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摘 要：对于一名教师而言，传授知识道理，培养学生修养品行是身为人民教师不可推卸的重要责任，对于班主任而言更是如此。班主任作为一个班集体的主要领导人，在负责教育教学工作外，更要提升班级管理水平，为班级学生的有效学习与健康成长提供保障。而想要有效提升班级管理的效率质量，光有班主任是不够的，班委也要主动承担自己的职责，与老师共同发挥管理和引导作用，促进整个班级体的进步。
关键词：班主任;班委;自我管理
引言
如果说，班级是学生们的另一个家，那么班主任就是最大的大家长，而班委就是学生中的小家长，二者职能与地位相似却也不同，但是其工作的目的目标是一致的。单看二者关系，班主任处于领导和支配地位，班委则处于服从和被支配地位，因此想要提升整个班级的能力素养，不单是班主任需要不断提升自我，更要督促班委提高自我管理能力和责任意识，共同达到工作目的。
一、在活动中强化班委的自我管理意识与能力
与学习习惯相似，自我管理也是一种长久联系和坚持下才能形成的意识能力，前者较比后者更具有针对性，而后者的作用范围则更为全面，自我管理意识能够在一个人的日常生活以及工作学习中起到巨大的规范作用，这对于一个人的学习以及身心健康发展、行为习惯养成、思想修养的提升而言都是具有促进作用的[1]。而意识最终是要落實在行动上的，因此只有具有良好的自我管理意识，才能正向促进自我管理能力的提升。在初中的班级管理中，班主任作为主要管理人，应当明确强化班委自我管理意识的重要性，探索各种以提升培养班委自我管理能力意识为目的的教育活动，更快地促进班委综合能力的提高。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，班主任在班级管理中的支配地位和主导作用是不变的，但是较比命令与执行，班主任更应该教会班委正确的管理思路和实践方法，从而规范自身，提升工作效率。与日常的教学相同，对于班委的指导教育不应该仅局限于对话交谈上，而是要落在实处，可以通过积极开展各种课外活动来给予班委学生更多的自我锻炼和检验的机会。在策划活动时，教师要提前制定好活动流程计划，保证能够充分调动每一位学生的积极性，在活动过程中班主任更应该适当的放开手，让学生们自己探索，自己思考，争取让每一位同学都能获得锻炼机会，得到更好的提升。在活动结束后，班主任还应该组织班委进行活动意义的总结和评价，从而增强此次活动的作用意义，发挥更为长期的效力。
二、教师以身作则，落实榜样教育
班委是学生的学习典范，而班主任更是整个学生团体的学习榜样，榜样教育不只是针对于以社会名人、历史大家为学习目标而言的，班主任也应当积极发挥个人的榜样作用，在日常教学以及课下、校外的生活中，教师都应当坚持“以身作则”的教育理念，设想如果一个人行为不端，他又如何能真正的规范好他手下的人的行为思想呢？因此，在榜样教育工作中，班主任首先应当提升自己的思想品德境界，拥有一个高尚正直的品格，率人先律己，要求班委学生做到什么，班主任就应当做得更好、更快。例如在打扫班级卫生，出黑板报等活动中，班主任不应只做个“甩手掌柜”，而是要积极的亲自参与到学生队伍中，在这样的活动下不仅工作进度可以加快，还可以拉近师生距离，提高整个班级的团队协作能力[2]。长此以往，班委们在这样的亲身教育引导下，也就不会在有集体性的任务时只下命令，不下功夫，班委也可以更加明确自己虽是管理者，但更是集体中的一员的身份地位。此外班主任还要注意在日常管理中要言行一致，初中生由于年龄较小，社会经验不足，判断是非的能力也不够强，在生活中常常出现口是心非、言行不一的错误行径，如若班主任也是如此，那么班委以及其他学生更是无法树立正确的三观，班集体就会变成一团散沙，难以管理。因此班主任应当坚持言传身教，在工作与生活中都要做到言行一致，只有这样，班委们才能在与学生的接触和工作中做到信守承诺，言出必行，这对于他们的成长发育而言也是十分重要的。
三、制定工作制度，明确班委职责
为了提高班委的工作效率，让他们的言、行有所依据，班主任应当制定一套明确清晰的工作制度，来帮助班委加强班级管理和自我管理。首先，班主任要对各位班委的不同职责领域进行明确的划分，从而让他们在管理过程中有效避免一些区域或工作出现无人管理或者多人管理的乱象[3]。其次，要鼓励班委之间以及学生对班委进行互相的监督，学生之间要注重互相学习，相互鼓励，个人的成长与优秀是次要的，整体的发展和进步才是首要的，班级学生之间应当明确这个观念，提升团队意识，谋求在班级中的共同进步。
结束语
综上所述，班委作为学生的好榜样，班主任的好助手，加强他们的自我管理意识与能力是十分必要的，在培养过程中，班主任也应当增强自己身为教师的指导作用和榜样作用，不断探索更为培养策略，促进班委学生们的全面发展。
参考文献：
[1]穆杰.培养班干部——实现学生的自我管理[J].神州印象，2018，000（001）：P.270-270.
[2]李泽清.中学阶段如何做好班干部的自主管理[J].学周刊，2019，（30）：159. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.151.
[3]孙建民.充分发挥班干部在班级管理中的作用[J].职业，2019，（26）：56-57.
关键词：班主任;班委;自我管理
引言
如果说，班级是学生们的另一个家，那么班主任就是最大的大家长，而班委就是学生中的小家长，二者职能与地位相似却也不同，但是其工作的目的目标是一致的。单看二者关系，班主任处于领导和支配地位，班委则处于服从和被支配地位，因此想要提升整个班级的能力素养，不单是班主任需要不断提升自我，更要督促班委提高自我管理能力和责任意识，共同达到工作目的。
一、在活动中强化班委的自我管理意识与能力
与学习习惯相似，自我管理也是一种长久联系和坚持下才能形成的意识能力，前者较比后者更具有针对性，而后者的作用范围则更为全面，自我管理意识能够在一个人的日常生活以及工作学习中起到巨大的规范作用，这对于一个人的学习以及身心健康发展、行为习惯养成、思想修养的提升而言都是具有促进作用的[1]。而意识最终是要落實在行动上的，因此只有具有良好的自我管理意识，才能正向促进自我管理能力的提升。在初中的班级管理中，班主任作为主要管理人，应当明确强化班委自我管理意识的重要性，探索各种以提升培养班委自我管理能力意识为目的的教育活动，更快地促进班委综合能力的提高。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，班主任在班级管理中的支配地位和主导作用是不变的，但是较比命令与执行，班主任更应该教会班委正确的管理思路和实践方法，从而规范自身，提升工作效率。与日常的教学相同，对于班委的指导教育不应该仅局限于对话交谈上，而是要落在实处，可以通过积极开展各种课外活动来给予班委学生更多的自我锻炼和检验的机会。在策划活动时，教师要提前制定好活动流程计划，保证能够充分调动每一位学生的积极性，在活动过程中班主任更应该适当的放开手，让学生们自己探索，自己思考，争取让每一位同学都能获得锻炼机会，得到更好的提升。在活动结束后，班主任还应该组织班委进行活动意义的总结和评价，从而增强此次活动的作用意义，发挥更为长期的效力。
二、教师以身作则，落实榜样教育
班委是学生的学习典范，而班主任更是整个学生团体的学习榜样，榜样教育不只是针对于以社会名人、历史大家为学习目标而言的，班主任也应当积极发挥个人的榜样作用，在日常教学以及课下、校外的生活中，教师都应当坚持“以身作则”的教育理念，设想如果一个人行为不端，他又如何能真正的规范好他手下的人的行为思想呢？因此，在榜样教育工作中，班主任首先应当提升自己的思想品德境界，拥有一个高尚正直的品格，率人先律己，要求班委学生做到什么，班主任就应当做得更好、更快。例如在打扫班级卫生，出黑板报等活动中，班主任不应只做个“甩手掌柜”，而是要积极的亲自参与到学生队伍中，在这样的活动下不仅工作进度可以加快，还可以拉近师生距离，提高整个班级的团队协作能力[2]。长此以往，班委们在这样的亲身教育引导下，也就不会在有集体性的任务时只下命令，不下功夫，班委也可以更加明确自己虽是管理者，但更是集体中的一员的身份地位。此外班主任还要注意在日常管理中要言行一致，初中生由于年龄较小，社会经验不足，判断是非的能力也不够强，在生活中常常出现口是心非、言行不一的错误行径，如若班主任也是如此，那么班委以及其他学生更是无法树立正确的三观，班集体就会变成一团散沙，难以管理。因此班主任应当坚持言传身教，在工作与生活中都要做到言行一致，只有这样，班委们才能在与学生的接触和工作中做到信守承诺，言出必行，这对于他们的成长发育而言也是十分重要的。
三、制定工作制度，明确班委职责
为了提高班委的工作效率，让他们的言、行有所依据，班主任应当制定一套明确清晰的工作制度，来帮助班委加强班级管理和自我管理。首先，班主任要对各位班委的不同职责领域进行明确的划分，从而让他们在管理过程中有效避免一些区域或工作出现无人管理或者多人管理的乱象[3]。其次，要鼓励班委之间以及学生对班委进行互相的监督，学生之间要注重互相学习，相互鼓励，个人的成长与优秀是次要的，整体的发展和进步才是首要的，班级学生之间应当明确这个观念，提升团队意识，谋求在班级中的共同进步。
结束语
综上所述，班委作为学生的好榜样，班主任的好助手，加强他们的自我管理意识与能力是十分必要的，在培养过程中，班主任也应当增强自己身为教师的指导作用和榜样作用，不断探索更为培养策略，促进班委学生们的全面发展。
参考文献：
[1]穆杰.培养班干部——实现学生的自我管理[J].神州印象，2018，000（001）：P.270-270.
[2]李泽清.中学阶段如何做好班干部的自主管理[J].学周刊，2019，（30）：159. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.151.
[3]孙建民.充分发挥班干部在班级管理中的作用[J].职业，2019，（26）：56-57.