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废旧材料是指因过长时间而发生改变，无法正常使用的、无毒、无味、安全、卫生的物品，通过师生装饰、改造，从而用在幼儿的游戏中，达到意想不到的效果。废旧材料是一种特殊的材料，游戏是幼儿的主要活动内容，游戏材料是幼儿游戏中必不可少的重要物质基础。本文以观察大班区域游戏为主，探究废旧材料的实践情况。
游戏材料是幼儿游戏中必不可少的重要物质基础。游戏材料是幼儿表现游戏、发展游戏的重要物质支柱。近年来，废旧材料的使用在幼儿园的游戏活动中日渐广泛，在课程游戏化的引领下，废旧材料以其独有的优点获得老师和幼儿的青睐。《纲要》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”废旧材料取自于生活，与幼儿的日常活动密切相关，本着让教育源于生活的原则，我们和幼儿一起发现、收集生活中随手可得的废旧物品，将废旧材料与幼儿的区域游戏活动结合起来，再次挖掘它的价值。
一、废旧材料与区域游戏主题、环境的结合，挖掘材料多样性
废旧材料千千万，和幼儿一起收集，整理，我们发现能用到幼儿区域游戏的材料大致可以分为：废纸类，如报纸、墙纸等；家居类，如蛋壳、瓶盖等；美发类，如夹子、卷发棒等；建筑类，如螺丝、沙子等。在收集废旧材料的时候，教师是有目的，有计划的，根据区域游戏的主题和游戏的环境，投放适宜的材料。幼儿对废旧材料进行科学估量，尽量挖掘材料的多用性，让废旧材料在活动中取得意想不到的效果。
废旧材料应与区域游戏主题相结合，教师要结合本班游戏区域的主题，收集、商定、选取一些废旧材料，引导幼儿对废旧材料进行一定的改造、美化。例如：在开展“小舞台”区域游戏中，要进行演唱表演，由于提供的话筒有限，幼儿可以利用塑料瓶子制作成话筒、沙锤等游戏材料，来满足多数幼儿同时游戏的需要。
废旧材料应与游戏环境布置相结合。废旧材料的利用性和操作性都很强，它们可以运用到区域环境中。多数的大班幼儿动手能力强，会根据材料制作装饰区域的背景。例如：将用过的纸杯剪开，幼儿涂上颜料变成纸杯花，用来装饰花店的背景；有的将用剩的皱纹纸揉成小团，变成树枝上的红苹果，将这些背景材料融入其中，丰富了区域的游戏环境。
二、废旧材料与幼儿“对话”，促进幼儿发展多元性
废旧材料的本质特性和多样多变特征，能使幼儿通过区域游戏活动，发挥出幼儿的各种探索行为与四周生活环境之间互为推进发展的积极作用。而废旧材料在区域游戏中的运用，使原本较为丰富的游戏材料显得更丰满，更能促进幼儿各方面的发展。
1.废旧材料的利用有助于促进幼儿想象力和创造力的发展。大班幼儿已经形成了替代物的意识，他们能够把当前物体作为想象中或不在眼前的原型物体的对等物（代替物）来使用，而废旧材料的提供恰恰是给幼儿增加了替代物的选择性。例如，在一次“小舞台”游戏中，原本当鼓槌用的瓶子在孩子们手中有了变化，于是我开展了一次“废旧瓶子在小舞台中的作用”的讨论活动，孩子们将自己的想法积极展示交流，有变成道具的，有系根绳子变成灯笼，举重杠铃的，等等。有了创新想象，我让幼儿以废旧材料，进行装饰、变形，锻炼孩子的操作能力，让幼儿在利用废旧材料中想象力、创造力获得发展。
2.废旧材料的利用有助于幼儿解决问题能力的提高。废旧材料种类的繁多给幼儿提供了很好的机会，想到更多的方法解决问题，通过以物代物的意识解决目前自己碰到的困难的能力已经有了很大的提高，幼儿成功地解决了问题，自信心也会有增强。例如：塑料瓶可以作为美术区的操作素材，瓶盖可以用作拓印的工具，再利用蜡笔进行添画，制作出一幅幅美术作品；生活区中，在空塑料瓶中加一些豆子，再运用适当的材料进行美化，还可作为表演区的表演材料。这些废旧材料给幼儿提供了创意的条件，使奇思妙想成为现实，也起到了一物多玩的效果。
3.区域中废旧材料的使用有助于幼儿环保意识的增强。《纲要》指出，“从幼儿身边的小事入手，培養初步的环保意识和行为”。我们在利用废旧材料开展区域游戏的同时，巧妙利用废旧材料，开展环境主题的相关区域游戏活动，引发幼儿的环保意识。例如：在“服装店”中，幼儿在教师的引导下，利用一些废旧材料制作心目中的服装，有的幼儿用挂历纸和彩带做成了花裙子，有的幼儿用包装纸与卷轴做了帽子。教师邀请这些幼儿穿戴上自己制作的服饰进行展示，欣赏一些亲手制作的特殊的服装。展示活动中，幼儿在开心的区域游戏中懂得了废旧材料的隐形价值，而且初步形成了一定的环保意识。
三、观活动，察不足，引反思
通过对大班区域游戏中废旧材料的运用进行观察，发现废旧材料在大班区域游戏中的运用已经受到幼儿重视，幼儿通过与废旧材料“对话”，在区域游戏中的运用，培养了幼儿动手实践能力和创新精神，其价值和作用也得到了肯定，但是在实际的操作中还存在一些问题：
1.运用于幼儿园区域游戏中的废旧材料形式过于单一，作为成品玩具的替补和补充的较多，不能较好地满足幼儿游戏的需要，幼儿对于废旧材料作为玩具的兴趣不高。同时，废旧材料建构的物品牢固性相对差，也造成了利用率不高的现象。
2.废旧材料的运用在各区域游戏中的差异性过大。美工区、建构区、音乐区运用得较多，而其他区域相对较少，语言区则几乎没有。
针对这种情况，我们进行了思考：废旧材料在区域游戏中的有效利用可以促进和提高幼儿区域游戏的质量，同时，还能满足幼儿游戏的需求，有利于幼儿多种能力的发展。我们要努力大胆尝试新的方法来使用废旧材料，在区域游戏材料的提供上，不过分限制材料的性质，多提供一些低结构、高性能的材料，让幼儿自己在游戏上去发现和再创造，让手中的废旧材料真正发挥效能。
【作者单位：苏州市吴江区思贤（机关）幼儿园 江苏】
游戏材料是幼儿游戏中必不可少的重要物质基础。游戏材料是幼儿表现游戏、发展游戏的重要物质支柱。近年来，废旧材料的使用在幼儿园的游戏活动中日渐广泛，在课程游戏化的引领下，废旧材料以其独有的优点获得老师和幼儿的青睐。《纲要》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”废旧材料取自于生活，与幼儿的日常活动密切相关，本着让教育源于生活的原则，我们和幼儿一起发现、收集生活中随手可得的废旧物品，将废旧材料与幼儿的区域游戏活动结合起来，再次挖掘它的价值。
一、废旧材料与区域游戏主题、环境的结合，挖掘材料多样性
废旧材料千千万，和幼儿一起收集，整理，我们发现能用到幼儿区域游戏的材料大致可以分为：废纸类，如报纸、墙纸等；家居类，如蛋壳、瓶盖等；美发类，如夹子、卷发棒等；建筑类，如螺丝、沙子等。在收集废旧材料的时候，教师是有目的，有计划的，根据区域游戏的主题和游戏的环境，投放适宜的材料。幼儿对废旧材料进行科学估量，尽量挖掘材料的多用性，让废旧材料在活动中取得意想不到的效果。
废旧材料应与区域游戏主题相结合，教师要结合本班游戏区域的主题，收集、商定、选取一些废旧材料，引导幼儿对废旧材料进行一定的改造、美化。例如：在开展“小舞台”区域游戏中，要进行演唱表演，由于提供的话筒有限，幼儿可以利用塑料瓶子制作成话筒、沙锤等游戏材料，来满足多数幼儿同时游戏的需要。
废旧材料应与游戏环境布置相结合。废旧材料的利用性和操作性都很强，它们可以运用到区域环境中。多数的大班幼儿动手能力强，会根据材料制作装饰区域的背景。例如：将用过的纸杯剪开，幼儿涂上颜料变成纸杯花，用来装饰花店的背景；有的将用剩的皱纹纸揉成小团，变成树枝上的红苹果，将这些背景材料融入其中，丰富了区域的游戏环境。
二、废旧材料与幼儿“对话”，促进幼儿发展多元性
废旧材料的本质特性和多样多变特征，能使幼儿通过区域游戏活动，发挥出幼儿的各种探索行为与四周生活环境之间互为推进发展的积极作用。而废旧材料在区域游戏中的运用，使原本较为丰富的游戏材料显得更丰满，更能促进幼儿各方面的发展。
1.废旧材料的利用有助于促进幼儿想象力和创造力的发展。大班幼儿已经形成了替代物的意识，他们能够把当前物体作为想象中或不在眼前的原型物体的对等物（代替物）来使用，而废旧材料的提供恰恰是给幼儿增加了替代物的选择性。例如，在一次“小舞台”游戏中，原本当鼓槌用的瓶子在孩子们手中有了变化，于是我开展了一次“废旧瓶子在小舞台中的作用”的讨论活动，孩子们将自己的想法积极展示交流，有变成道具的，有系根绳子变成灯笼，举重杠铃的，等等。有了创新想象，我让幼儿以废旧材料，进行装饰、变形，锻炼孩子的操作能力，让幼儿在利用废旧材料中想象力、创造力获得发展。
2.废旧材料的利用有助于幼儿解决问题能力的提高。废旧材料种类的繁多给幼儿提供了很好的机会，想到更多的方法解决问题，通过以物代物的意识解决目前自己碰到的困难的能力已经有了很大的提高，幼儿成功地解决了问题，自信心也会有增强。例如：塑料瓶可以作为美术区的操作素材，瓶盖可以用作拓印的工具，再利用蜡笔进行添画，制作出一幅幅美术作品；生活区中，在空塑料瓶中加一些豆子，再运用适当的材料进行美化，还可作为表演区的表演材料。这些废旧材料给幼儿提供了创意的条件，使奇思妙想成为现实，也起到了一物多玩的效果。
3.区域中废旧材料的使用有助于幼儿环保意识的增强。《纲要》指出，“从幼儿身边的小事入手，培養初步的环保意识和行为”。我们在利用废旧材料开展区域游戏的同时，巧妙利用废旧材料，开展环境主题的相关区域游戏活动，引发幼儿的环保意识。例如：在“服装店”中，幼儿在教师的引导下，利用一些废旧材料制作心目中的服装，有的幼儿用挂历纸和彩带做成了花裙子，有的幼儿用包装纸与卷轴做了帽子。教师邀请这些幼儿穿戴上自己制作的服饰进行展示，欣赏一些亲手制作的特殊的服装。展示活动中，幼儿在开心的区域游戏中懂得了废旧材料的隐形价值，而且初步形成了一定的环保意识。
三、观活动，察不足，引反思
通过对大班区域游戏中废旧材料的运用进行观察，发现废旧材料在大班区域游戏中的运用已经受到幼儿重视，幼儿通过与废旧材料“对话”，在区域游戏中的运用，培养了幼儿动手实践能力和创新精神，其价值和作用也得到了肯定，但是在实际的操作中还存在一些问题：
1.运用于幼儿园区域游戏中的废旧材料形式过于单一，作为成品玩具的替补和补充的较多，不能较好地满足幼儿游戏的需要，幼儿对于废旧材料作为玩具的兴趣不高。同时，废旧材料建构的物品牢固性相对差，也造成了利用率不高的现象。
2.废旧材料的运用在各区域游戏中的差异性过大。美工区、建构区、音乐区运用得较多，而其他区域相对较少，语言区则几乎没有。
针对这种情况，我们进行了思考：废旧材料在区域游戏中的有效利用可以促进和提高幼儿区域游戏的质量，同时，还能满足幼儿游戏的需求，有利于幼儿多种能力的发展。我们要努力大胆尝试新的方法来使用废旧材料，在区域游戏材料的提供上，不过分限制材料的性质，多提供一些低结构、高性能的材料，让幼儿自己在游戏上去发现和再创造，让手中的废旧材料真正发挥效能。
【作者单位：苏州市吴江区思贤（机关）幼儿园 江苏】