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摘 要：教师在教学实践中，要结合学生的日常生活，通过学生的生活经验，将本是抽象的知识进行实体化，让学生认知知识的多样性，将本是课堂上枯燥乏味的知识变成生活中有趣的生活经验，，在掌握知识的同时，利用已经学习的知识解决生活中的问题，在正确的理念下，树立学生应用数学知识的基本思维理念，提高对所学知识的综合运用能力。
关键词：小学数学;教学实践;应用能力
引言：数学这门学科是小学最基础的学科之一，在日常的生活中都能得到体现，源于生活的同时，又回归生活的应用，是我们生活中息息相关的学科。针对培养小学数学应用能力，在生活中遇到的问题能够灵活的运用，促进数学思维的应用能力，在创新方面得到有效发展，数学能力的应用可以更加顺利的解决生活的问題。数学应用能力的培养是一个长期发展的过程，通过一点点的基础，变成自己熟练应用的能力。利用学习的知识，解决问题，树立正确的理论知识，提高学生对数学知识运用的综合能力和方法。
一、实施生活化教学的意义
（一）有助于提高学习兴趣
在小学教学中，学生的好动，对知识的渴望，好奇的心理，对于熟悉的事物更加的感兴趣，教师在小学数学教学时，将生活知识融入到教学中，能够激发学生利用生活经验来理解学习的内容，在学习内容时，对知识的掌握更加牢固，进而充分的发挥学生的学习乐趣，提高教师在教学的质量。
（二）有助于学生树立正确的思维方式
日常的生活中，数学知识的体现无处不在，在时间和价格上有着很明显的体现，通过将熟知的生活问题引入到教学的情景中来，在学习的过程中，学习的思维理念会加深，形成一定的思维模式，在学习新的知识时，从生活的角度理解，这样的学习方式，可以更快的吸收知识。
（三）有利于提高数学课堂的趣味性
在以小学为主的课堂上，一定程度的抽象性知识，对于小学生来说是学习的困难之一，在知识点与生活的结合中，用生活经验的形式改变数学知识的抽象性，在教学活动中，增强课堂的有趣性，提高学生对数学知识的理解，更加有效地帮助学生理解知识。
二、培养学生数学生活能力的应用
（一）重视教学的生活化
在新课程的背景下，各种不断创新的教学方式层层出现，新的教学理念也随之出现。在教学模式的改变下，教师要懂得在变化中找到自己的教学方式，首先，学生在教学的过程中，认清学生的主体地位，找到适应学生学习的教学方式，根据学生的特点，开展教学，学生在学习的过程中是知识吸收的主人。其次在教学方面，结合自己讲课的特点，在实践中不断创新自己教学理念，找到自己的教学方式，呈现出多元化的课堂，在重视生活化教学方法中，找到学生主动学习的关键因素，激发学生的学习热情。
（二）增强教材的生活化
在教材科学的编排下，教师根据教材的主要知识内容进行研究，在教材的基础上科学的利用教材是关键的依据，以此立足于教材中，进行细致的研究，挖掘出生活化的知识点，进而实施生活化教学的方式。例如在讲解面积的知识点时，教师可以根据家里的现实情况进行引导，让学生通过对面积计算的同时算出学生家里的房屋面积。让学生知道生活中处处都存在数学问题。
（三）教学情境的生活化
在情境教学的过程中，让学生在特定的生活情境去联想，在学习体验的过程中，将学习的知识点与日常的生活相关联，增强学生的学习乐趣，更加深刻的了解所学到的知识点，再熟悉的情境中，理解学习的内容，这样的学习将变得有意思，不再是枯燥泛味的学习知识，形成有利于学生学习效果的方式，例如在教学“元，角，分”时，教师结合学生日常的购物情景，在学生买东西付钱时的场景，在于收银员交流的过程中，体会认知到“元，角，分”之间的联系，是如何进行换算的，换算的原则是什么？这样的教学模式可以让学生的记忆深刻。
（四）开展生活化的教学手段
在小学数学教学的过程中，教师可以改变教学的内容，让学生在生活化的知识中加深对学习内容的理解，在充满生活化气息的教学中，用在教学方式上，可以解决学生学习的难点，单独的拿出一个数学知识点，仅靠自己的想象是无法理解的，在教学抽象的知识时，可以将知识点进行通俗性的语言来表达，学生理解程度就会提升，在学习“分数的意义”时，教师可以创设情境，如在学生过生日的时候，将蛋糕平均分成四份，分完之后，其中的一份就是四分之一，学生在这种情况下就能很快的知道分数的意义，这样也降低了学生对于分数抽象的理解，将分数更加具体的展现出来，降低了学生对于分数的理解难度，在具体的生活中解决了数学知识。
（五）布置生活化的课后练习
在学习新的知识后，为了加强知识的巩固，学生在课后的复习也是十分关键的，在验证学习的效果进行反馈，在教学过程中哪方面需要进行改进和调整。更具学生的实际学习情况，让学生在课后进行练习是十分有效的，让学生在数学知识的角度上去理解知识，观察生活的同时，思考问题，使学生的生活能力，学习能力得到有效的改变。
结束语：培养小学生的数学应用能力是教学过程中的主要任务。在教学中，用生活化的理念，让复杂的知识点，由抽象性变成生活的具体例子，在生活经验中去理解数学知识的方式，可以增强课堂的生活气息，在非常融洽的氛围感受知识的魅力，有助于激发学生的学习热情，在对知识的理解中更加的深刻，挖掘生活中数学知识的能力，强化知识的应用，在应用能力上得到巨大的改变。
参考文献：
[1]王庆春. 浅谈如何在小学数学教学中培养学生的应用能力[J]. 读与写：教育教学刊， 2016， v.13（01）：213.
[2]陈影祺. 探究小学数学教学中学生应用能力的培养[J]. 数学大世界（小学五六年级版）， 2020， 000（002）：88.
关键词：小学数学;教学实践;应用能力
引言：数学这门学科是小学最基础的学科之一，在日常的生活中都能得到体现，源于生活的同时，又回归生活的应用，是我们生活中息息相关的学科。针对培养小学数学应用能力，在生活中遇到的问题能够灵活的运用，促进数学思维的应用能力，在创新方面得到有效发展，数学能力的应用可以更加顺利的解决生活的问題。数学应用能力的培养是一个长期发展的过程，通过一点点的基础，变成自己熟练应用的能力。利用学习的知识，解决问题，树立正确的理论知识，提高学生对数学知识运用的综合能力和方法。
一、实施生活化教学的意义
（一）有助于提高学习兴趣
在小学教学中，学生的好动，对知识的渴望，好奇的心理，对于熟悉的事物更加的感兴趣，教师在小学数学教学时，将生活知识融入到教学中，能够激发学生利用生活经验来理解学习的内容，在学习内容时，对知识的掌握更加牢固，进而充分的发挥学生的学习乐趣，提高教师在教学的质量。
（二）有助于学生树立正确的思维方式
日常的生活中，数学知识的体现无处不在，在时间和价格上有着很明显的体现，通过将熟知的生活问题引入到教学的情景中来，在学习的过程中，学习的思维理念会加深，形成一定的思维模式，在学习新的知识时，从生活的角度理解，这样的学习方式，可以更快的吸收知识。
（三）有利于提高数学课堂的趣味性
在以小学为主的课堂上，一定程度的抽象性知识，对于小学生来说是学习的困难之一，在知识点与生活的结合中，用生活经验的形式改变数学知识的抽象性，在教学活动中，增强课堂的有趣性，提高学生对数学知识的理解，更加有效地帮助学生理解知识。
二、培养学生数学生活能力的应用
（一）重视教学的生活化
在新课程的背景下，各种不断创新的教学方式层层出现，新的教学理念也随之出现。在教学模式的改变下，教师要懂得在变化中找到自己的教学方式，首先，学生在教学的过程中，认清学生的主体地位，找到适应学生学习的教学方式，根据学生的特点，开展教学，学生在学习的过程中是知识吸收的主人。其次在教学方面，结合自己讲课的特点，在实践中不断创新自己教学理念，找到自己的教学方式，呈现出多元化的课堂，在重视生活化教学方法中，找到学生主动学习的关键因素，激发学生的学习热情。
（二）增强教材的生活化
在教材科学的编排下，教师根据教材的主要知识内容进行研究，在教材的基础上科学的利用教材是关键的依据，以此立足于教材中，进行细致的研究，挖掘出生活化的知识点，进而实施生活化教学的方式。例如在讲解面积的知识点时，教师可以根据家里的现实情况进行引导，让学生通过对面积计算的同时算出学生家里的房屋面积。让学生知道生活中处处都存在数学问题。
（三）教学情境的生活化
在情境教学的过程中，让学生在特定的生活情境去联想，在学习体验的过程中，将学习的知识点与日常的生活相关联，增强学生的学习乐趣，更加深刻的了解所学到的知识点，再熟悉的情境中，理解学习的内容，这样的学习将变得有意思，不再是枯燥泛味的学习知识，形成有利于学生学习效果的方式，例如在教学“元，角，分”时，教师结合学生日常的购物情景，在学生买东西付钱时的场景，在于收银员交流的过程中，体会认知到“元，角，分”之间的联系，是如何进行换算的，换算的原则是什么？这样的教学模式可以让学生的记忆深刻。
（四）开展生活化的教学手段
在小学数学教学的过程中，教师可以改变教学的内容，让学生在生活化的知识中加深对学习内容的理解，在充满生活化气息的教学中，用在教学方式上，可以解决学生学习的难点，单独的拿出一个数学知识点，仅靠自己的想象是无法理解的，在教学抽象的知识时，可以将知识点进行通俗性的语言来表达，学生理解程度就会提升，在学习“分数的意义”时，教师可以创设情境，如在学生过生日的时候，将蛋糕平均分成四份，分完之后，其中的一份就是四分之一，学生在这种情况下就能很快的知道分数的意义，这样也降低了学生对于分数抽象的理解，将分数更加具体的展现出来，降低了学生对于分数的理解难度，在具体的生活中解决了数学知识。
（五）布置生活化的课后练习
在学习新的知识后，为了加强知识的巩固，学生在课后的复习也是十分关键的，在验证学习的效果进行反馈，在教学过程中哪方面需要进行改进和调整。更具学生的实际学习情况，让学生在课后进行练习是十分有效的，让学生在数学知识的角度上去理解知识，观察生活的同时，思考问题，使学生的生活能力，学习能力得到有效的改变。
结束语：培养小学生的数学应用能力是教学过程中的主要任务。在教学中，用生活化的理念，让复杂的知识点，由抽象性变成生活的具体例子，在生活经验中去理解数学知识的方式，可以增强课堂的生活气息，在非常融洽的氛围感受知识的魅力，有助于激发学生的学习热情，在对知识的理解中更加的深刻，挖掘生活中数学知识的能力，强化知识的应用，在应用能力上得到巨大的改变。
参考文献：
[1]王庆春. 浅谈如何在小学数学教学中培养学生的应用能力[J]. 读与写：教育教学刊， 2016， v.13（01）：213.
[2]陈影祺. 探究小学数学教学中学生应用能力的培养[J]. 数学大世界（小学五六年级版）， 2020， 000（002）：88.