到微观粒子，从无机界到有机界，从自然界到人类社会和人的思维，任何事物都处在联系之中。
【方法论】坚持用联系的观点看问题。
【原理名称】联系的客观性原理。
【原理内容】（1）是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。（2）既不能被创造，也不能被消灭。（3）并不意味着人对事物的联系无能为力，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体的联系。
【方法论】要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性，具体地分析事物间的联系。
【原理名称】联系的多样性原理。
【原理内容】世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等等。
【方法论】要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移，我们在认识世界和改造世界的过程中，既要注重客观条件，又要恰当运用自身的主观条件；既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。
用联系的观点看问题
【原理名称】整体和部分的关系原理。
【原理内容】（1）整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。（2）整体是由部分构成的，部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。（3）部分是整体中的部分，整体的功能状态及其变化也会影响到部分。
【方法论】应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果；同时必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。
【原理名称】系统优化方法的原理。
【原理内容】（1）要着眼于事物的整体性。（2）要注意遵循系统内部结构的有序性。（3）注重系统内部结构的优化趋向。
【方法论】系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物，要着眼于事物的整体，从整体出发，把各个部分、各个要素联系起来考察，统筹考虑，优化组合，形成关于这一事物的完整准确的认识。
构建知识网络图，便于揭示单元内各考点知识之间的内在联系，分课时系统讲解相关知识，有利于帮助学生夯实基础，整合高频考点。
二、贴近生活、关注热点、培养人文精神
“身在校园，心系天下”是青年学生的高尚情怀。“家事、国事、天下事，事事关心”，作为一名即将成年的高中生，他们有着关心祖国的前途和命运，关注我国在国际社会中的地位和作用的热情。如何引导学生理性地认识分析问题又能保护他们的热情。为此在教学中我结合“全国卷高考政治试题命制以社会热点、焦点和人们普遍关注的问题立意，强调了基础性和应用性相结合、学科性和综合性相渗透，寓能力考查于知识考查之中”这一命题特点，在班级布置一项作业，【即要求每个学生准备一本记录本，每天坚持收看“新闻联播”“新闻30分”或上政府网站，留意国际、国内时事，边看边动手摘抄记录重大事件，每节课安排一名学生用2-3分钟作新闻播报及事件分析。】
布置前我还担心学生会以时间紧为由拒绝，但出乎意料的是学生们非常乐意地接受了这项作业。近半年的教学实践也有力的证明了，课前2分钟左右的时事分析环节的设置既锻炼了学生提取重要信息，组织语言表达的能力，也培养了学生关注身边生活实际，了解省情、国情的人文意识。
三、研究真题、精讲精练、提升解题能力
高考真题卷由专家命题，科学性强，如客观题：难度适中，规范性强，主观题，设问角度巧妙、设问间联系密切，答案紧扣题意，应用双基分析问题既全面又突出重点、逻辑性强，特别是到了第三轮复习阶段（高考前一个月左右），应告诫学生慎选或不再做新的模拟题，但应该选做一些近3年的高考真题，以便进一步明确高考试题的命题思路和方式，也可以检测一下自己对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，以便最后的复习巩固。
高考是备受学生、家长、社会关注的焦点，提高高三复习课的有效性是每位高三教师不可推卸的责任。作为一名普通的中学一线教师，如何将教科研软任务硬做？我始终认为在日常的教学活动中，要勤于动脑动手，勇于乐于进行教学研究，“有效复习、科学备考”一文就是我教学实践不成熟的心得体会，请大家批评指正。
【参考文献】
[1]《2015普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科）》
[2]2015年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试政治（课标卷Ⅰ）