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【摘要】建设“文化人”的校园，以特色、素色、本色塑造“读书之地”。就必须以文化促发展、以和谐求进步来建设“所有读书人”的校园。构建“和谐、自由的文化人校园”，无疑要丰富校园所承载的文化内涵，采取更多方式，经营读书人自己的“书香又韵美”的学校。从学生团队到教师群体，从物质实体到精神引领，走一条“开拓进取、特立独行、彰显人文底蕴”的新时期校园建设之路。
【关键词】 校园文化；丰富内涵；和谐多样 ；文化校园
1 写在前面的话
只有赋予学生和老师以“我是文化人”的自由创造的广阔天地，才能创造服务于师生的教育环境，从而实现编织学生成长成才的重要基地，搭建教师专业充分发展的广阔舞台，实现全体被教育者帮助学校特色发展的愿景。
作为教师，我们能够坚信影响未来并乐于施教，原本就只因教育是最关乎人自身发展的事业。教育的使命就是要给文化传承以希望，给具有本色素色特色生活以希望，给所有读书人以希望。因此学校教育的必然选择就是要求要以文化促发展、以和谐求进步。 人文底蕴是促进一个人的长久、健康发展的精神动力、精神支持的综合体。“人文”的内涵即尊重人的真实情感，关心人的真实需求，思考人的积极发展。而“底蕴”是不张扬的，却时时刻刻影响着人。试想一個具有人文底蕴的人，他的心智必将是达观积极的，他的情感必将是纯净稳定的，他的意志必将是经得起磨砺有定性的。而一个人活在受人尊敬，积极体验、感到和谐，活动选择自主的环境中，该是怎样的幸福者啊。
2 不少校园让人感到雷同，千校一面
曾经进了不少学校的大门，参观也罢，学习也罢，考核也罢；无不深感学校“生命的内在因素”不是越来越多而是越来越少了！所谓的基础条件好的、校园经济实力过得去，建筑实体较新的学校，也只不过显得老屋更“洋气”罢了。而读书人想要的自己的“书香韵美”的学校，往往由具体的硬件设施填充，学校就是简单数字，例如“多少栋多少册多少平米”。事实上“让每一块砖都在教育熏陶被教育者”，已经变成了让人感到空洞不愿花心思的口号！终于现在有人吼出了一声：“不要庙子、宾馆、写字楼”式样的校园。
关于大至国家小至家庭的建设大家都知道。“硬件”一旦有钱，就容易建起来，但“软实力”的提升，那才叫难。从某个角度讲“贵族气质”获取，要一百年，或许可以让我们理解。最难受是某些情形下，校园总是建成简易的钢筋水泥平板房，而且一看还以为是车间。新时期所提倡的“花园式学校、绿色校园、书香校园、环保校园、艺术特色学校”已经多年。美很美，但又有一些让人看不敢亲近的校园呈现。并不考虑建筑成本且愚笨的我作为教育战线的一员，无不担忧地想呼吁：还给我一个本色的校园。我从众多学校的图书馆现象思考出一个几乎不敢奢望的改变；我不要'撤去书桌黑板"；不要“不给人走动的美丽过道”；我不要“流连忘返的小桥流水；不要空空不用的豪华大礼堂；不要借书很麻烦的图书馆”。您呢？想来您也知道“家中无字画，必是俗人家“的俗语，说的就是要有一种“一生与书结缘的读书人环境、书生的家”。
3 根源：缺少开拓气质，校园匮乏“人文底蕴”
教育作为予人以灵魂、思想的载体，它不仅包括“教人以知，授人以道，给人知识；同时还包括在教的基础上进行各种各样耳濡目染”，“陶铸人的灵魂、思想，给人以心灵的自由”。教育的绩效，既要看到知识的积累，又要看到思想的熔铸；既要有能力的铸造，又要有精神的升华：既要追求文创造化的承接，又要给学生发展自我机遇。这不仅仅靠“教学育人”，至少还应该有“环境育人，服务育人、文化育人、历史育人、自在育人”！
课改条件下，我们的班级管理，体现了良好的“管”，但令学生感动，文化浸濡进到生命骨缝的“情理”的份量却远远不够。做人的道理、事物的情理远远没有深入人心，化为自觉行为。
如果真正花时间来想一想——给我们有的学校及班级管理把一把脉，我们就会得到一个深刻的启示：有的学校、班级管理缺少一种和谐的校园文化或者干脆就理解成“人文底蕴”。说白了就是缺少一种大家都维护并且能够融入我们身体化作实际需要的精神动力。
基于这种教育现实愿景，我们应该将构建和谐本色的校园文化提到教育工作的重要位置，形成教师及班主任、班级、年级和学校各个层面富有特色的文化建设广阔的自由天地。
4 新课改时期，文化校园的特色、素色与本色
班主任文化，用他们的教育观、学生观、发展观，对班级管理产生举足轻重的影响。班主任具有人文底蕴，他就会懂得尊重学生作为一个“人”的价值和尊严，就会努力挖掘班级管理中的人文价值，就会真心实意为学生的发展、需求着想。
教师文化渗透在教师的言谈举止中，对学生的发展起着潜移默化的影响。学校在引领教师专业化发展的过程中，应倡导成为教育的研究者，超越背负的现实压力，成大器，为名师；在教师队伍中弘扬人文精神，合作精神，科学精神，求实精神、创新精神。时时称许那些对事业热爱忠诚的教师，感谢那些能调动学生学习激情的教师。
学校帮助每一个教师找到自己的优势找到自己的定位。既要注重学科教育成果，更注重人文教育成果。以广大教师的发展，促进学校的发展。
先试试下面几个学校的做法：
某校作为“收集学生作业本建立博物馆”的学校，把学生作品看做“学校历史最需要展示的最紧要的一部分”，开辟了一条以人为本的校园文化之路。某校多达百余个社团，其中诗歌协会活动精彩并且成果卓著。也成就了特色加人文味道浓烈的诗意学校，有的学校回归因材施教，教无定法，同课异教，让几个教师同时进班上一节上两百人的自习大课，实现精心组织晚自习，教师的跨科辅导的本色学校。
我还觉得值得推荐盐津豆沙中学。他们的教师评比评出了特色、和气和积极性！评出教师二十类，学生二十类，其中有“管理优秀型教师，普通话优秀型教师，教育科研型教师；自我管理优秀生、通俗演唱明星学生、坚强勇敢优等生、研究学习巧法优秀生等等”，这所学校的付登高校长坦言，“护住优点比揭了老疤管用”！ 另外，昭通市一中有一面年代久远毫无特色的老墙被学生申请保留，校长智慧地精心安排了全校研究性学习成果图片的展览，让学生作品满墙挂，成为学生成长生命的记录墙，而备受学生的欢迎教师的喜爱！还记得彝良一中那数十米的围墙上，一位教师用手抹上拌好的水泥细沙团，来包裹并附着在那墙上密集的水泥钉上，用极低成本、极丰富的情感底蕴，画出一幅当地少数民族民众生活实际情形立体壁画。这样一堵本来平淡的墙体，成就了老师，成就了学校，而这里正是学校宣传师生“爱校，爱生活”素材中最好的画卷！
5 让自主与合作统一，建设个性完善、全面和谐的学生文化
学生文化是学生学习和生活的特定的文化环境和氛围，包含学生特有的价值观念、思维方式、行为规范等，是学生个体间不断传递着的文化信息和共同拥有的文化时空，是一种群体意识圈。以“文化”为切入口，以德育为核心，通过环境信息、以形式多样活动为载体建设高品位的班级文化和学生文化。学生参与构建和谐校园文化，应是高水平的环境文化、制度文化、服饰文化和自治文化等的共同建设。
有一个江浙一带的校长十分宽容的说，花园不让学生进去，草地不让踩，留着它们做什么！于是“无充分思考的人”就会觉得这个校长“真是乱来”！我却深深钦佩他！校园原本就不是“别墅区，高档工艺品”，也不应当“批量下流水线，没有自我”的工厂或者“准烧香磕头或者不准思辨”的庙堂”。
有人已经这样做！例如：学生们拿出读过的书在校园书市上选书、交换读书笔记。在活动中展示才干，锻炼能力，养成一生爱书习惯。重在坚持活动：同学们在主动参与和管理实践的过程中，已经增强了责任意识，提高了自我管理、自我服务、自我约束的能力。美好的道德情操、高雅的审美情趣、良好的行为习惯在健康向上的文化中可以逐渐形成。
加强年级学生团体建设，办好“种类多、规模大，上档次、高水平”的学生社团，以此带动全体学生全面素质的提高，这种普及与提高相结合的提高学生综合素质教育的形式将构成鲜明的学生文化特色。有的学校办美食街，举办学生组织的艺术活动节，组织违纪生家长学生团队听诊会。利用节庆；应放手让学生做，在做中学，在学中做。比如：一年一度的感恩节、中秋节、元旦晚会、歌手大赛，为学生搭建了展示才华的舞台，丰富多彩的活動使每位同学都能在参与中得到成功的体验和能力的锻炼和提高。 将学生从“学奴”，老师从“监工”中解放出来。坚持学生自我服务的育人原则。不能让教师疲于奔命；学生却无动于衷。由年轻有为又有激情的教师带领学生会在社区花时间来锻炼沟通能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“只有激发学生去进行自我教育，才是真正的教育。”
6 重视学生参与建设的“环境”——累并快乐着
校园、教室、学生宿舍不仅是学生生活的场所，而且也是学生学习交友的重要平台。教室、学生宿舍的环境氛围如何，对青年学生的成长、品格的形成和学风建设都将产生很大影响。每一个角落的布置都教育熏染学生为出发点。
例如：提倡“建设特色班级创优争星”“宿舍是我家，爱她靠大家”的环境创建。并充分发挥学生的自教、自律、自管的作用，把学生宿舍建成育人的重要阵地。要求学生美化宿舍环境。让洁净生活空间，形成第二课堂。
通过努力，我们会见到宿舍内有学生自创的名言警句自书于墙，宿舍被冠以富有特色的温暖的名字“思辛”“云帆”“猪窝”。男生挂起了窗帘，摆上所能够买得起的植物……教室方面：有的班级组织了手办橱窗，有的将老师语录摘抄贴墙，有的开创了“许愿池”，上面飘扬着“学生的理想”；有的班级将黑板报出的你叹为观止，立体而眩目。有的窗帘边拉起了同心结，门上贴上了欢迎语和特色“贴花”。
“主题”团活动，以时尚话题凝聚团员，贴近学生生活。例如；消费话题，诚信话题，交往话题，性别话题等。此外，年级通过举办各种年级活动如取个温暖的名字，听听书声，比比谁嘴甜、校服服饰设计，跳绳比赛，演讲比赛，书法比赛，歌手选拔，主持人选拔，黑板报比赛，卫生大评、教师课桌比装饰等，可以进行班级交流。有的年级通过组建网购砍价队、文艺队、演讲队、兴趣小组和文明监督岗，让他们活跃于每个同学的身边，为年级的守纪、和谐、发展而努力着。
7 寒冬还未开始，他们远见卓识地走在前进的路上
至于其他领域包括校园环境建设、校园历史传统建设和校园建筑文化“审美意识”的建设……
我们知道和谐的校园在动态平衡中发展，在发展中学校的体制文化更是任重道远。同时文化建设还包括校园环境建设、校园历史传统建设和校园建筑文化“审美意识”的建设……重重的艰难，确实成也艰辛败也遗憾，它急需我们每一个教育工作者的付出。但是，我们不能言弃，因为我们从事的是人类自身的发展事业！并且已经有远见卓识的走在前面的路上！当他们的学生以出色的人生延续教育的价值时，就会体验到耕耘者的幸福。到处都有欣赏我人生阅历的我的学生，这难道不是一种幸福 ？人需要教育，它是人生必经的一个阶段，它极大地影响着我们自己今天的发展，也与我们后代的前途命运息息大事，学校是思想的前沿阵地。几乎所有的思想、政治、道德、法制和心理健康都由学校毫不推阻地担当起了这一神圣的职责。 优秀的学校以灵活的教育机智、社会协调能力，为受益学生所诚服，铭记，并心生喜悦。教师，是为了爱孩子才来到这个世界上的人。古今中外的教育家历来把热爱教育作为教师职业道德的基本要求，认为没有爱，就没有教育。《沉思录》中说“伟大的思想来自心灵”。能达到人间最高境界的是心灵，而不是智慧。爱孩子，爱教育，相信是大多数教育工作者的教育理想。但是学校环境建设，中国可谓刚刚开始认真反观细察！
我们也知道这是一条艰难建设之路，一条绝不雷同的建设之路。尽管环境建设会有花花绿绿、五花八门，最后也会有一些淡出人们视线，一再回归学校“素色”，再现读书时空。但文化的校园建设，终于被大家关注了怎不叫人欢喜，这叫”不关春风事，应是春已到”。建设文化校园仰仗读书人，他们是爱书，是终身读书的人，他们已经开始影响中国，且正走在前进的路上！
【关键词】 校园文化；丰富内涵；和谐多样 ；文化校园
1 写在前面的话
只有赋予学生和老师以“我是文化人”的自由创造的广阔天地，才能创造服务于师生的教育环境，从而实现编织学生成长成才的重要基地，搭建教师专业充分发展的广阔舞台，实现全体被教育者帮助学校特色发展的愿景。
作为教师，我们能够坚信影响未来并乐于施教，原本就只因教育是最关乎人自身发展的事业。教育的使命就是要给文化传承以希望，给具有本色素色特色生活以希望，给所有读书人以希望。因此学校教育的必然选择就是要求要以文化促发展、以和谐求进步。 人文底蕴是促进一个人的长久、健康发展的精神动力、精神支持的综合体。“人文”的内涵即尊重人的真实情感，关心人的真实需求，思考人的积极发展。而“底蕴”是不张扬的，却时时刻刻影响着人。试想一個具有人文底蕴的人，他的心智必将是达观积极的，他的情感必将是纯净稳定的，他的意志必将是经得起磨砺有定性的。而一个人活在受人尊敬，积极体验、感到和谐，活动选择自主的环境中，该是怎样的幸福者啊。
2 不少校园让人感到雷同，千校一面
曾经进了不少学校的大门，参观也罢，学习也罢，考核也罢；无不深感学校“生命的内在因素”不是越来越多而是越来越少了！所谓的基础条件好的、校园经济实力过得去，建筑实体较新的学校，也只不过显得老屋更“洋气”罢了。而读书人想要的自己的“书香韵美”的学校，往往由具体的硬件设施填充，学校就是简单数字，例如“多少栋多少册多少平米”。事实上“让每一块砖都在教育熏陶被教育者”，已经变成了让人感到空洞不愿花心思的口号！终于现在有人吼出了一声：“不要庙子、宾馆、写字楼”式样的校园。
关于大至国家小至家庭的建设大家都知道。“硬件”一旦有钱，就容易建起来，但“软实力”的提升，那才叫难。从某个角度讲“贵族气质”获取，要一百年，或许可以让我们理解。最难受是某些情形下，校园总是建成简易的钢筋水泥平板房，而且一看还以为是车间。新时期所提倡的“花园式学校、绿色校园、书香校园、环保校园、艺术特色学校”已经多年。美很美，但又有一些让人看不敢亲近的校园呈现。并不考虑建筑成本且愚笨的我作为教育战线的一员，无不担忧地想呼吁：还给我一个本色的校园。我从众多学校的图书馆现象思考出一个几乎不敢奢望的改变；我不要'撤去书桌黑板"；不要“不给人走动的美丽过道”；我不要“流连忘返的小桥流水；不要空空不用的豪华大礼堂；不要借书很麻烦的图书馆”。您呢？想来您也知道“家中无字画，必是俗人家“的俗语，说的就是要有一种“一生与书结缘的读书人环境、书生的家”。
3 根源：缺少开拓气质，校园匮乏“人文底蕴”
教育作为予人以灵魂、思想的载体，它不仅包括“教人以知，授人以道，给人知识；同时还包括在教的基础上进行各种各样耳濡目染”，“陶铸人的灵魂、思想，给人以心灵的自由”。教育的绩效，既要看到知识的积累，又要看到思想的熔铸；既要有能力的铸造，又要有精神的升华：既要追求文创造化的承接，又要给学生发展自我机遇。这不仅仅靠“教学育人”，至少还应该有“环境育人，服务育人、文化育人、历史育人、自在育人”！
课改条件下，我们的班级管理，体现了良好的“管”，但令学生感动，文化浸濡进到生命骨缝的“情理”的份量却远远不够。做人的道理、事物的情理远远没有深入人心，化为自觉行为。
如果真正花时间来想一想——给我们有的学校及班级管理把一把脉，我们就会得到一个深刻的启示：有的学校、班级管理缺少一种和谐的校园文化或者干脆就理解成“人文底蕴”。说白了就是缺少一种大家都维护并且能够融入我们身体化作实际需要的精神动力。
基于这种教育现实愿景，我们应该将构建和谐本色的校园文化提到教育工作的重要位置，形成教师及班主任、班级、年级和学校各个层面富有特色的文化建设广阔的自由天地。
4 新课改时期，文化校园的特色、素色与本色
班主任文化，用他们的教育观、学生观、发展观，对班级管理产生举足轻重的影响。班主任具有人文底蕴，他就会懂得尊重学生作为一个“人”的价值和尊严，就会努力挖掘班级管理中的人文价值，就会真心实意为学生的发展、需求着想。
教师文化渗透在教师的言谈举止中，对学生的发展起着潜移默化的影响。学校在引领教师专业化发展的过程中，应倡导成为教育的研究者，超越背负的现实压力，成大器，为名师；在教师队伍中弘扬人文精神，合作精神，科学精神，求实精神、创新精神。时时称许那些对事业热爱忠诚的教师，感谢那些能调动学生学习激情的教师。
学校帮助每一个教师找到自己的优势找到自己的定位。既要注重学科教育成果，更注重人文教育成果。以广大教师的发展，促进学校的发展。
先试试下面几个学校的做法：
某校作为“收集学生作业本建立博物馆”的学校，把学生作品看做“学校历史最需要展示的最紧要的一部分”，开辟了一条以人为本的校园文化之路。某校多达百余个社团，其中诗歌协会活动精彩并且成果卓著。也成就了特色加人文味道浓烈的诗意学校，有的学校回归因材施教，教无定法，同课异教，让几个教师同时进班上一节上两百人的自习大课，实现精心组织晚自习，教师的跨科辅导的本色学校。
我还觉得值得推荐盐津豆沙中学。他们的教师评比评出了特色、和气和积极性！评出教师二十类，学生二十类，其中有“管理优秀型教师，普通话优秀型教师，教育科研型教师；自我管理优秀生、通俗演唱明星学生、坚强勇敢优等生、研究学习巧法优秀生等等”，这所学校的付登高校长坦言，“护住优点比揭了老疤管用”！ 另外，昭通市一中有一面年代久远毫无特色的老墙被学生申请保留，校长智慧地精心安排了全校研究性学习成果图片的展览，让学生作品满墙挂，成为学生成长生命的记录墙，而备受学生的欢迎教师的喜爱！还记得彝良一中那数十米的围墙上，一位教师用手抹上拌好的水泥细沙团，来包裹并附着在那墙上密集的水泥钉上，用极低成本、极丰富的情感底蕴，画出一幅当地少数民族民众生活实际情形立体壁画。这样一堵本来平淡的墙体，成就了老师，成就了学校，而这里正是学校宣传师生“爱校，爱生活”素材中最好的画卷！
5 让自主与合作统一，建设个性完善、全面和谐的学生文化
学生文化是学生学习和生活的特定的文化环境和氛围，包含学生特有的价值观念、思维方式、行为规范等，是学生个体间不断传递着的文化信息和共同拥有的文化时空，是一种群体意识圈。以“文化”为切入口，以德育为核心，通过环境信息、以形式多样活动为载体建设高品位的班级文化和学生文化。学生参与构建和谐校园文化，应是高水平的环境文化、制度文化、服饰文化和自治文化等的共同建设。
有一个江浙一带的校长十分宽容的说，花园不让学生进去，草地不让踩，留着它们做什么！于是“无充分思考的人”就会觉得这个校长“真是乱来”！我却深深钦佩他！校园原本就不是“别墅区，高档工艺品”，也不应当“批量下流水线，没有自我”的工厂或者“准烧香磕头或者不准思辨”的庙堂”。
有人已经这样做！例如：学生们拿出读过的书在校园书市上选书、交换读书笔记。在活动中展示才干，锻炼能力，养成一生爱书习惯。重在坚持活动：同学们在主动参与和管理实践的过程中，已经增强了责任意识，提高了自我管理、自我服务、自我约束的能力。美好的道德情操、高雅的审美情趣、良好的行为习惯在健康向上的文化中可以逐渐形成。
加强年级学生团体建设，办好“种类多、规模大，上档次、高水平”的学生社团，以此带动全体学生全面素质的提高，这种普及与提高相结合的提高学生综合素质教育的形式将构成鲜明的学生文化特色。有的学校办美食街，举办学生组织的艺术活动节，组织违纪生家长学生团队听诊会。利用节庆；应放手让学生做，在做中学，在学中做。比如：一年一度的感恩节、中秋节、元旦晚会、歌手大赛，为学生搭建了展示才华的舞台，丰富多彩的活動使每位同学都能在参与中得到成功的体验和能力的锻炼和提高。 将学生从“学奴”，老师从“监工”中解放出来。坚持学生自我服务的育人原则。不能让教师疲于奔命；学生却无动于衷。由年轻有为又有激情的教师带领学生会在社区花时间来锻炼沟通能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“只有激发学生去进行自我教育，才是真正的教育。”
6 重视学生参与建设的“环境”——累并快乐着
校园、教室、学生宿舍不仅是学生生活的场所，而且也是学生学习交友的重要平台。教室、学生宿舍的环境氛围如何，对青年学生的成长、品格的形成和学风建设都将产生很大影响。每一个角落的布置都教育熏染学生为出发点。
例如：提倡“建设特色班级创优争星”“宿舍是我家，爱她靠大家”的环境创建。并充分发挥学生的自教、自律、自管的作用，把学生宿舍建成育人的重要阵地。要求学生美化宿舍环境。让洁净生活空间，形成第二课堂。
通过努力，我们会见到宿舍内有学生自创的名言警句自书于墙，宿舍被冠以富有特色的温暖的名字“思辛”“云帆”“猪窝”。男生挂起了窗帘，摆上所能够买得起的植物……教室方面：有的班级组织了手办橱窗，有的将老师语录摘抄贴墙，有的开创了“许愿池”，上面飘扬着“学生的理想”；有的班级将黑板报出的你叹为观止，立体而眩目。有的窗帘边拉起了同心结，门上贴上了欢迎语和特色“贴花”。
“主题”团活动，以时尚话题凝聚团员，贴近学生生活。例如；消费话题，诚信话题，交往话题，性别话题等。此外，年级通过举办各种年级活动如取个温暖的名字，听听书声，比比谁嘴甜、校服服饰设计，跳绳比赛，演讲比赛，书法比赛，歌手选拔，主持人选拔，黑板报比赛，卫生大评、教师课桌比装饰等，可以进行班级交流。有的年级通过组建网购砍价队、文艺队、演讲队、兴趣小组和文明监督岗，让他们活跃于每个同学的身边，为年级的守纪、和谐、发展而努力着。
7 寒冬还未开始，他们远见卓识地走在前进的路上
至于其他领域包括校园环境建设、校园历史传统建设和校园建筑文化“审美意识”的建设……
我们知道和谐的校园在动态平衡中发展，在发展中学校的体制文化更是任重道远。同时文化建设还包括校园环境建设、校园历史传统建设和校园建筑文化“审美意识”的建设……重重的艰难，确实成也艰辛败也遗憾，它急需我们每一个教育工作者的付出。但是，我们不能言弃，因为我们从事的是人类自身的发展事业！并且已经有远见卓识的走在前面的路上！当他们的学生以出色的人生延续教育的价值时，就会体验到耕耘者的幸福。到处都有欣赏我人生阅历的我的学生，这难道不是一种幸福 ？人需要教育，它是人生必经的一个阶段，它极大地影响着我们自己今天的发展，也与我们后代的前途命运息息大事，学校是思想的前沿阵地。几乎所有的思想、政治、道德、法制和心理健康都由学校毫不推阻地担当起了这一神圣的职责。 优秀的学校以灵活的教育机智、社会协调能力，为受益学生所诚服，铭记，并心生喜悦。教师，是为了爱孩子才来到这个世界上的人。古今中外的教育家历来把热爱教育作为教师职业道德的基本要求，认为没有爱，就没有教育。《沉思录》中说“伟大的思想来自心灵”。能达到人间最高境界的是心灵，而不是智慧。爱孩子，爱教育，相信是大多数教育工作者的教育理想。但是学校环境建设，中国可谓刚刚开始认真反观细察！
我们也知道这是一条艰难建设之路，一条绝不雷同的建设之路。尽管环境建设会有花花绿绿、五花八门，最后也会有一些淡出人们视线，一再回归学校“素色”，再现读书时空。但文化的校园建设，终于被大家关注了怎不叫人欢喜，这叫”不关春风事，应是春已到”。建设文化校园仰仗读书人，他们是爱书，是终身读书的人，他们已经开始影响中国，且正走在前进的路上！