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摘 要
让“迟开的花朵”也能绚烂多姿
【摘 要】
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摘 要后进生是“迟开的花朵”，他们不是不可救药，而是需要我们对症下药。作为老师，我们要用一颗仁爱之心、宽容之心、欣赏之心，想尽一切办法，帮助和指导“顽石”般的学生。 关键词后进生;转化;工作 中图分类号：O629.11 3，C31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）14-0216-01 陶行知曾告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”因此，关注
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2018年14期
其他文献
摘 要 复习课练习不是旧知的简单再现和机械重复，而是把平时相对独立教学的知识，特别是带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等方法串起来，使之条理化、系统化，使学生加深沟通与理解。因此，设计提升学生综合能力的习题是上好复习课的关键。 关键词 期末复习；练习；设计思考 中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1002-7661（2018）08-0018-01 一、温“故”——重温原题，夯实基础
摘 要 游戏是幼儿最喜爱的活动，它自主愉悦，能反应幼儿的已有经验，并且不受场地、时间影响。教师在幼儿游戏中扮演的角色则是材料的支持者、游戏的观察者和游戏的参与者。在游戏结束教师通常会组织集体进行分享交流，其目的就是使幼儿在分享交流中得到共性的发展，使其成为一次有意义的教育活动。 关键词 分享;交流 中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）20-0051-0
摘 要 在进行情景教学活动的过程中，能够帮助学生提升综合素质的能力，在调动学生对于学习的积极性与兴趣的同时启发和引导学生进行思考，塑造愉悦的课堂教学氛围，并且增进学生与教师之间的沟通交流。情境教学法适用于教学的各个环节，根据不同的教学内容，选择合适的情景教学法能帮助教师完成教学目的。本文将探讨关于情境教学法在小学语文教学中的应用。 关键词 小学；语文；情境教学 中图分类号：G628，G623.
摘 要 数学学科核心素养是学生在发现问题、提出问题、解决问题的过程中个性思维品质与学科思维品质的集中体现。这里最具代表性的是历年的高考试题，所以高考也就成为了学生学科核心素养最佳的展示平台。在高考复习的过程中如何提升学生的学科核心素养就显得尤为重要。下面我就结合2018年高考数学复习过程中一些具体的做法谈一谈核心素养的提升策略。 关键词 核心素养；高考数学；复习；策略 中图分类号：D045文献
摘 要《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”常规教育是幼儿德育中的重要内容，也是使幼儿学会适应集体生活、形成良好行为习惯的重要手段。教师可以通过对幼儿一日生活各个环节的观察和引导、教育，使幼儿逐渐积累良好的德育经验，养成良好的德育行为，使孩子的个性和社会性相得益彰，和谐发展。我们要注重在环境中
摘 要高三复习紧张而忙碌，各种考试层出不穷，就有了大量的试题资源，而反观学生，却还处于似懂非懂，懂而不会的阶段，如何利用这丰富的试题资源，让学生“既懂又会”？本文通过一道高三月考试题的讲评，从学生的最近发展区出发，由浅入深，层层深入，既解决了问题又揭示了本质，从根本上让学生由懂及会。 关键词懂而不会;挖掘;试题 中图分类号：S222.5 5，C44 文献标识码：A 文章编号：1002-7661
摘 要 在课程改革的不断深入之下，要求小学数学的课堂教学方式要新颖，同时可向学生传授更多的学习技能，全面培养学生思维。本文从灵活性、开放性以及操作性等方面阐述小学数学活动课的特点，并以“分数连加”为主要教学内容，提出活动课的设计。 关键词 小学数学；活动课教学；分数连加；教学设计 中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1002-7661（2018）24-0252-01 一、小学數学活动
摘 要问题和任务是科学教学中非常重要的要素。问题只有在一定的情境中提出才能激发学生的学习兴趣，课堂才能更加生动。问题情境可以通过联系生活、演示实验等方法创设。任务是学生进行有效学习的载体，设计任务要目标明确，难度适中，体现合作互助。 关键词问题情境；任务；科学教学 中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1002-7661（2018）27-0238-01 科学教学过程是不断地发现问题、解
摘 要 随着新课程改革的推动和发展，数学教学体系应当重点优化学生的能力，需要教师在课堂教学的过程中创新教学形式，突出学生的主体地位，积极调动学生的课堂参与积极性，以小组合作的形式丰富学生的课堂体验，提高学生的课堂参与积极性，提高课堂教学的质量。 关键词 初中数学；小组合作学习；课堂教学 中图分类号：G424.21文献标识码：A文章编号：1002-7661（2018）24-0243-01 一、