情感因素是英语学习过程中不可分割的一个组成部分且具有决定性的作用,凡是不成功的外语学习都可以归咎于各种各样的情感障碍。因此,调动、控制那些影响英语学习的情感因素,为学习成功创造条件是十分重要的。 因此,教学活动既要有认知发展目标,也要有情感发展目标。同时,要充分重视和发挥情感因素的积极作用,实现知情的统一发展,从而实现以情优教,以情促知。
　　(一)努力营造教学氛围,激发学生学习兴趣
　　学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得好成绩。消极的情感不仅会阻碍英语学习,影响学生英语学习的效果,而且会影响学生的全面发展和长远发展。高中生正处于向成年转化的特殊时期,也是人生观初步形成的重要时期,因此,在高中英语教学中教师要特别关注学生的情感,建立融洽的师生交流渠道。课堂上学生规规矩矩坐着,面无表情地盯着,唯唯诺诺地举手,小心翼翼地回答,显然,这种课堂气氛扼杀了学生的创造思维的火花,为此,要培养学生的创造力,教师应努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围,使学生身心愉悦,有安全感,学生才能自由地,敏捷地去探索,创造火花才会迸发。要达到这种效果,首先就要尊重学生。所以,每次接新班,我对学生说的第一句话是:“我是你们的老师,更是你们的朋友,我们是平等的,老师是人,不是神,老师跟你们一样有优点,也有缺点。老师同你们一样,有过青春的年龄,也有过青春的烦恼。因此,老师能够理解你们,希望我们在同一个屋檐下,共同学习,相互帮助,但老师比你们年长,社会经验比你们多,所以希望你们有什么困难,不论是学习上还是生活上,都能和我讲,让我们共同面对。”每当我说完这番话,学生都报以热烈的掌声,由此可见,学生多么需要老师的尊重和理解,多么需要向老师倾诉心声,由于师生之间有了初步的信任,也就为今后的教学奠定了良好的基础。
　　(二)对学生言传身教,并精心设计好第一节课
　　在学生面前,要怀着饱满的工作热情,具有乐观、积极、严谨、谦虚、自信的工作态度,以亲切的面容、充满期待的目光去了解关心学生,尊重学生。要较好地驾驭自己的情绪,循循善诱、耐心细致,随时注意保护每个学生的自尊心和自信心,多鼓励、多挖掘学生身上的闪光点,对其进行晓之以理、动之以情的教育,用友好去感染他们,用爱心去温暖他们,使学生得到情感体验,从而产生相应的情感共鸣。要精心备好第一节课,力争从第一节课起,就建立起融洽的师生关系,创建一个宽松、民主、和谐的教学氛围。步入课堂,首先以微笑和和蔼可亲的形象出现在学生面前。对于新生,要真诚地祝贺和欢迎他们考上高中;对于毕业班学生,要设身处地地去理解和关心他们。同时要求学生戒骄戒躁,争取更上一层楼,朝自己美好的目标奋斗;而对学习有困难的学生要鼓励他们在学习中不怕困难,努力奋斗。让情感因素贯穿英语教学的每个环节。学生是很单纯的,我们要熟悉他们,就要进入他们的小小世界。所以我在和学生接触的过程中,十分注意了解学生的语言,并在适当的时候,适当的运用学生的语言。学生喜欢听的歌,我也试着去听;学生喜欢的影视片,我也争取去看;学生喜欢收集的东西,我也收集一点,在课余时间可以和他们讨论一下。这样我和学生之间就有了一定的共同语言。这样,师生间的距离一下子拉近了,学生对老师多了一份亲切,少了一份陌生。要关心学生,所有的学生都希望得到关心,好学生如此,差学生更是如此。差生失败的时候,感情上的压抑和创伤更深,常常表现为失去自信心,甚至悲观失望,自暴自弃,因此更需要关心、鼓励。对后进生不能鄙视,应耐心鼓励说“Try again.”,“Don’t worry. Take it easy.”,“I think you can do it better next time.”,使不同学生都能体验成功喜悦和自身价值。对学生的消极情绪,思想顾虑,精神负担和困难要给予耐心指导和帮助。每次考试之后,我都把那些成绩不好或进步不大的学生分别找来,帮助他们分析原因,制定改进措施,并找出他们的优势所在,鼓励他们。与此同时还要宽容学生,每一个人都难免犯错误,更何况我们面对的是未成年的学生。他们所犯的错误大多数是无意的。我的原则是对任何一个学生,不翻旧帐,不存偏见,一视同仁。有一个班的学生在元旦贺卡中写道:“老师,希望您原谅我们在过去的一年中所犯下的错误,我们不是有意的。”我对他们说,我一定会原谅你们的,作为一个老师,应该有一颗宽容的心,允许你们在错误中成长。只要你们认识到了自己的错误,并改正过来,那就是个好学生。
　　要保持、激发学生学习的兴趣和积极性,提高其学习热情,这要求教师要善于处理教材,多采用现代化教学手段,把枯燥的语言文字制作成生动活泼、图文并茂、富有启发意义的课件,加上教法的多样化,使学生乐学;要注重提问技巧、纠错技巧和评价措施,尽量运用正面评价,采用鼓励性语言,以保护他们的自尊心和自信心;要因材施教,根据学生的能力提出不同的学习要求,使学生保持良好的情感状态,降低焦虑度,让他们体验学习的乐趣,感受成功的喜悦。此外,还要注意渗透文化教学,让学生了解中西文化异同,使他们充满好奇心和新鲜感。