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摘要：当今，我国教育提倡素质教育，学生良好的身体素质对于开展学习等其他各项活动都是十分重要的，而体育教育和体育教学与训练息息相关。为让学生身心得到健康全面发展，体育教师就要在深刻了解体育教育重要意义的基础上，分析教学与训练的关系，从而科学设置的体育教育课程，寻求在教学与训练平衡发展，促进学生身心健康发展。
关键词：体育教学;训练
一、体育教学和体育训练的概念
体育教学是指在体育教师的指导下，按照教学计划和体育教学大纲，通过一定的教学方法，如语言法（动作讲解）、直观法（动作示范）、练习法等，按照一定的原则，向学生传达体育的基本知识、技能、技术，以及卫生保健基础知识等，整个过程是有计划、有组织的，目的是增强学生的体质，提高学生体育技能，促进学生身心健康。体育训练与体育教学不同，主要是指在学生在掌握了体育基本技巧的基础上， 再经过反复训练和巩固，从而提高自己的体育竞技水平和体育技术，是为保持竞技能力而进行的专门的训练。
二、体育教学与体育训练的统一性
1. 二者贯穿于体育教育的全过程
体育教學与体育训练虽然是不同的概念，但是二者有着千丝万缕的联系，是密不可分、相互促进的，它们统一于体育教育的全过程。体育教学是体育训练的基础，学生只有在掌握了体育运动的基本技巧后，才能够进行有意识的体育训练，强化动作规范性，提高动作的熟练性。不管是体育教育的是体育教学还是体育训练，二者也是无法完全割裂的，在体育教育的全过程中，都体现着教与学的统一。体育教学是教师为主导，讲授各类体育知识和体育技巧，配以示范演练，学生则是以学会为目的，进行认真地学习。体育训练是以学生训练为主要内容，教师加以规范和指导，及时纠学生的错误动作，更好地掌握相应的体育技巧。总之，二者贯穿于体育教育的全过程，体现着教和学的协调统一。
2. 二者都是教师起指导作用
在体育教学和体育训练的过程中，教都起着主导作用。二者都需要教师通过一定的动作示范，对学生进行指导性学习。同时，在教师有计划的组织下，进行有规律地训练，训练的过程也是需要教师给予必要的指导，不然可能造成学生达不到规定的要求。教师在整个过程中，都起着很关键的作用，教师通过不同的教学方式， 通过发挥自身的感染力和营造好的学习氛围，从而对学生形成感召，提高学生学习的主动性，从而提高教学的质量和效果。
三、体育教学与体育训练的差异性
体育教学和体育训练的概念不同，目的、和结果以及目的也不一样，但是二者却是缺一不可，只有摸清二者的差异性，才能更好地利用二者的互补特性，从而达到更好的教学和训练效果。体育教学和体育训练是体育教育的两种形式，但是具体而言，还是存在很大差异。体育教学主要包括体育基础理论知识，还包括体育的技能、技术，侧重通过教师的指导，使学生掌握相关的知识和技术、技能。体育教学是系统的课程，有一定的课程计划安排，教学目的，并形成一定的教学风格，遵循一定的教学原则，侧重于教会学生。而体育训练则是学生接受过系统的体育教学之后，通过大量练习使自己的技术能力得到巩固提高，侧重于巩固、提高、维持学生技能、技术。
四、体育教学与训练过程中需注意的问题
正是因为体育教学和体育训练之间既有统一性，又有差异性，这就需要我们思考怎样将二者更好地结合起来，发挥其互补性，取长补短，互相借鉴，从而进一步提高学生的运动水平。一方面就需要二者的有机结合，另一方面也要进行教学与训练的课程科学设置。
1. 将体育教学和训练有机结合
将教学内容引入训练过程在进行体育训练过程中，实际上，并不是学生自发进行的，训练也需要有系统性，更需要体育教师的悉心指导，这就需要体育教师参与到其中，耐心观察学生的训练过程，这样才能及时发现问题，将课堂上的内容迁移到训练场上，当场发现问题，帮助学生解决问题，能够给学生较深刻的印象。同时，将体育知识技能在实践中得到强化和巩固，采取形式多样的训练方式，提高训练的多样化和科学化，激发学生训练的兴趣，达到预期的训练目标。将训练项目引入教学课堂体育的课堂教学更加侧重于体育理论知识，以及动作示范，以达到学生掌握相关技能的目的。
2. 合理安排体育教学与训练课程
教学和训练方法要有针对性在体育教学和训练的过程中，每个学生的身体素质、性格、理解能力、动作接受能力都不相同。所以，在教学和训练的过程中，要根据学生的特点，制订更有针对性的教学和训练方案。要按照因材施教的原则，注重发展学生个性，在教学和训练的过程中，注意挖掘每个学生的潜力，发挥学生的特长，采取适合学生的训练方式，对有天赋的学生推荐做专业的运动员。
五、结语
体育教学和训练是体育教育重要的环节，我们要区分二者，同时将二者有机结合起来，最大限度发挥二者的互补性，同时合理地安排教学和训练课程，制订更有针对性的教学和训练方案。大学生不应该只是重视学习，大学校园也不应该是以培养文化知识为主，注重身体锻炼是每一名大学体育教师的责任和义务，笔者个人觉得，作为大学体育教师，要把体育教学当成大学教育的重中之重，使学生有终身运动的意识，成为德智体美全面发展的人才。体育教师应该不断提高和丰富自己的专业知识，为体育教学营造良好地教育教学环境，让教学和训练协调统一，向着更加科学化道路发展。
参考文献：
[1] 黄丹丹， 王宇泽， 王靖奇. 体育教学实践中的学术理论与训练方法——评《体育教学训练理论与方法》[J]. 中国教育学刊， 2018（1）.
[2] 章莺. 体育教学与运动训练关系论略[J]. 武汉体育学院学报， 2003， 37（1）：101-103.
[3] 闫荣. 浅析运动训练与体育教学中的互补[J]. 当代体育科技， 2016， 6（16）：18-18.
[4] 顾群. 浅谈体育教学与训练[J]. 新课程（上）， 2009（7）：133-133.
[5] 盛建英， 刘敏. 论体育教学与运动训练的关系[J]. 广西财经学院学报， 2002， 15（1）：58-59.
福建师范大学
关键词：体育教学;训练
一、体育教学和体育训练的概念
体育教学是指在体育教师的指导下，按照教学计划和体育教学大纲，通过一定的教学方法，如语言法（动作讲解）、直观法（动作示范）、练习法等，按照一定的原则，向学生传达体育的基本知识、技能、技术，以及卫生保健基础知识等，整个过程是有计划、有组织的，目的是增强学生的体质，提高学生体育技能，促进学生身心健康。体育训练与体育教学不同，主要是指在学生在掌握了体育基本技巧的基础上， 再经过反复训练和巩固，从而提高自己的体育竞技水平和体育技术，是为保持竞技能力而进行的专门的训练。
二、体育教学与体育训练的统一性
1. 二者贯穿于体育教育的全过程
体育教學与体育训练虽然是不同的概念，但是二者有着千丝万缕的联系，是密不可分、相互促进的，它们统一于体育教育的全过程。体育教学是体育训练的基础，学生只有在掌握了体育运动的基本技巧后，才能够进行有意识的体育训练，强化动作规范性，提高动作的熟练性。不管是体育教育的是体育教学还是体育训练，二者也是无法完全割裂的，在体育教育的全过程中，都体现着教与学的统一。体育教学是教师为主导，讲授各类体育知识和体育技巧，配以示范演练，学生则是以学会为目的，进行认真地学习。体育训练是以学生训练为主要内容，教师加以规范和指导，及时纠学生的错误动作，更好地掌握相应的体育技巧。总之，二者贯穿于体育教育的全过程，体现着教和学的协调统一。
2. 二者都是教师起指导作用
在体育教学和体育训练的过程中，教都起着主导作用。二者都需要教师通过一定的动作示范，对学生进行指导性学习。同时，在教师有计划的组织下，进行有规律地训练，训练的过程也是需要教师给予必要的指导，不然可能造成学生达不到规定的要求。教师在整个过程中，都起着很关键的作用，教师通过不同的教学方式， 通过发挥自身的感染力和营造好的学习氛围，从而对学生形成感召，提高学生学习的主动性，从而提高教学的质量和效果。
三、体育教学与体育训练的差异性
体育教学和体育训练的概念不同，目的、和结果以及目的也不一样，但是二者却是缺一不可，只有摸清二者的差异性，才能更好地利用二者的互补特性，从而达到更好的教学和训练效果。体育教学和体育训练是体育教育的两种形式，但是具体而言，还是存在很大差异。体育教学主要包括体育基础理论知识，还包括体育的技能、技术，侧重通过教师的指导，使学生掌握相关的知识和技术、技能。体育教学是系统的课程，有一定的课程计划安排，教学目的，并形成一定的教学风格，遵循一定的教学原则，侧重于教会学生。而体育训练则是学生接受过系统的体育教学之后，通过大量练习使自己的技术能力得到巩固提高，侧重于巩固、提高、维持学生技能、技术。
四、体育教学与训练过程中需注意的问题
正是因为体育教学和体育训练之间既有统一性，又有差异性，这就需要我们思考怎样将二者更好地结合起来，发挥其互补性，取长补短，互相借鉴，从而进一步提高学生的运动水平。一方面就需要二者的有机结合，另一方面也要进行教学与训练的课程科学设置。
1. 将体育教学和训练有机结合
将教学内容引入训练过程在进行体育训练过程中，实际上，并不是学生自发进行的，训练也需要有系统性，更需要体育教师的悉心指导，这就需要体育教师参与到其中，耐心观察学生的训练过程，这样才能及时发现问题，将课堂上的内容迁移到训练场上，当场发现问题，帮助学生解决问题，能够给学生较深刻的印象。同时，将体育知识技能在实践中得到强化和巩固，采取形式多样的训练方式，提高训练的多样化和科学化，激发学生训练的兴趣，达到预期的训练目标。将训练项目引入教学课堂体育的课堂教学更加侧重于体育理论知识，以及动作示范，以达到学生掌握相关技能的目的。
2. 合理安排体育教学与训练课程
教学和训练方法要有针对性在体育教学和训练的过程中，每个学生的身体素质、性格、理解能力、动作接受能力都不相同。所以，在教学和训练的过程中，要根据学生的特点，制订更有针对性的教学和训练方案。要按照因材施教的原则，注重发展学生个性，在教学和训练的过程中，注意挖掘每个学生的潜力，发挥学生的特长，采取适合学生的训练方式，对有天赋的学生推荐做专业的运动员。
五、结语
体育教学和训练是体育教育重要的环节，我们要区分二者，同时将二者有机结合起来，最大限度发挥二者的互补性，同时合理地安排教学和训练课程，制订更有针对性的教学和训练方案。大学生不应该只是重视学习，大学校园也不应该是以培养文化知识为主，注重身体锻炼是每一名大学体育教师的责任和义务，笔者个人觉得，作为大学体育教师，要把体育教学当成大学教育的重中之重，使学生有终身运动的意识，成为德智体美全面发展的人才。体育教师应该不断提高和丰富自己的专业知识，为体育教学营造良好地教育教学环境，让教学和训练协调统一，向着更加科学化道路发展。
参考文献：
[1] 黄丹丹， 王宇泽， 王靖奇. 体育教学实践中的学术理论与训练方法——评《体育教学训练理论与方法》[J]. 中国教育学刊， 2018（1）.
[2] 章莺. 体育教学与运动训练关系论略[J]. 武汉体育学院学报， 2003， 37（1）：101-103.
[3] 闫荣. 浅析运动训练与体育教学中的互补[J]. 当代体育科技， 2016， 6（16）：18-18.
[4] 顾群. 浅谈体育教学与训练[J]. 新课程（上）， 2009（7）：133-133.
[5] 盛建英， 刘敏. 论体育教学与运动训练的关系[J]. 广西财经学院学报， 2002， 15（1）：58-59.
福建师范大学