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摘 要：初中阶段的數学是培养学生形成数学思维的关键时期，学校必须有针对性的对学生的数学能力进行训练提升。同时，初中数学也是将数学从简单过渡到困难的阶段，教师更是要合理利用教学时间，在有限的时间内让学生尽可能多的学习到知识点，提高教学效率，本文针对如何提高初中数学教学有效性提出了几点建议。
关键词：初中数学;教学有效性;策略分析
引言：
数学课堂教学的有效性能够影响到学生的学习质量和教师的教学质量。数学一直以来都是教学中的重点学科，学生学好数学也能够有效的发展自己的思维。因此，教师应该选择合适的教学方式，提高数学课堂的教学效率，在保持学生有兴趣和动力学习数学的基础之上提高他们的数学成绩。
一、对学生进行引导，激发学生学习兴趣
很多学生在进入初中后都会认为数学的学习是很困难的，那是因为学生没有掌握到正确的学习方法，这就需要教师进行及时的帮助和引导，在教学过程中提出恰当的问题让学生进行思考，以此来激发学生的学习兴趣[1]。
例如，在教学“三角形全等的判定”一课时，教师就需要针对全班的同学提出问题，让学生先自己思考如何判断两个三角形是全等的，这个过程可以很有效的提升学生的思维能力，也能够增添学生思考问题的兴趣。由于课程是学生之前没有接触过的，那就意味着他们很有可能回答出错误的答案，这个时候教师也不要急于否定学生，而是要保留一种教学上的神秘感，让学生通过之后教师的讲解认识到自己答案的不足之处。这样的引导对学生的学习能够起到促进作用。另外，教师如何守住学生的学习兴趣也是十分关键的一点，教师的教学应该符合学生的年龄特征，增添课堂上的乐趣才能让学生更加热爱对数学的学习。
二、改进讲课方式、更新教学模式
传统的数学课堂就是教师一人讲解，学生对教师讲解的内容进行全盘吸收，这样的讲课方式是以教师为主体的，虽然能够有效的组织课堂纪律，让学生按部就班的吸收知识点，但是也会让学生的思维出现固化的现象，这样的教学模式会让学生逐渐丧失自主思考问题的能力，因此，教师要及时的改变自己的教学方式，让学生感受到更加新颖的数学教学方法。
例如，在教学“轴对称”一课时，教师就可以将死板的数学课堂利用游戏的方式变的更加的生动有趣，一般状态下的轴对称学习，就是教师讲解轴对称图形特有的属性，然后让学生对众多的图形进行辨认，这种方式不能有效的激发起学生的兴趣。教师可以利用学生爱玩游戏的心理，让他们在课堂上分成不同的小组，在学习过轴对称图形的性质过后自己动手设计出一种轴对称的图案，学生自己动手实践的过程不仅可以激发他们的想象力和创造力，还能够让他们更好的对知识点进行理解，一举两得[2]。
三、建立和谐平等的师生关系
良好的师生关系是构建高效课堂的基础，很多学生会因为教师太过于严肃而不敢积极回答教师提出的问题，这就导致课堂会变得沉闷，学生在学习过程中也会出现倦怠心理[3]。相反的，学生也会因为喜欢教师而喜欢一个学科，这就是建立良好的师生关系的重要性。纵观如今的数学课堂，数学教师都不如其他学科的教师和蔼，久而久之，学生与教师的关系会变的越来越远，因此，教师应该改变自己与学生之间的相处模式，让自己变得更加的和蔼可亲，拉进与学生之间的距离才能够让学生更加积极主动的学习数学。另外，教师还要在日常生活中做学生的好榜样，时刻树立一种终身学习的理念，教师不仅是学生知识的传输者，还是学生行为的塑造者，只有教师做出适当的示范，学生才会有学习的动力和目标。
四、建立互助学习机制
数学的学习是比较系统的，想要学好数学也需要一个漫长的过程，并不是通过上课就可以轻松完成的，这就需要教师为学生建立一个互助学习的机制。所谓的互助学习就是让学生之间组成学习小组，小组成员要分配均匀，不仅在人数上要一致，组员的水平也要一致，每个小组中都需要一名数学基础较好的学生来带动整个组的学习状态，教师也可以任命每个小组中数学成绩最好的学生为组长，组长的任务就是帮助小组成员提高数学成绩，成员中有人有不会的问题可以询问组长，组长需要尽心的进行解答，如果组长也不会，就将问题集中在一起然后寻求教师的帮助。这样的互助学习小组会让学生之间存在良好的学习氛围，也能够帮助学生解决上课没有听懂的知识点，这样不仅提高了学生的数学能力，还能够有效的提升上课时的效率，另外，教师在特定的时间也要对所有的小组进行考察，通过比赛的形式考察学生这一阶段的学习成果，对优秀的小组给予适当的奖励，以此来激发学生的学习动力。
结束语
八年级的数学教学是学生学习数学的关键时期，因此教师需要积极的改变自己的教学策略和教学观念，采用适当的教学方法来激发起学生学习的动力，为之后的数学学习奠定基础。
参考文献：
[1]朱玉. 提高初中数学教学有效性的策略探究[C]. .中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷三--热点讨论.：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：52-53.
[2]李君果. 培育核心素养 提高初中数学教学的有效性[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会（分会场）论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2018：306-307.
[3]冯韬. 初中数学课堂教学有效性研究[D].延边大学，2018.
关键词：初中数学;教学有效性;策略分析
引言：
数学课堂教学的有效性能够影响到学生的学习质量和教师的教学质量。数学一直以来都是教学中的重点学科，学生学好数学也能够有效的发展自己的思维。因此，教师应该选择合适的教学方式，提高数学课堂的教学效率，在保持学生有兴趣和动力学习数学的基础之上提高他们的数学成绩。
一、对学生进行引导，激发学生学习兴趣
很多学生在进入初中后都会认为数学的学习是很困难的，那是因为学生没有掌握到正确的学习方法，这就需要教师进行及时的帮助和引导，在教学过程中提出恰当的问题让学生进行思考，以此来激发学生的学习兴趣[1]。
例如，在教学“三角形全等的判定”一课时，教师就需要针对全班的同学提出问题，让学生先自己思考如何判断两个三角形是全等的，这个过程可以很有效的提升学生的思维能力，也能够增添学生思考问题的兴趣。由于课程是学生之前没有接触过的，那就意味着他们很有可能回答出错误的答案，这个时候教师也不要急于否定学生，而是要保留一种教学上的神秘感，让学生通过之后教师的讲解认识到自己答案的不足之处。这样的引导对学生的学习能够起到促进作用。另外，教师如何守住学生的学习兴趣也是十分关键的一点，教师的教学应该符合学生的年龄特征，增添课堂上的乐趣才能让学生更加热爱对数学的学习。
二、改进讲课方式、更新教学模式
传统的数学课堂就是教师一人讲解，学生对教师讲解的内容进行全盘吸收，这样的讲课方式是以教师为主体的，虽然能够有效的组织课堂纪律，让学生按部就班的吸收知识点，但是也会让学生的思维出现固化的现象，这样的教学模式会让学生逐渐丧失自主思考问题的能力，因此，教师要及时的改变自己的教学方式，让学生感受到更加新颖的数学教学方法。
例如，在教学“轴对称”一课时，教师就可以将死板的数学课堂利用游戏的方式变的更加的生动有趣，一般状态下的轴对称学习，就是教师讲解轴对称图形特有的属性，然后让学生对众多的图形进行辨认，这种方式不能有效的激发起学生的兴趣。教师可以利用学生爱玩游戏的心理，让他们在课堂上分成不同的小组，在学习过轴对称图形的性质过后自己动手设计出一种轴对称的图案，学生自己动手实践的过程不仅可以激发他们的想象力和创造力，还能够让他们更好的对知识点进行理解，一举两得[2]。
三、建立和谐平等的师生关系
良好的师生关系是构建高效课堂的基础，很多学生会因为教师太过于严肃而不敢积极回答教师提出的问题，这就导致课堂会变得沉闷，学生在学习过程中也会出现倦怠心理[3]。相反的，学生也会因为喜欢教师而喜欢一个学科，这就是建立良好的师生关系的重要性。纵观如今的数学课堂，数学教师都不如其他学科的教师和蔼，久而久之，学生与教师的关系会变的越来越远，因此，教师应该改变自己与学生之间的相处模式，让自己变得更加的和蔼可亲，拉进与学生之间的距离才能够让学生更加积极主动的学习数学。另外，教师还要在日常生活中做学生的好榜样，时刻树立一种终身学习的理念，教师不仅是学生知识的传输者，还是学生行为的塑造者，只有教师做出适当的示范，学生才会有学习的动力和目标。
四、建立互助学习机制
数学的学习是比较系统的，想要学好数学也需要一个漫长的过程，并不是通过上课就可以轻松完成的，这就需要教师为学生建立一个互助学习的机制。所谓的互助学习就是让学生之间组成学习小组，小组成员要分配均匀，不仅在人数上要一致，组员的水平也要一致，每个小组中都需要一名数学基础较好的学生来带动整个组的学习状态，教师也可以任命每个小组中数学成绩最好的学生为组长，组长的任务就是帮助小组成员提高数学成绩，成员中有人有不会的问题可以询问组长，组长需要尽心的进行解答，如果组长也不会，就将问题集中在一起然后寻求教师的帮助。这样的互助学习小组会让学生之间存在良好的学习氛围，也能够帮助学生解决上课没有听懂的知识点，这样不仅提高了学生的数学能力，还能够有效的提升上课时的效率，另外，教师在特定的时间也要对所有的小组进行考察，通过比赛的形式考察学生这一阶段的学习成果，对优秀的小组给予适当的奖励，以此来激发学生的学习动力。
结束语
八年级的数学教学是学生学习数学的关键时期，因此教师需要积极的改变自己的教学策略和教学观念，采用适当的教学方法来激发起学生学习的动力，为之后的数学学习奠定基础。
参考文献：
[1]朱玉. 提高初中数学教学有效性的策略探究[C]. .中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷三--热点讨论.：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：52-53.
[2]李君果. 培育核心素养 提高初中数学教学的有效性[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会（分会场）论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2018：306-307.
[3]冯韬. 初中数学课堂教学有效性研究[D].延边大学，2018.