试卷评讲课是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。
　　通过试卷评讲，在知识与技能、过程与方法上，可以帮助教师对当前的教学盲点及时进行弥补，也可帮助学生对自己所掌握知识的薄弱环节得到进一步强化，澄清模糊认识，从而达到夯实双基、丰富体验、开阔思路、提高解决问题的能力、培养创新意识等目的。那么如何才能让高中地理试卷评讲课达到最佳效果呢？下面结合自己的教学实践谈谈地理试卷评讲课的课堂设计和课堂环节的把握。
　　一、 试卷及考情分析
　　试卷评讲前要有准备，讲授新课要备课，试卷评讲课同样要认真备课。评讲前要对试卷进行认真分析，分析试题覆盖了哪些知识点，试题考查了哪些地理能力，分析试卷中各试题的难易情况，解析命题意图。高中地理试题主要分为2部分，选择题和综合题。选择题主要是通过看正答率了解答题情况，并做好选择题得分高或进步大的学生名单记录；综合题部分要通过阅卷了解得失分情况，阅卷过程当中应该做好丢分记录，多人阅卷阅完要讨论总结，同时统计做得好的同学。通过统计及认真诊断，弄清哪些题目错得多，错在哪里，找出错误的症结，进行归纳总结。教师只有经过充分的课前准备，把握学生答题情况，讲评时才能有的放矢，有针对性地加以剖析。
　　二、 试卷评讲过程
　　（1）要有鼓励和表扬。分别表扬总分高、选择题得分高、综合题得分高及进步大的同学，鼓励其他同学认真查找问题，总结得失，争取在今后的学习当中逐步解决相关问题。
　　（2）要抓重点典型错误，注重知识补缺。教师在讲解时应该明白，普通基础题目的错答，往往是学生普遍存在问题的客观反映，也就说明了学生对某些知识的缺漏。因此教师在讲解该试题前，可以先把这一方面的知识或技能进行讲授或补授，并且要求学生当堂认真做好该题目或课后完成对该知识的复习。
　　（3）要联系实际。就是指把试题中所含知识点与现实生活中的实际问题进行联系。根据试题中的知识点，提出问题，要求学生运用所学的地理知识，对显示生活中的某些地理现象或问题进行分析或解释。例如，关于商业区布局特点，某功能区的交通路口，紅灯时间长，绿灯时间短，问该功能区最可能为什么？通过实际问题培养学生分析问题、解决问题的能力，同时增强学生学习的兴趣。
　　（4）要注重知识结构和方法结构的归纳、整理。课堂上评讲的内容应具有普遍性，老师应认真分析，找到通病和典型错误，找准其思维的薄弱点，课堂上有针对性的引导学生辨析，找准错因，探究正确思路，评讲时应从“点”出发，把“面”带出来呈现给学生，尽可能地构建知识间的广泛联系，尽可能通过试题拓展使地理能力得到更多的训练。
　　（5）要具有参与性。就是培养学生的参与意识。让学生自我检查，自我分析，并让学生自己说出失分原因，这样的话，通过学生积极主动地参与（如答问、质疑、讨论），对试题自我评析，充分调动学生的主体地位，不但能使整个评讲过程中学生情绪亢奋，思维得以激活，而且更有助于学生明确自己的主要缺陷和今后的努力方向。
　　（6）要培养学生规范的地理答题能力。在平时的考试中经常有些学生虽然也掌握了相关知识点，但是却因不规范而得不到分。在平时的教学、检测考试中，就要对学生在审题的准确性、层次性，答题的逻辑性、严密性，书写的清晰性、规范性，卷面的整洁性、美观性等方面进行严格的要求和训练，在评讲时要特别注重这方面的问题，要给学生讲深讲透，让学生在以后的答题过程中始终想着这一点。
　　三、 学生整理改错
　　在试卷评讲后应该留点时间给学生整理改错，集结成册。一个会学习的学生应该做到及时从错误中吸取教训，分析错误原因及时更正，把错题或知识点进行整理归类并集结成册，作为日后复习备用。
　　总之，上好试卷评讲课不仅可以复习、巩固所学知识，还可以促使学生不断总结经验、吸取教训，启发思维，激发兴趣，提高运用知识的能力。同时，老师还可以发现、解决教学疑难，改进教学，提高业务水平。所以，教师要予以充分重视，提高试卷讲评课的实效，让它在高中地理教学中发挥出巨大的效率。