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游戏是幼儿每日的基本活动形式，幼儿园的课程与游戏是密不可分的。《纲要》和《指南》更是明确规定：幼儿园必须“以游戏为基本活动”。近年来，随着课程游戏化项目的逐步推进，在以民间游戏为特色的新闸幼儿园，园本特色如何有效实施的问题就显得尤为突出。本文结合民间游戏之一——集市游戏，初探课程游戏化背景下园本特色的实施;为新闸幼儿园依托家乡资源开展的“乡土集市”这一课题的研究提供了重要依据。
为了课程游戏化项目的实效性，作为方向性的引领，在项目的启动阶段，提出了以“六个支架”为抓手，帮助幼儿园通过行为的改变体会正确的理念;以正确的理念引领幼儿园课程实质的改变。通过六个支架的实施，围绕核心理念思考和体会如何树立正确的儿童观、游戏观、课程观，逐步体会如何才能将理念转化为行为，尝试调整教育行为。我们在日常教学活动中是结合六个支架来推进课程游戏化和园本特色的融合的。
一、活动的观察和支持（基于支架一）
幼儿在集市游戏活动和亲身体验时，教师作为一个观察者、支持者、参与者的角色出现，充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。
二、理论的支撑和运用（基于支架二）
（一）学习有关集市和游戏的相关理论，提高教师理论水平;
（二）积极研讨，累积教师设计与开发课程的经验;
（三）开展丰富的课题研讨活动和走廊游戏现场观摩活动，提高教师研究能力;
（四）学习《指南》，结合教师的观察经历与教育经验，对于每一条目标都举出3个案例。
我们要运用《指南》去发现一个正在朝着《指南》提出的发展目标发展着的幼儿，去思考如何给予现阶段发展的幼儿以支持。
三、传统集市游戏的引入与加工（基于支架三）
根据《3～6岁儿童学习与发展指南》的精神，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
为了使得园本特色与课程游戏化能够更好地融入幼儿园课程，教师还可以在课程建设的过程中，将一些民间集市游戏带入课堂，这是因为我国民间集市游戏不论是趣味性、运动性、文化性还是参与性都普遍较高。而教师将这些集市游戏经过加工与创新后引入课堂，不仅可以让孩子们感受到集市游戏与集市文化的乐趣所在，还可以在有限的资源中让更多的孩子参与到游戏中来，从而让更多的孩子受益。
四、家乡特色的融入（基于支架五）
（一）乡土资源的利用
在幼儿园园本特色课程建设中，将家乡特色引入建设内容是部分幼儿园的重要选择之一。对于幼儿园来说，家乡的文化是幼儿园巩固自身教学基础，是提高自身文化底蕴的重要支柱。幼儿园如果想要将自身与国内其他幼儿园甚至是同一地区的其他幼儿园区分开来，想要使自身能够在家长中有更大的辨识度，那么家乡文化的利用与融入是非常好的选择之一。
新闸幼儿园地处古运河畔，依托荷园和萝卜干等乡俗文化，我们开展了《荷香小集市》的项目，这样的课程不仅受到了孩子们的喜爱，更是得到了来自家长的认可。
我们还发动家长和幼儿共同参与材料收集活動。向家长宣传收集各种材料对孩子进行游戏活动的重要价值，让他们真正了解各种物品的再造功能与作用。同时，让家长欣赏一些利用收集的材料制成的成品、半成品教玩具，以激发家长的积极性。在亲子活动中，让家长利用自己和孩子一起收集的物品，开展各类创作活动，我们组织了六一亲子风车制作和元旦亲子灯笼制作展，大大地激发了家长共同参与幼儿园活动的兴趣。
（二）生活体验的丰富化与游戏化
对于幼儿园教育来说，帮助孩子们了解基本的生活常识，掌握基本的生活技能并养成良好的生活习惯是教育的重要目标之一。而游戏化园本特色课程建设恰好可以实现这一教学目标。而为了实现这一教学目标，教师在进行课程建设的过程中可以将一些孩子在实际生活中经常见到或是仅仅在课程中看到的内容带到课程中来，并且通过引导孩子主动参与、快乐参与的方式，让孩子们在游戏中感受到园本特色课程的乐趣。
集市游戏的开展，既体现了我园的园本特色，又使得孩子们对生活与大自然的体验更加真切、丰富，教师通过各种集市小游戏，让孩子们以近距离地观看、触摸甚至是“聆听”的方式，感受到了传统乡俗文化的魅力。
五、幼儿活动的开展（基于支架六）
（一）每天2小时，开展渗透民风习俗、龙城美食、方言戏剧等内容的区域游戏、走廊游戏。
（二）每周半天，开展年级内混班区域游戏、走廊游戏。
（三）每月一天，开展混龄走班游戏。
（四）每学期三天，开展大型开放性集市游戏节。
六、结语
课程游戏化与园本特色课程的相结合是我国幼儿园未来的重要发展方向。因此，我们应该充分地认识到课程游戏化与园本特色课程结合的重要性与必要性，将课程游戏化理念和“六个支架”与集市游戏相结合，从而使幼儿园园本特色课程建设能够取得更好的发展。
【本文获江苏省教育科学“十三·五”规划重点自筹课题成果】
【作者单位：常州市钟楼区新闸街道中心幼儿园 江苏】
为了课程游戏化项目的实效性，作为方向性的引领，在项目的启动阶段，提出了以“六个支架”为抓手，帮助幼儿园通过行为的改变体会正确的理念;以正确的理念引领幼儿园课程实质的改变。通过六个支架的实施，围绕核心理念思考和体会如何树立正确的儿童观、游戏观、课程观，逐步体会如何才能将理念转化为行为，尝试调整教育行为。我们在日常教学活动中是结合六个支架来推进课程游戏化和园本特色的融合的。
一、活动的观察和支持（基于支架一）
幼儿在集市游戏活动和亲身体验时，教师作为一个观察者、支持者、参与者的角色出现，充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。
二、理论的支撑和运用（基于支架二）
（一）学习有关集市和游戏的相关理论，提高教师理论水平;
（二）积极研讨，累积教师设计与开发课程的经验;
（三）开展丰富的课题研讨活动和走廊游戏现场观摩活动，提高教师研究能力;
（四）学习《指南》，结合教师的观察经历与教育经验，对于每一条目标都举出3个案例。
我们要运用《指南》去发现一个正在朝着《指南》提出的发展目标发展着的幼儿，去思考如何给予现阶段发展的幼儿以支持。
三、传统集市游戏的引入与加工（基于支架三）
根据《3～6岁儿童学习与发展指南》的精神，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
为了使得园本特色与课程游戏化能够更好地融入幼儿园课程，教师还可以在课程建设的过程中，将一些民间集市游戏带入课堂，这是因为我国民间集市游戏不论是趣味性、运动性、文化性还是参与性都普遍较高。而教师将这些集市游戏经过加工与创新后引入课堂，不仅可以让孩子们感受到集市游戏与集市文化的乐趣所在，还可以在有限的资源中让更多的孩子参与到游戏中来，从而让更多的孩子受益。
四、家乡特色的融入（基于支架五）
（一）乡土资源的利用
在幼儿园园本特色课程建设中，将家乡特色引入建设内容是部分幼儿园的重要选择之一。对于幼儿园来说，家乡的文化是幼儿园巩固自身教学基础，是提高自身文化底蕴的重要支柱。幼儿园如果想要将自身与国内其他幼儿园甚至是同一地区的其他幼儿园区分开来，想要使自身能够在家长中有更大的辨识度，那么家乡文化的利用与融入是非常好的选择之一。
新闸幼儿园地处古运河畔，依托荷园和萝卜干等乡俗文化，我们开展了《荷香小集市》的项目，这样的课程不仅受到了孩子们的喜爱，更是得到了来自家长的认可。
我们还发动家长和幼儿共同参与材料收集活動。向家长宣传收集各种材料对孩子进行游戏活动的重要价值，让他们真正了解各种物品的再造功能与作用。同时，让家长欣赏一些利用收集的材料制成的成品、半成品教玩具，以激发家长的积极性。在亲子活动中，让家长利用自己和孩子一起收集的物品，开展各类创作活动，我们组织了六一亲子风车制作和元旦亲子灯笼制作展，大大地激发了家长共同参与幼儿园活动的兴趣。
（二）生活体验的丰富化与游戏化
对于幼儿园教育来说，帮助孩子们了解基本的生活常识，掌握基本的生活技能并养成良好的生活习惯是教育的重要目标之一。而游戏化园本特色课程建设恰好可以实现这一教学目标。而为了实现这一教学目标，教师在进行课程建设的过程中可以将一些孩子在实际生活中经常见到或是仅仅在课程中看到的内容带到课程中来，并且通过引导孩子主动参与、快乐参与的方式，让孩子们在游戏中感受到园本特色课程的乐趣。
集市游戏的开展，既体现了我园的园本特色，又使得孩子们对生活与大自然的体验更加真切、丰富，教师通过各种集市小游戏，让孩子们以近距离地观看、触摸甚至是“聆听”的方式，感受到了传统乡俗文化的魅力。
五、幼儿活动的开展（基于支架六）
（一）每天2小时，开展渗透民风习俗、龙城美食、方言戏剧等内容的区域游戏、走廊游戏。
（二）每周半天，开展年级内混班区域游戏、走廊游戏。
（三）每月一天，开展混龄走班游戏。
（四）每学期三天，开展大型开放性集市游戏节。
六、结语
课程游戏化与园本特色课程的相结合是我国幼儿园未来的重要发展方向。因此，我们应该充分地认识到课程游戏化与园本特色课程结合的重要性与必要性，将课程游戏化理念和“六个支架”与集市游戏相结合，从而使幼儿园园本特色课程建设能够取得更好的发展。
【本文获江苏省教育科学“十三·五”规划重点自筹课题成果】
【作者单位：常州市钟楼区新闸街道中心幼儿园 江苏】