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摘 要 小学数学教学对于小学生们的思维拓展具有很大地功效，它也是一门基础性非常强的学科，学好小数学能够为同学们接下来阶段的学习打下良好基础，并且还可以帮助同学们通过所学知识解决一些生活当中的难题，展示出数学的生活化特点。因此，老师当在小学数学讲解知识的时候，可以选择活化授课策略，有效根据孩子们强烈的好奇心，指引孩子们掌握数学基础知识内容，进一步培养孩子们的思维发散还有逻辑分析能力。
关键词 小学数学；生活化教学；应用
中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）16-0078-01
一、当前小学数学生活化教学面临的问题
（一）教学目标不够明确，传统观念根深蒂固
现阶段教育部对小学生数学培养有了更高地要求，要求老师们不断地加强孩子们对数字的认知，让孩子们从小就可以培养数学能力，然而一些年纪渐长的老师还是喜欢运用过去的教学措施，传统教育观念根深蒂固，短时间无法改变。在一些小学当中，还把考试成绩作为判断老师授课质量还有职称评聘的关键凭证，此也造成一些老师在小学数学授课过程当中依旧选择“灌输式”授课，就能够在短时间里提升孩子们的应试能力。对于小学生们而言，自控水平不高，特别贪玩，并且部分小学数学老师也喜欢教学从简，让生活化教学的时间少而又少，通常习惯于让孩子们死记硬背教材里面相关数学知识内容，提升孩子们的应试分数。
（二）教学脱离生活实际，教学理论引导不足
现如今一些小学已经试点展开生活化教学，获得了不错地数学成绩，学校呈现上升的趋势已经认可此一授课形式。然而一些学校在引进生活化授课形式的过程当中，缺乏仔细斟酌到教学环境、教育观念、师资力量等一些关键条件，脱离生活实际，理论引导不足，授课成效没有达到预期所想，阻碍了生活化授课的向前迈步。生活化授课对于老师、同学们、社会皆有新需求，因此学校就需要协调好这三方，方可以实现生活化授课的有效进行。
（三）忽视学生学习特点，生活化教学流于形式
老师在授课的时候，大部分老师缺少转变教学思想的做法，没有发挥出孩子们的主体地位。在此类状态下，师生之间没有达到有效地课堂互动，一些老师权威性较强，让孩子们感觉难以接近，进而造成生活化授课不容易顺利进行下去，失去相应教学意义。
二、提高小学数学生活化教学效率的具体措施
（一）营造教学氛围，感受数学文化魅力
小学生这个年龄段就是对世界充满了很强地好奇心还有求知欲，并且，孩子们带着活泼好动的天性、注意力难以集中等一些性格特征。所以，在进行小学数学授课的过程当中，假若老师选择先进规范的教学措施，便可以調动起孩子们学习数学的积极性，进一步提升教学质量；相反，课堂授课死板乏味，孩子们便会难以集中注意力听讲。所以，在进行生活化授课过程当中，老师应该主动创设活泼、和谐的数学课堂气氛，指引孩子们保持良好的心态走进课堂学习里面去。
当在讲课以前，老师应该通过这几分钟运用多媒体展示出与教学和生活有关的短片，帮助孩子们掌握数学知识，孩子们总是会接触到超市收银，老师应该使孩子们了解到数学知识在日常生活当中的关键运用。之后，老师需要联系生活实际，调动起孩子们的学习积极性，让孩子们更好地掌握数学知识。
（二）让数学走进生活，利用数学解决实际问题
小学数学的生活化授课最终目的是需要付诸于实践，能够灵活运用到生活当中。所以，老师主要教学的目的是培养孩子们从小就爱动脑筋，热爱思考，提升解决问题的能力，有助于孩子们的全面发展。那么根据对比应试教育形式能够发现，假若仅仅关注孩子们数学理论知识的练习，孩子们肯定会牢牢记住公式、获得不错成绩，然而不容易根据所学知识处理生活当中的具体问题，此有违新课改要求。所以，老师要把数学知识结合到生活当中去，方可以提升孩子们的运用水平还有发散思维，此不仅是素质教育对于孩子们学习较为关键的需求，还是孩子们以后成长成才一定要掌握的具体技能。走进生活处理实际问题，能够调动起孩子们的数学学习积极性，让数学知识更加容易被同学们消化，进一步形成更高地学习热情，可以提升课堂教学效率。
（三）综合利用数学教材，布置开放性作业
新课改背景下，小学课本相应地做了些调整，内容布置更加科学，比较符合学生们的学习。并且，教育部比较重视生活化教育问题，新课本里面就被编排了一些生活情境，帮助学生们了解生活，走进生活，让孩子们知道学习是与生活分不开的，进而让孩子们喜欢上小学数学，同时热爱上生活。以往的作业练习只是关注对于计算的巩固，根本毫无生活气息，死板、无聊的数学计算让孩子们无法产生对于学习数学的兴趣。那么开放性、生活性的数学作业和平时生活密切相连，完全可以调动起孩子们的积极性，让孩子们牢牢掌握所学知识内容。
三、结束语
综上所述，生活化数学教学方式可以有效帮助孩子们习得数学基础知识，将那些抽象难懂的知识内容变得更加具体化，帮助同学更好地理解，是小学数学教学方法当中不错的选择，此也是新课背景下对于小学语数学教学的新要求。生活化教学对于同学们的以后发展都存在着深远的影响，进一步可以达到同学们全面发展这一目标。
参考文献：
[1]魏武庆，张建强.注重实效，专注于教学本色——对新课程理念下小学数学生活化的思考[J].都市家教：上半月，2011（7）.
[2]董德潜，曾志毅.让数学与“生活”牵手——浅谈新课程标准下小学数学“生活化”教学[J].教育界，2013（27）.
[3]陈昌礼.问渠那得清如许，唯有源头活水来——浅析小学数学生活化教学[J].时代教育：教育教学版，2012（16）.
关键词 小学数学；生活化教学；应用
中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）16-0078-01
一、当前小学数学生活化教学面临的问题
（一）教学目标不够明确，传统观念根深蒂固
现阶段教育部对小学生数学培养有了更高地要求，要求老师们不断地加强孩子们对数字的认知，让孩子们从小就可以培养数学能力，然而一些年纪渐长的老师还是喜欢运用过去的教学措施，传统教育观念根深蒂固，短时间无法改变。在一些小学当中，还把考试成绩作为判断老师授课质量还有职称评聘的关键凭证，此也造成一些老师在小学数学授课过程当中依旧选择“灌输式”授课，就能够在短时间里提升孩子们的应试能力。对于小学生们而言，自控水平不高，特别贪玩，并且部分小学数学老师也喜欢教学从简，让生活化教学的时间少而又少，通常习惯于让孩子们死记硬背教材里面相关数学知识内容，提升孩子们的应试分数。
（二）教学脱离生活实际，教学理论引导不足
现如今一些小学已经试点展开生活化教学，获得了不错地数学成绩，学校呈现上升的趋势已经认可此一授课形式。然而一些学校在引进生活化授课形式的过程当中，缺乏仔细斟酌到教学环境、教育观念、师资力量等一些关键条件，脱离生活实际，理论引导不足，授课成效没有达到预期所想，阻碍了生活化授课的向前迈步。生活化授课对于老师、同学们、社会皆有新需求，因此学校就需要协调好这三方，方可以实现生活化授课的有效进行。
（三）忽视学生学习特点，生活化教学流于形式
老师在授课的时候，大部分老师缺少转变教学思想的做法，没有发挥出孩子们的主体地位。在此类状态下，师生之间没有达到有效地课堂互动，一些老师权威性较强，让孩子们感觉难以接近，进而造成生活化授课不容易顺利进行下去，失去相应教学意义。
二、提高小学数学生活化教学效率的具体措施
（一）营造教学氛围，感受数学文化魅力
小学生这个年龄段就是对世界充满了很强地好奇心还有求知欲，并且，孩子们带着活泼好动的天性、注意力难以集中等一些性格特征。所以，在进行小学数学授课的过程当中，假若老师选择先进规范的教学措施，便可以調动起孩子们学习数学的积极性，进一步提升教学质量；相反，课堂授课死板乏味，孩子们便会难以集中注意力听讲。所以，在进行生活化授课过程当中，老师应该主动创设活泼、和谐的数学课堂气氛，指引孩子们保持良好的心态走进课堂学习里面去。
当在讲课以前，老师应该通过这几分钟运用多媒体展示出与教学和生活有关的短片，帮助孩子们掌握数学知识，孩子们总是会接触到超市收银，老师应该使孩子们了解到数学知识在日常生活当中的关键运用。之后，老师需要联系生活实际，调动起孩子们的学习积极性，让孩子们更好地掌握数学知识。
（二）让数学走进生活，利用数学解决实际问题
小学数学的生活化授课最终目的是需要付诸于实践，能够灵活运用到生活当中。所以，老师主要教学的目的是培养孩子们从小就爱动脑筋，热爱思考，提升解决问题的能力，有助于孩子们的全面发展。那么根据对比应试教育形式能够发现，假若仅仅关注孩子们数学理论知识的练习，孩子们肯定会牢牢记住公式、获得不错成绩，然而不容易根据所学知识处理生活当中的具体问题，此有违新课改要求。所以，老师要把数学知识结合到生活当中去，方可以提升孩子们的运用水平还有发散思维，此不仅是素质教育对于孩子们学习较为关键的需求，还是孩子们以后成长成才一定要掌握的具体技能。走进生活处理实际问题，能够调动起孩子们的数学学习积极性，让数学知识更加容易被同学们消化，进一步形成更高地学习热情，可以提升课堂教学效率。
（三）综合利用数学教材，布置开放性作业
新课改背景下，小学课本相应地做了些调整，内容布置更加科学，比较符合学生们的学习。并且，教育部比较重视生活化教育问题，新课本里面就被编排了一些生活情境，帮助学生们了解生活，走进生活，让孩子们知道学习是与生活分不开的，进而让孩子们喜欢上小学数学，同时热爱上生活。以往的作业练习只是关注对于计算的巩固，根本毫无生活气息，死板、无聊的数学计算让孩子们无法产生对于学习数学的兴趣。那么开放性、生活性的数学作业和平时生活密切相连，完全可以调动起孩子们的积极性，让孩子们牢牢掌握所学知识内容。
三、结束语
综上所述，生活化数学教学方式可以有效帮助孩子们习得数学基础知识，将那些抽象难懂的知识内容变得更加具体化，帮助同学更好地理解，是小学数学教学方法当中不错的选择，此也是新课背景下对于小学语数学教学的新要求。生活化教学对于同学们的以后发展都存在着深远的影响，进一步可以达到同学们全面发展这一目标。
参考文献：
[1]魏武庆，张建强.注重实效，专注于教学本色——对新课程理念下小学数学生活化的思考[J].都市家教：上半月，2011（7）.
[2]董德潜，曾志毅.让数学与“生活”牵手——浅谈新课程标准下小学数学“生活化”教学[J].教育界，2013（27）.
[3]陈昌礼.问渠那得清如许，唯有源头活水来——浅析小学数学生活化教学[J].时代教育：教育教学版，2012（16）.