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摘 要：十年树木，百年育人，在学生的教育中，首先要教其做人，之后再教学。在小学阶段，学生的思想较为懵懂，对意识、道理等存在许多疑问，该阶段也是培养学生正确的思想道德观念的黄金时期，语文是在学习过程中的必修课，该科目可以让学生学习到许多的名著、诗词、名言警句等，如果将思想品德教育渗透在语文教学里面，那么将可以有效提升思想道德教育质量。
关键词：思想品德教育;小学语文;教学;渗透
一、思想品德教育渗透在小学语文教育中的重要意义
汉语是世界上使用人数最多的语言，中国具有五千年的文明历史，语文这门学科，就是在为小学生们介绍中华文化的博大精深，并通过各种语言形式，蕴含着多种思想道德，如节约时间、尊老爱幼、拾金不昧、坚守承诺等。通过语文进行思想道德培养，是非常正确的决定，在当前新课改的形势下，正提倡教育方法多样化，杜绝单一化。多样化的教学不仅可以提高小学生对语文的学习兴趣，还能让其树立正确的思想道德观念，引导学生朝着现代化、素质化的方向发展，为我国建设社会主义现代化强提供人才做出贡献。
二、思想品德教育渗透在小学语文教学中渗透所存在的问题
1.脱离学生的实际生活
对学生进行思想品德教育，可以帮助学生尽早的树立正确的思想道德观念，践行社会主义核心价值观，并引导学生朝着正确的方向发展，但是在当前小学语文教学中渗透思想道德教育中，面临着较多的问题，其中，脱离了学生的实际生活是主要问题。语文的学习不仅围绕着教材，还需要将学到的东西运用到生活中来，如小学生学了五颜六色、色彩斑斓等成语，那么在生活中遇到魅力的花朵时，就可以用学到的成语花朵进行形容与赞美，所以，语文的学习要与生活实际相结合。语文教师在进行思想品德的渗透教学中，过于高看学生的认知能力，不断传达思想道德观念，但是对于小学生来说，其心智发育尚不完善，对一些知识的传达过早，形成了脱离实际生活的现状[1]。
2.忽视学生的主体地位
虽然当前在推行高效课堂式的教育方法，但普及度尚窄，所以，在我国大部分地区，依然使用著传统的教育方法，该方法在教学过程中，主要是以教师为主体，过于轻视了学生的地位，如，在进行静夜思的学习时，教师一边讲作者李白做这首诗的背景原因，一边让学生做笔记，形成了被动式的教育。另外，在个别贫困、农村地区，小学教师多是些年龄较大的“老学究”，思想古板，不善与学生沟通交流，且部分学生对老师存在着畏惧心理，师生之间无法良好的沟通，导致学生成绩提升较慢。所以，在当前新课改的形势下，学校、教师应当积极主动的改进教育教学方法，不断渗透思想道德教育，对学生给予充分的鼓励与尊重。
3.脱离语文教学的特点
语文是一门基础性的学科，可以教给学生文学知识、思想道德教育、开阔视野等，在不同的教育方式下，有着不同的特点，从学生初入校园就要学习语文来看，具有基础性的特点，从作用来看具有人文性的特点，而且随着教材的不同与包含知识的不同来看具有广域性的特点。当前小学教师在通过语文教学渗透思想道德教育思想时，面临着脱离语文教学特点的问题，甚至有些语文教师将语文上成了思想道德，背离了“渗透”式教学与语文教学的特点[2]。另外，出现此类问题教师也有着较为严重的失误，其综合素质不高，对事情的判断不合理等造成了思想道德教育与语文教学相冲突的问题，阻碍了思想道德教育质量与语文成绩的提升。
三、思想品德教育在小学语文教学中的渗透方法
（一）在教学与理论相结合的过程中渗透教育
实践是检验真理的唯一标准，在通过语文渗透思想品德教育的过程中，出现了脱离实际的情况，那么在之后的教学过程中，教师应当积极寻找问题的根源，从根本上出发解决问题。小学生年龄较小，教师在进行通过语文渗透思想道德观念时，应当按阶段、按部分的采取循序渐进的方式进行教导。如在课堂上学习到“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，这句名言警句的学习时，教师可以向学生解释名言的意思，提倡节约时间，做一个守时的人，然后可以让学生在以后上课不能迟到，回家不能太晚等，结合实际，从生活出发，让学生从点滴小事中学习思想品德。
（二）在挖掘小学语文教材的过程中渗透教育
小学语文教材的编撰过程是非常艰辛的，需要工作人员从众多优秀的名著、诗词等之中找出最恰当的内容，然后再辅以各类教育方法。作为语文教师，在进行思想品德的渗透教学中，应当充分挖掘教材中的内容，让学生深刻理解每篇文章的内涵。如课文《愚公移山》，写了愚公虽然年迈，但是在艰难困阻面前，依然不惧，该篇文章主要希望学生能够有着不向困难低头、坚持奋斗的精神。其实，语文教材中的大部分文章均含有一定的思想道德内涵，所谓“读书百遍，其义自见”，让学生们不断的读书，读好书，让其能够发现文章中的思想品德内涵。
（三）在研究学生的过程中渗透教育
在传统的语文教育过程中，由于教师的主体化，且教师过于重视本身的威信，使学生产生了畏惧心理，长此以往，师生之间缺乏交流[3]。新课改形势下，倡导学生德智体美劳全面发展，并将教育与生活相结合，在语文的教学中渗透思想品德教育。所以，为了改善传统语文教育的滞后性并加强师生之间的沟通，教师应当转变教学观念，树立正确的、合理的教育理念，尊重学生的主体地位，在教学过程中，充分了解班级中的每一名学生，根据实际情况进行因材施教。
（四）在进行语文课外活动的过程中渗透教育
传统语文教学总是以教室为学习地点，经过多年的历史也没有转变，在当前新课改进程不断加快的情形下，学校应当积极开展语文与思想品德相结合的课外活动，在丰富学生精神生活、陶冶情操的同时，能够更快速的渗透正确的思想道德观念。学校可以根据实际情况，制定语文外活动计划，定期开展不同的语文课外活动，如，前两周可以开展以“孝”为主体的活动，之后可以开展“诚信”、“守时”等，坚持语文与思想道德教育相结合。
结语
我国是具有五千年文明历史的文明古国，所以，让学生从小学阶段树立正确的思想道德观念至关重要，影响着其未来的发展，通过语文教学渗透思想品德教育，不仅可以提高学生的学习成绩，还能让其深受传统文化的影响，树立思想道德意识，培养出现代化的社会主义核心价值观，为我国发展做出应有的贡献。
参考文献
[1]陈国生.小学语文教学渗透德育的个案研究[D].西南大学，2008.
[2]方成智.艰难的规整[D].湖南师范大学，2010.
[3]冯磊.小学语文教学中德育渗透的实践研究[D].内蒙古师范大学，2013.
作者简介：
赵永娟（1918.11-），女，河南省商丘市，大学本科学历，中小学一级教师，研究方向是品德教育在语文教学中的作用。
（作者单位：商丘市城乡一体化示范区张阁镇杨庄小学）
关键词：思想品德教育;小学语文;教学;渗透
一、思想品德教育渗透在小学语文教育中的重要意义
汉语是世界上使用人数最多的语言，中国具有五千年的文明历史，语文这门学科，就是在为小学生们介绍中华文化的博大精深，并通过各种语言形式，蕴含着多种思想道德，如节约时间、尊老爱幼、拾金不昧、坚守承诺等。通过语文进行思想道德培养，是非常正确的决定，在当前新课改的形势下，正提倡教育方法多样化，杜绝单一化。多样化的教学不仅可以提高小学生对语文的学习兴趣，还能让其树立正确的思想道德观念，引导学生朝着现代化、素质化的方向发展，为我国建设社会主义现代化强提供人才做出贡献。
二、思想品德教育渗透在小学语文教学中渗透所存在的问题
1.脱离学生的实际生活
对学生进行思想品德教育，可以帮助学生尽早的树立正确的思想道德观念，践行社会主义核心价值观，并引导学生朝着正确的方向发展，但是在当前小学语文教学中渗透思想道德教育中，面临着较多的问题，其中，脱离了学生的实际生活是主要问题。语文的学习不仅围绕着教材，还需要将学到的东西运用到生活中来，如小学生学了五颜六色、色彩斑斓等成语，那么在生活中遇到魅力的花朵时，就可以用学到的成语花朵进行形容与赞美，所以，语文的学习要与生活实际相结合。语文教师在进行思想品德的渗透教学中，过于高看学生的认知能力，不断传达思想道德观念，但是对于小学生来说，其心智发育尚不完善，对一些知识的传达过早，形成了脱离实际生活的现状[1]。
2.忽视学生的主体地位
虽然当前在推行高效课堂式的教育方法，但普及度尚窄，所以，在我国大部分地区，依然使用著传统的教育方法，该方法在教学过程中，主要是以教师为主体，过于轻视了学生的地位，如，在进行静夜思的学习时，教师一边讲作者李白做这首诗的背景原因，一边让学生做笔记，形成了被动式的教育。另外，在个别贫困、农村地区，小学教师多是些年龄较大的“老学究”，思想古板，不善与学生沟通交流，且部分学生对老师存在着畏惧心理，师生之间无法良好的沟通，导致学生成绩提升较慢。所以，在当前新课改的形势下，学校、教师应当积极主动的改进教育教学方法，不断渗透思想道德教育，对学生给予充分的鼓励与尊重。
3.脱离语文教学的特点
语文是一门基础性的学科，可以教给学生文学知识、思想道德教育、开阔视野等，在不同的教育方式下，有着不同的特点，从学生初入校园就要学习语文来看，具有基础性的特点，从作用来看具有人文性的特点，而且随着教材的不同与包含知识的不同来看具有广域性的特点。当前小学教师在通过语文教学渗透思想道德教育思想时，面临着脱离语文教学特点的问题，甚至有些语文教师将语文上成了思想道德，背离了“渗透”式教学与语文教学的特点[2]。另外，出现此类问题教师也有着较为严重的失误，其综合素质不高，对事情的判断不合理等造成了思想道德教育与语文教学相冲突的问题，阻碍了思想道德教育质量与语文成绩的提升。
三、思想品德教育在小学语文教学中的渗透方法
（一）在教学与理论相结合的过程中渗透教育
实践是检验真理的唯一标准，在通过语文渗透思想品德教育的过程中，出现了脱离实际的情况，那么在之后的教学过程中，教师应当积极寻找问题的根源，从根本上出发解决问题。小学生年龄较小，教师在进行通过语文渗透思想道德观念时，应当按阶段、按部分的采取循序渐进的方式进行教导。如在课堂上学习到“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，这句名言警句的学习时，教师可以向学生解释名言的意思，提倡节约时间，做一个守时的人，然后可以让学生在以后上课不能迟到，回家不能太晚等，结合实际，从生活出发，让学生从点滴小事中学习思想品德。
（二）在挖掘小学语文教材的过程中渗透教育
小学语文教材的编撰过程是非常艰辛的，需要工作人员从众多优秀的名著、诗词等之中找出最恰当的内容，然后再辅以各类教育方法。作为语文教师，在进行思想品德的渗透教学中，应当充分挖掘教材中的内容，让学生深刻理解每篇文章的内涵。如课文《愚公移山》，写了愚公虽然年迈，但是在艰难困阻面前，依然不惧，该篇文章主要希望学生能够有着不向困难低头、坚持奋斗的精神。其实，语文教材中的大部分文章均含有一定的思想道德内涵，所谓“读书百遍，其义自见”，让学生们不断的读书，读好书，让其能够发现文章中的思想品德内涵。
（三）在研究学生的过程中渗透教育
在传统的语文教育过程中，由于教师的主体化，且教师过于重视本身的威信，使学生产生了畏惧心理，长此以往，师生之间缺乏交流[3]。新课改形势下，倡导学生德智体美劳全面发展，并将教育与生活相结合，在语文的教学中渗透思想品德教育。所以，为了改善传统语文教育的滞后性并加强师生之间的沟通，教师应当转变教学观念，树立正确的、合理的教育理念，尊重学生的主体地位，在教学过程中，充分了解班级中的每一名学生，根据实际情况进行因材施教。
（四）在进行语文课外活动的过程中渗透教育
传统语文教学总是以教室为学习地点，经过多年的历史也没有转变，在当前新课改进程不断加快的情形下，学校应当积极开展语文与思想品德相结合的课外活动，在丰富学生精神生活、陶冶情操的同时，能够更快速的渗透正确的思想道德观念。学校可以根据实际情况，制定语文外活动计划，定期开展不同的语文课外活动，如，前两周可以开展以“孝”为主体的活动，之后可以开展“诚信”、“守时”等，坚持语文与思想道德教育相结合。
结语
我国是具有五千年文明历史的文明古国，所以，让学生从小学阶段树立正确的思想道德观念至关重要，影响着其未来的发展，通过语文教学渗透思想品德教育，不仅可以提高学生的学习成绩，还能让其深受传统文化的影响，树立思想道德意识，培养出现代化的社会主义核心价值观，为我国发展做出应有的贡献。
参考文献
[1]陈国生.小学语文教学渗透德育的个案研究[D].西南大学，2008.
[2]方成智.艰难的规整[D].湖南师范大学，2010.
[3]冯磊.小学语文教学中德育渗透的实践研究[D].内蒙古师范大学，2013.
作者简介：
赵永娟（1918.11-），女，河南省商丘市，大学本科学历，中小学一级教师，研究方向是品德教育在语文教学中的作用。
（作者单位：商丘市城乡一体化示范区张阁镇杨庄小学）