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泥塑课堂教学是学生呈现并发展自身面部识别能力与审美观的重要实践环节.本研究从大脑思维系统中面孔识别所引申的过滤机制为基础,推理分析面孔识别与审美观,面孔识别同熟悉度的关系,基于其中提取出的面孔识别、参照物与审美观三要素提出对泥塑课堂教学实践的启示,为提升美术课堂的教学效果和培养学生的面孔识别与审美观提供经验借鉴.