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摘 要：随着多元智能理论的提出，引起了很多学者的广泛关注，但是目前将多元智能理论加入到初中语文反思性教学中的例子并不多见，本文主要从多元智能理论在初中语文反思性教学中的应用进行分析，从反思性教育的重要性、初中语文反思性教学现状以及多元智能理论在初中语文反思性教学中的应用等三个方面进行阐述，希望对于相关演研究学者具有借鉴性的意义。
关键词：多元智能理论；初中语文；反思性教学；应用分析
多元智能理论的提出以及反思性教学的提出，为初中语文教育提供了很大的帮助，但是目前初中语文反思性教育在教学过程中并没有落实，教师与学生对其概念理解不足等现象尤为突出，为了提高初中语文教学效果，各个学校应该加大初中语文反思性教学力度。
一、反思教育理念的重要性
（一）提出反思教育理念，是指导当前教育教学的需要
根据多元智能理论提出的每个人都具有强项与弱项，用自己的强项带动自己的弱项发展，这对学生的成长是至关重要的，通过发现自己的弱项并且能够努力的改进，不断地提升自己的各方面的能力。而多元智能理论不能单独使用，其语反思性教学的结合才能达到最终目的。但是，虽然这个理念已经提出很久，但是很少有学校将这个理念运用到教学当中来，所以说，反思教育理念，是指导当前教育教学的需要，通过两种理论的结合帮助学生与教师共同的发展是现在每一个学校所面临的主要问题，也是需要解决的棘手问题，在多元智能理论的基础上利用反思性教育理念，是解决当前教育问题的重要手段之一，应该引起各个学校的广泛关注。
（二）提出反思教育，是发展师生素质潜能的需要
每个人都具有无限的潜能，关键是自己能否发现自己的潜能，而提出反思性教育是发展师生素质潜能的需要也是重要的一步，例如：不同科目在上课时的方法也会不同，学生可以根据自己在课堂上面的表现，通过反思了解到自己的强项是什么，有可能学生的逻辑思维能力强，又或者是语言能力强，而相对自己的记忆力较弱，找到自己的弱项用其他强项带动发展，可以提高自己不足之处，同时发現自己潜能后，也为自己未来的职业生涯带来了更多的可能。而教师通过自己在授课时的表现，反思之后也会找到自己的弱项与强项，例如教师的表达能力虽强但是不能了解学生的心思，那么教师可以在这个方面多下功夫，从而提高自己的授课能力，也可以为学生讲授更多的知识。
（三）反思教育是民族进步的助推器
反思教育是民族进步的助推器，一个不会反思的国家是不会强大的，在战争期间如果不总结国家失败的原因，那么下一次战争还会失败，通过一次次的反思总结经验，通过经验可以帮助国家在下一次的战争中不会被同一块石头绊倒。通过反思我们可以扬长避短，并且使反思性成为一种民族文化，可以更加深远的影响国民，帮助国家长远发展。
二、初中语文反思性教学现状
（一）反思性教育概念理解不足
现在语文教学中虽然引进了反思性教学的理念，但是学校的教师以及学生对反思性教学的理念的理解并不深刻，只是停留在表面，学校也未能对教师进行培训，教师的意识不足，对学生的教育也会相应的减少，所以，反思性教育才会停滞不前。
（二）教师与学生未能付出行动
教师与学生在课堂上面与课后都没能及时的采取反思性的教育，这两种概念也是停留在表面没有在课堂中实践，这样的教育对学生是很不负责的，学生不能只局限于一种行业，当然，学生也不能局限于天赋，学生需要发掘自己的潜能。
三、多元智能理论在初中语文反思性教学中的应用
（一）帮助学生全面发展
例如：教师在讲沈复的《童趣》这篇文章时，教师不能只是一味的讲解，在增加课堂授课形式的同时，也应该为学生提供反思的机会并且也可以将这种反思搬到课堂上面来，教师将生字以及思想感情讲授完以后，对学生进行生字听写以及课后思考题，相应的随堂考试结束后，教师组织学生与自己进行5～10分钟的反思，反思自己哪方面强，哪方面弱，教师也要反思自己在讲授知识时表达是否清晰，自己的课件设计是否合理等，在反思时间结束以后，同学们可以发言，说出自己的强项与弱项。也可以采用互相反思的方式，教师帮助学生反思，学生也帮助教师反思，通过这种形式帮助教师提高授课技能，也帮助学生发掘自身潜能，全面的发展。
（二）提高教师的教学能力
教师的教学能力不仅仅会影响到自身的发展也会影响学生的学习效率与听课效果。多元智能理论的提出使教师认识到自身有多重潜能等待自己的发掘，而反思式教学也为自己提供了方法，多元智能理论是理论基础，而反思法是解决办法，两者之间的结合帮助教师提高自身的教学技能。例如：教师在讲授文章时，在完成所有的课程要求之后进行反思，反思自己是否达到了预期的授课效果，在授课过程中是否存在错误之处，课件设计的是否合理，通过反思找到自己的弱项，并且用强项带动弱项的发展，提高自己的授课能力，也为学生提供更加完善的授课体系。
（三）学生更容易发现自己的不足
通过反思性学习，学生更容易发现自己身上存在的不足之处，发现后也可以及时的进行提高，初中是学生成长的重要阶段，学生的可塑性强接受能力强，在发现自身的不足之后，学生可以及时采取措施提高自身缺陷，为自己的发展提供重要的前提保证。并且，也为自己今后步入社会提供保证，成就更加完善，更加优秀的自己，增强自己的核心竞争力。
四、结语
综上所述，多元智能理论是加德纳提出的，其主要内容是每个人都具有多项智能，都具备智能的强项与弱项。学生通过反思性学习可以找出自己的强项与弱项，帮助自己全面的发展，而教师通过反思性教学与多元智能理论的结合，也可以为学生提供更加细致的教学方案。
参考文献
[1]孟凡琦.多元智能理论在初中语文反思性教学中的应用研究[D].天津师范大学，2017.
关键词：多元智能理论；初中语文；反思性教学；应用分析
多元智能理论的提出以及反思性教学的提出，为初中语文教育提供了很大的帮助，但是目前初中语文反思性教育在教学过程中并没有落实，教师与学生对其概念理解不足等现象尤为突出，为了提高初中语文教学效果，各个学校应该加大初中语文反思性教学力度。
一、反思教育理念的重要性
（一）提出反思教育理念，是指导当前教育教学的需要
根据多元智能理论提出的每个人都具有强项与弱项，用自己的强项带动自己的弱项发展，这对学生的成长是至关重要的，通过发现自己的弱项并且能够努力的改进，不断地提升自己的各方面的能力。而多元智能理论不能单独使用，其语反思性教学的结合才能达到最终目的。但是，虽然这个理念已经提出很久，但是很少有学校将这个理念运用到教学当中来，所以说，反思教育理念，是指导当前教育教学的需要，通过两种理论的结合帮助学生与教师共同的发展是现在每一个学校所面临的主要问题，也是需要解决的棘手问题，在多元智能理论的基础上利用反思性教育理念，是解决当前教育问题的重要手段之一，应该引起各个学校的广泛关注。
（二）提出反思教育，是发展师生素质潜能的需要
每个人都具有无限的潜能，关键是自己能否发现自己的潜能，而提出反思性教育是发展师生素质潜能的需要也是重要的一步，例如：不同科目在上课时的方法也会不同，学生可以根据自己在课堂上面的表现，通过反思了解到自己的强项是什么，有可能学生的逻辑思维能力强，又或者是语言能力强，而相对自己的记忆力较弱，找到自己的弱项用其他强项带动发展，可以提高自己不足之处，同时发現自己潜能后，也为自己未来的职业生涯带来了更多的可能。而教师通过自己在授课时的表现，反思之后也会找到自己的弱项与强项，例如教师的表达能力虽强但是不能了解学生的心思，那么教师可以在这个方面多下功夫，从而提高自己的授课能力，也可以为学生讲授更多的知识。
（三）反思教育是民族进步的助推器
反思教育是民族进步的助推器，一个不会反思的国家是不会强大的，在战争期间如果不总结国家失败的原因，那么下一次战争还会失败，通过一次次的反思总结经验，通过经验可以帮助国家在下一次的战争中不会被同一块石头绊倒。通过反思我们可以扬长避短，并且使反思性成为一种民族文化，可以更加深远的影响国民，帮助国家长远发展。
二、初中语文反思性教学现状
（一）反思性教育概念理解不足
现在语文教学中虽然引进了反思性教学的理念，但是学校的教师以及学生对反思性教学的理念的理解并不深刻，只是停留在表面，学校也未能对教师进行培训，教师的意识不足，对学生的教育也会相应的减少，所以，反思性教育才会停滞不前。
（二）教师与学生未能付出行动
教师与学生在课堂上面与课后都没能及时的采取反思性的教育，这两种概念也是停留在表面没有在课堂中实践，这样的教育对学生是很不负责的，学生不能只局限于一种行业，当然，学生也不能局限于天赋，学生需要发掘自己的潜能。
三、多元智能理论在初中语文反思性教学中的应用
（一）帮助学生全面发展
例如：教师在讲沈复的《童趣》这篇文章时，教师不能只是一味的讲解，在增加课堂授课形式的同时，也应该为学生提供反思的机会并且也可以将这种反思搬到课堂上面来，教师将生字以及思想感情讲授完以后，对学生进行生字听写以及课后思考题，相应的随堂考试结束后，教师组织学生与自己进行5～10分钟的反思，反思自己哪方面强，哪方面弱，教师也要反思自己在讲授知识时表达是否清晰，自己的课件设计是否合理等，在反思时间结束以后，同学们可以发言，说出自己的强项与弱项。也可以采用互相反思的方式，教师帮助学生反思，学生也帮助教师反思，通过这种形式帮助教师提高授课技能，也帮助学生发掘自身潜能，全面的发展。
（二）提高教师的教学能力
教师的教学能力不仅仅会影响到自身的发展也会影响学生的学习效率与听课效果。多元智能理论的提出使教师认识到自身有多重潜能等待自己的发掘，而反思式教学也为自己提供了方法，多元智能理论是理论基础，而反思法是解决办法，两者之间的结合帮助教师提高自身的教学技能。例如：教师在讲授文章时，在完成所有的课程要求之后进行反思，反思自己是否达到了预期的授课效果，在授课过程中是否存在错误之处，课件设计的是否合理，通过反思找到自己的弱项，并且用强项带动弱项的发展，提高自己的授课能力，也为学生提供更加完善的授课体系。
（三）学生更容易发现自己的不足
通过反思性学习，学生更容易发现自己身上存在的不足之处，发现后也可以及时的进行提高，初中是学生成长的重要阶段，学生的可塑性强接受能力强，在发现自身的不足之后，学生可以及时采取措施提高自身缺陷，为自己的发展提供重要的前提保证。并且，也为自己今后步入社会提供保证，成就更加完善，更加优秀的自己，增强自己的核心竞争力。
四、结语
综上所述，多元智能理论是加德纳提出的，其主要内容是每个人都具有多项智能，都具备智能的强项与弱项。学生通过反思性学习可以找出自己的强项与弱项，帮助自己全面的发展，而教师通过反思性教学与多元智能理论的结合，也可以为学生提供更加细致的教学方案。
参考文献
[1]孟凡琦.多元智能理论在初中语文反思性教学中的应用研究[D].天津师范大学，2017.