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德育在学校工作中有着特殊的地位，它决定一间学校培养什么人的问题。一位名教授曾经说过：智育做不好，培养出来的可能是次品;体育做不好，培养出来的可能是废品;美育做不好，培养出来的可能是抵挡品;德育做不好，培养出来的可能是危险品。我国教育家陶行知先生提出：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。素质教育的核心是德育。为进一步强化德育意识，增强德育实效，扎实抓好学校德育工作是当前农村德育现状值得每一位农村教育工作者反思。
一、农村小学德育的现状
第一，教育方法陈旧。德育教育在农村学校基本是每周一节的思想品德课、晨间活动、班会等途径，形式单一，学生缺乏兴趣，缺少实践活动，像参观、访问等方式由于地理环境的差异，更是少而又少，甚至没有。另外，德育需要时间，例如，主题班会的准备，从确定主题、选择材料到编选、排练，准备的过程至少需要两周时间，其中需要学校、任课老师、学生、家长等各方面力量的配合，其难度是可想而知。
第二，思想品德教育评价制度陈旧。目前，农村小学思想品德期末考评是班主任说了算，再公正班主任多少也带有一点主观，评的内容只是学生被班主任看到的一面，自然就不能算是十分准确了。平时的好人好事记录本上记录的只是拾到东西交公、帮助他人扫地等，流于形式。甚至有的学生明知道是谁的东西还要交给老师，为的就是给老师留下好印象，在好人好事记录本上记录下自己的名字，这样的德育怎么能起到应有的效果呢？
第三，外部环境对德育的负面效应。农村学校思想品德教育本身就简单单调，而社会上却是纷繁复杂，黄赌毒泛滥，学生把一些不良品质当成是“护身法宝”，家庭教育不合理，甚至是对学校教育的诋毁，这些都起着负面效应。我曾问学生“你最崇拜的人是谁？”有很大一部分人都说是 “自己”。高年级的学生写作文“爸爸妈妈，我想对你说”的时候，有80%以上的学生写的是父母赌博、六合彩、吵架等一些家庭中不良行为，这能算是学校教育的失败吗？
二、农村小学德育工作面临着新对象——留守孩子
第一，由于留守孩子父母长期在外务工经商，与其联系较少，很难与子女交流，使有些孩子产生好吃懒惰、贪心、孤独、寂寞、胆怯等极端性格。
第二，留守儿童由于长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差，导致孩子对社会的安全感、信任感无法建立。
第三，行为偏差。留守孩子由于父母不在身边，他们只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度，形成行为偏差。
第四，学习困难。父母一方在外打工，没有时间去关心孩子的学习，所以比正常家庭的孩子的学习教育要差一些，有的学习成绩明显下降。
第五，价值错位。父母们长期在外，因无法照顾孩子产生负疚感，于是采取“物质”的方式进行补偿，使得留守孩子增加零花钱，产生了“读书无用论”“拜金主义”等错误思想，使孩子形成享乐主义人生观。所以，德育工作有具有紧迫性。
三、提高德育有效性的具体方法
第一，加强教师自身德育工作的认识。坚持正确的教育观、人才观，把自己定位于做高尚的人，无私奉献的人。例如，我校小邱同学趁其他同学端饭打菜之际，将班上一名同学夹在书里的十元钱变为已有。过了几天，他又将别人的饭端来吃了后并将饭盒扔到小溪，碰巧被其他同学发现了，向我汇报了这件事。我通过认真调查，把这位同学叫到了办公室，与他促膝谈心，原来这孩子母亲离家出走，父亲外出打工，和年过八旬的奶奶一起生活，他的父亲因失去了妻子对孩子的关心也少了，因而他的饮食无规律，常常连几角菜钱也没有，并渐渐懒惰起来。了解这位学生的一些情况后，我语重心长地说：“小邱，你还小，谁没有做过错事，只要决心改正，仍是个好学生，老师相信你一定能成为知错就改的好学生。”随后，我来到这位同学所在班告诫同学们不仅不能侮辱他，而且要诚心帮助他，共同进步，共度难关，又与他的奶奶及所在村委会取得联系，对其加强正面教育，多方解决困难，并从困难补助的名额中优先考虑了他。政府的关怀，老师的关爱，同学的关心，使他不仅改掉了不良行为，并成为一名好学生。所以说，只有以高尚的人格感染学生，以博大的胸怀关爱学生，学生才会亲其师，信其道，乐其行，教书育人才会收到事半功倍的良好效果。
第二，加强与校外教育相结合，切实加强社会实践活动。认真组织好社会实践活动，把社会实践活动作为加强德育工作的重要途径，让学生走出校门，参加社会实践活动。我县虽然是偏远山区，但也有驻扎部队，可以通过组织学生参观军营、观看战士队列表演、组织学生到连队进行军事夏令营等活动。通过一系列的活动，学生不仅增长了见识，而且得到了才干的锻炼和实践能力的培养。
第三，加强与家庭的联系。学校加强与家庭的联系，通过家访活动，让学校德育走入家庭;利用家长会，给那些“爷爷奶奶或外婆外公家长”接受现代教育思想，更好配合学校给予留守孩子正确的教育。例如，有一个叫小罗的学生，父母在外打工，爷爷奶奶整天忙于打麻将，根本没有心思管教孙子，他孙子经常没有完成作业、上课打瞌睡、有时还要与老师顶嘴，班主任多次找他谈心也不起作用，我知道这件事情后，三翻五次上门家访都没碰到家长，最后一次一直等到半夜十二点，迎来的是家长惊讶的眼神和愧疚的表情，争取家长的支持与理解，双管齐下的教育方法取到事倍功半的效果，“小罗学习进步了，在学校的表现比以前好多了”凡是认识小罗的老师与学生都这么说。
第四，加强营造良好的校园氛围。注重第二课堂活动的开展，近几年来，学校坚持开展“一月一主题”活动;不断丰富图书室教材。通过活动开展要学生知道要爱祖国，首先要爱家乡、爱学校，让他们从小事做起。学校创设优美的校园环境，让学校内的一草一木都成为教育的阵地，使学生在潜移默化中受到教育、熏陶，提高素质。
只要学校、教师、家庭、社会各方面力量都全力以赴，那么农村德育工作必将掀起波浪，谱写新的篇章！
一、农村小学德育的现状
第一，教育方法陈旧。德育教育在农村学校基本是每周一节的思想品德课、晨间活动、班会等途径，形式单一，学生缺乏兴趣，缺少实践活动，像参观、访问等方式由于地理环境的差异，更是少而又少，甚至没有。另外，德育需要时间，例如，主题班会的准备，从确定主题、选择材料到编选、排练，准备的过程至少需要两周时间，其中需要学校、任课老师、学生、家长等各方面力量的配合，其难度是可想而知。
第二，思想品德教育评价制度陈旧。目前，农村小学思想品德期末考评是班主任说了算，再公正班主任多少也带有一点主观，评的内容只是学生被班主任看到的一面，自然就不能算是十分准确了。平时的好人好事记录本上记录的只是拾到东西交公、帮助他人扫地等，流于形式。甚至有的学生明知道是谁的东西还要交给老师，为的就是给老师留下好印象，在好人好事记录本上记录下自己的名字，这样的德育怎么能起到应有的效果呢？
第三，外部环境对德育的负面效应。农村学校思想品德教育本身就简单单调，而社会上却是纷繁复杂，黄赌毒泛滥，学生把一些不良品质当成是“护身法宝”，家庭教育不合理，甚至是对学校教育的诋毁，这些都起着负面效应。我曾问学生“你最崇拜的人是谁？”有很大一部分人都说是 “自己”。高年级的学生写作文“爸爸妈妈，我想对你说”的时候，有80%以上的学生写的是父母赌博、六合彩、吵架等一些家庭中不良行为，这能算是学校教育的失败吗？
二、农村小学德育工作面临着新对象——留守孩子
第一，由于留守孩子父母长期在外务工经商，与其联系较少，很难与子女交流，使有些孩子产生好吃懒惰、贪心、孤独、寂寞、胆怯等极端性格。
第二，留守儿童由于长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差，导致孩子对社会的安全感、信任感无法建立。
第三，行为偏差。留守孩子由于父母不在身边，他们只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度，形成行为偏差。
第四，学习困难。父母一方在外打工，没有时间去关心孩子的学习，所以比正常家庭的孩子的学习教育要差一些，有的学习成绩明显下降。
第五，价值错位。父母们长期在外，因无法照顾孩子产生负疚感，于是采取“物质”的方式进行补偿，使得留守孩子增加零花钱，产生了“读书无用论”“拜金主义”等错误思想，使孩子形成享乐主义人生观。所以，德育工作有具有紧迫性。
三、提高德育有效性的具体方法
第一，加强教师自身德育工作的认识。坚持正确的教育观、人才观，把自己定位于做高尚的人，无私奉献的人。例如，我校小邱同学趁其他同学端饭打菜之际，将班上一名同学夹在书里的十元钱变为已有。过了几天，他又将别人的饭端来吃了后并将饭盒扔到小溪，碰巧被其他同学发现了，向我汇报了这件事。我通过认真调查，把这位同学叫到了办公室，与他促膝谈心，原来这孩子母亲离家出走，父亲外出打工，和年过八旬的奶奶一起生活，他的父亲因失去了妻子对孩子的关心也少了，因而他的饮食无规律，常常连几角菜钱也没有，并渐渐懒惰起来。了解这位学生的一些情况后，我语重心长地说：“小邱，你还小，谁没有做过错事，只要决心改正，仍是个好学生，老师相信你一定能成为知错就改的好学生。”随后，我来到这位同学所在班告诫同学们不仅不能侮辱他，而且要诚心帮助他，共同进步，共度难关，又与他的奶奶及所在村委会取得联系，对其加强正面教育，多方解决困难，并从困难补助的名额中优先考虑了他。政府的关怀，老师的关爱，同学的关心，使他不仅改掉了不良行为，并成为一名好学生。所以说，只有以高尚的人格感染学生，以博大的胸怀关爱学生，学生才会亲其师，信其道，乐其行，教书育人才会收到事半功倍的良好效果。
第二，加强与校外教育相结合，切实加强社会实践活动。认真组织好社会实践活动，把社会实践活动作为加强德育工作的重要途径，让学生走出校门，参加社会实践活动。我县虽然是偏远山区，但也有驻扎部队，可以通过组织学生参观军营、观看战士队列表演、组织学生到连队进行军事夏令营等活动。通过一系列的活动，学生不仅增长了见识，而且得到了才干的锻炼和实践能力的培养。
第三，加强与家庭的联系。学校加强与家庭的联系，通过家访活动，让学校德育走入家庭;利用家长会，给那些“爷爷奶奶或外婆外公家长”接受现代教育思想，更好配合学校给予留守孩子正确的教育。例如，有一个叫小罗的学生，父母在外打工，爷爷奶奶整天忙于打麻将，根本没有心思管教孙子，他孙子经常没有完成作业、上课打瞌睡、有时还要与老师顶嘴，班主任多次找他谈心也不起作用，我知道这件事情后，三翻五次上门家访都没碰到家长，最后一次一直等到半夜十二点，迎来的是家长惊讶的眼神和愧疚的表情，争取家长的支持与理解，双管齐下的教育方法取到事倍功半的效果，“小罗学习进步了，在学校的表现比以前好多了”凡是认识小罗的老师与学生都这么说。
第四，加强营造良好的校园氛围。注重第二课堂活动的开展，近几年来，学校坚持开展“一月一主题”活动;不断丰富图书室教材。通过活动开展要学生知道要爱祖国，首先要爱家乡、爱学校，让他们从小事做起。学校创设优美的校园环境，让学校内的一草一木都成为教育的阵地，使学生在潜移默化中受到教育、熏陶，提高素质。
只要学校、教师、家庭、社会各方面力量都全力以赴，那么农村德育工作必将掀起波浪，谱写新的篇章！