论文部分内容阅读
上自然课的时候，他们会跑到果园中，很像花果山上的一群猴子。
那时的童年
“废弃的工厂里，部队的训练场上，粮库的粮仓里；门前两棵柳树上栓着的橡皮筋，衣袋里揣着的沙包，裤袋里沉甸甸的玻璃弹球??那时候真好啊，真美啊，没有满眼的柏油马路，天天在家门口接地气，从太阳升起开始玩，玩到星星出来，奶奶喊了很长时间都不回家。”许老师说。
“我没有上过几天幼儿园，后来妈妈说，第一次上幼儿园时，奶奶到幼儿园偷偷探视，看见我背着小手，抽巴着小脸坐在那儿，当时就把我接回了家；第二次上幼儿园，午睡的时候把老师的大辫子给剪了，被老师关进了厕所里，整个下午耳朵里飘着的都是老师撕心裂肺的哭泣，这一次，幼儿园拒绝了我。奶奶说，让她在家吧，玩吧。”许老师说，“从此，便开始了美到无法形容的童年生活。”
童年给了这位现在的老师，太多太多美好的回忆。那个时候没几个人知道早期教育，可是那个时期的孩子现在很多都成了这个年代的英雄，独立、自信、勇敢、达观！许老师说，正是这种“顺其自然”的成长方式，让那个时候的孩子成人了，成才了，那种接地气的环境，让孩子的内心有了依托，也有了去探索这个世界的勇气。
大学毕业后，许老师开始从事教育工作。她说：“从业这些年，小到十几个月，老到五十岁的学生我都教过。”在从业期间她发现了一个悖论：很多孩子智商很高，但与人合作的能力很差，即使在现实生活中一再碰壁也毫无长进，——这是为什么？人的性格与个性，究竟是如何形成的？教育的作用有多大？家庭教育与社会教育，又有怎样不同的功能？许老师发现，温馨的家庭氛围与童年期的教育，是教育的基础，幼年的生活经验对人生具有根本性的奠基作用。
那么，缔造健康教育有多么重要！说起蘑兔幼儿学校，许老师说，这是一种本真的回归，之前所谓的做教育，教会了知识和技能，却没有教会一个人学会快乐、从容、豁达的生活，得到的是商业的收获，感受的却是教育的失败。
回忆起十年的职业生涯，许老师说，最美好的时光是在幼儿园当老师的日子。
孩子纯净的眼睛，毫不掩饰的感情，宛若置身一个清灵的美好世界。“那时候，有一个1岁的女孩，刚来幼儿园时还不会说话，每天早上都拼命哭，我就天天抱着她，带着她在园里各个角落溜达，跟她说话，给她唱歌，小妮子身体软软的，抱在怀里像个布娃娃。有一次，她瞪着圆溜溜的眼睛，认真地看了我一眼，喊了一声“妈妈”。当时我的心就化了，孩子的声音真美好，他们的感情真简单，虽然她很小还不会说话不会淘气，但是她的感觉那么细腻，她需要的仅仅是一个温暖的怀抱，你对她的好，她都知道。”
一定要有这样一个地方，没有“小手背后”，没有没完没了的算术题，甚至也没有排队上厕所；但是要有蓝天，要有很多沙子，要有一个小菜园子，要有几只小动物，还要有一位温柔可爱的老师陪在身边，一个无忧无虑童话般的童年。那是一片乐土，也是一片净土，充满着孩子的欢声笑语和诗一样的美好时光。
不一样的“蘑兔”
“蘑兔”四周是连绵的山和茂密的树林，小小的楼，大大的院子。院子里面的孩子像天使散落人间各处，有的在喂动物，有的在挖沙子，有的在种菜，有的在地上画画??
蘑菇生长在山上，小兔穿行在林中——这像一个童话的开头，像一句田园诗，像一幅山水画。
其实，这个名字更蕴含着许老师的教育理念。许老师说：“你所见到的蘑兔，不是幼儿园，不是早教，它是一个孩子真正喜欢的地方，充满幻想和梦想的地方，虽然只是孩子幼稚而美好的梦想，但是这个梦想有了地方停靠。它是自由的，没有太多的约束，更没有训斥和指责；它是自然的，每天亲沙亲水，每天沐浴阳光，亲吻土地，跟大自然的生命亲密接触。兔子和蘑菇在一起——伙伴、友情、童话、梦幻、快乐??”
我们不去说西方教育的利弊，但是有一点，我是赞成的：国外的孩子太自由了，自由给了孩子创造力和想象力，这种创造力和想象力恰恰是孩子最需要的。反观国内，教育的第一课和最后一课都是“守规矩”，甚至有很多幼儿园有过这样的“创举”：新入园的孩子要先拿出20天来“练纪律”。
一个刚刚断了母乳的孩子，如何“练纪律？”
“蘑兔”反其道而行之：太小的孩子不懂什么纪律，他们需要自由，需要在自由中增加自身的经验，在经验中慢慢学会“规矩”，这样的方式才会激发孩子内心的认同感。如果把幼儿比作“蘑兔”的话，那么应该努力让其做“野生”的蘑菇与小兔，而不是在“圈养”中令其规行矩步。
为此，“蘑兔”的孩子每天户外活动不少于3小时。玩沙子，打水仗，踢皮球，你想怎么疯就怎么疯，不疯是不行的，当然，这个世界上没有不疯的孩子。疯的结果之一，就是孩子的衣服很脏，一开始很多家长不理解甚至不满。但他们很快就发现，孩子在这里快乐到不行，于是逐步接受了“疯”的理念。
许老师说：“作为家长，我们完全没有必要去介意孩子是在楼下跟蚂蚁玩，还是去豪华的游乐场，因为在孩子心里，这两样并无差别。孩子手里的一块破石头，一片绿叶子，都是他们最好的玩具。”
我去跟蘑兔的小朋友一起上课，一堂课下来有的时候要超过40分钟，甚至时间更长，小朋友们却聚精会神地乐在其中。每一节课程里，都融合了多种元素：音乐、游戏、运动、讨论、表演??它依据的是加德纳的“多元智能理论”，而教学方式是“瑞吉欧的方案式教学”，让孩子成为课堂的主体。“一刀切”式的教学是不科学甚至是残忍的。因此，“蘑兔”每个班级只有六七个孩子，老师却有两三个。有的时候，老师一个赞赏的目光，哪怕轻轻抚摸一下孩子的头，都会令孩子信心大增！“让老师的目光能够落在每一个孩子身上，必须要有这样的师幼比例。”许老师总结。
在蘑兔，有的孩子们在玉米地里练瑜伽；有的孩子在小厨房里洗萝卜，准备上烹饪课；有的孩子在羊圈前观察、作记录，正在上科学探索课??老师更像是孩子的小伙伴，跟孩子一起讨论，一起思考。
对孩子而言，自由感、安全感、放松感更重要。在现今时代，幼儿心理和性格出现问题的人数比例越来越高，年龄越来越小，所以孩子的心理健康和性格发展尤其重要。
许老师说，再好的教育也离不开爸爸妈妈，家庭教育远远比学校教育要重要和有意义。比如一个叫乐乐的女孩，入校时已经3岁多却只会叫妈妈，不仅语言能力严重滞后，而且内向胆小，手里总是攥着一团纸，甚至熟睡以后也如此。原来，乐乐的父母长期冷战并最后导致离婚，孩子因缺少安全感而走向自闭，她把一团纸攥在手里，其实是下意识地想拼命抓住点什么以防自己坠入无边的黑暗??老师们不仅呵护乐乐敏感的内心，还与家长不间断的沟通和互动，鼓励爸爸妈妈去改善家庭氛围和亲子关系，并经常沟通方法和方式。父母改变之后，笑容和自信慢慢出现在乐乐脸上，世界上又多了一个快乐的孩子。
我在蘑兔经常看见一些“蓝天下的表演”，孩子们在大自然中唱歌、舞蹈，宛若大自然中的精灵。许老师说，“让孩子尽情的展示自己，与大自然共舞，让大自然中的生命做他们的观众！让孩子们的心灵得到放松和快乐。”
我问许老师，为什么在蘑兔小朋友要喂动物、种菜？许老师说：“将教育与生态环境相结合，让孩子远离钢筋水泥的房子，体验大自然中生命的成长和变化，感受生命的美好。让教育不偏离本质，让生命教育在孩子的成长中不缺失。这也是蘑兔倡导的生态式教育。”
尊重孩子，信任孩子，欣赏孩子，是“蘑兔”的信条。我不去说哪种教育更好，我只能说适合这个孩子的教育，就是最好的。
我看到的蘑兔的孩子：快乐、勇敢、自信，每个孩子身上都带着那种大自然中孕育出的健康。
“或许并不是每个孩子都是天才，但任何一个孩子都是独一无二的天使”。许老师如是说。
那时的童年
“废弃的工厂里，部队的训练场上，粮库的粮仓里；门前两棵柳树上栓着的橡皮筋，衣袋里揣着的沙包，裤袋里沉甸甸的玻璃弹球??那时候真好啊，真美啊，没有满眼的柏油马路，天天在家门口接地气，从太阳升起开始玩，玩到星星出来，奶奶喊了很长时间都不回家。”许老师说。
“我没有上过几天幼儿园，后来妈妈说，第一次上幼儿园时，奶奶到幼儿园偷偷探视，看见我背着小手，抽巴着小脸坐在那儿，当时就把我接回了家；第二次上幼儿园，午睡的时候把老师的大辫子给剪了，被老师关进了厕所里，整个下午耳朵里飘着的都是老师撕心裂肺的哭泣，这一次，幼儿园拒绝了我。奶奶说，让她在家吧，玩吧。”许老师说，“从此，便开始了美到无法形容的童年生活。”
童年给了这位现在的老师，太多太多美好的回忆。那个时候没几个人知道早期教育，可是那个时期的孩子现在很多都成了这个年代的英雄，独立、自信、勇敢、达观！许老师说，正是这种“顺其自然”的成长方式，让那个时候的孩子成人了，成才了，那种接地气的环境，让孩子的内心有了依托，也有了去探索这个世界的勇气。
大学毕业后，许老师开始从事教育工作。她说：“从业这些年，小到十几个月，老到五十岁的学生我都教过。”在从业期间她发现了一个悖论：很多孩子智商很高，但与人合作的能力很差，即使在现实生活中一再碰壁也毫无长进，——这是为什么？人的性格与个性，究竟是如何形成的？教育的作用有多大？家庭教育与社会教育，又有怎样不同的功能？许老师发现，温馨的家庭氛围与童年期的教育，是教育的基础，幼年的生活经验对人生具有根本性的奠基作用。
那么，缔造健康教育有多么重要！说起蘑兔幼儿学校，许老师说，这是一种本真的回归，之前所谓的做教育，教会了知识和技能，却没有教会一个人学会快乐、从容、豁达的生活，得到的是商业的收获，感受的却是教育的失败。
回忆起十年的职业生涯，许老师说，最美好的时光是在幼儿园当老师的日子。
孩子纯净的眼睛，毫不掩饰的感情，宛若置身一个清灵的美好世界。“那时候，有一个1岁的女孩，刚来幼儿园时还不会说话，每天早上都拼命哭，我就天天抱着她，带着她在园里各个角落溜达，跟她说话，给她唱歌，小妮子身体软软的，抱在怀里像个布娃娃。有一次，她瞪着圆溜溜的眼睛，认真地看了我一眼，喊了一声“妈妈”。当时我的心就化了，孩子的声音真美好，他们的感情真简单，虽然她很小还不会说话不会淘气，但是她的感觉那么细腻，她需要的仅仅是一个温暖的怀抱，你对她的好，她都知道。”
一定要有这样一个地方，没有“小手背后”，没有没完没了的算术题，甚至也没有排队上厕所；但是要有蓝天，要有很多沙子，要有一个小菜园子，要有几只小动物，还要有一位温柔可爱的老师陪在身边，一个无忧无虑童话般的童年。那是一片乐土，也是一片净土，充满着孩子的欢声笑语和诗一样的美好时光。
不一样的“蘑兔”
“蘑兔”四周是连绵的山和茂密的树林，小小的楼，大大的院子。院子里面的孩子像天使散落人间各处，有的在喂动物，有的在挖沙子，有的在种菜，有的在地上画画??
蘑菇生长在山上，小兔穿行在林中——这像一个童话的开头，像一句田园诗，像一幅山水画。
其实，这个名字更蕴含着许老师的教育理念。许老师说：“你所见到的蘑兔，不是幼儿园，不是早教，它是一个孩子真正喜欢的地方，充满幻想和梦想的地方，虽然只是孩子幼稚而美好的梦想，但是这个梦想有了地方停靠。它是自由的，没有太多的约束，更没有训斥和指责；它是自然的，每天亲沙亲水，每天沐浴阳光，亲吻土地，跟大自然的生命亲密接触。兔子和蘑菇在一起——伙伴、友情、童话、梦幻、快乐??”
我们不去说西方教育的利弊，但是有一点，我是赞成的：国外的孩子太自由了，自由给了孩子创造力和想象力，这种创造力和想象力恰恰是孩子最需要的。反观国内，教育的第一课和最后一课都是“守规矩”，甚至有很多幼儿园有过这样的“创举”：新入园的孩子要先拿出20天来“练纪律”。
一个刚刚断了母乳的孩子，如何“练纪律？”
“蘑兔”反其道而行之：太小的孩子不懂什么纪律，他们需要自由，需要在自由中增加自身的经验，在经验中慢慢学会“规矩”，这样的方式才会激发孩子内心的认同感。如果把幼儿比作“蘑兔”的话，那么应该努力让其做“野生”的蘑菇与小兔，而不是在“圈养”中令其规行矩步。
为此，“蘑兔”的孩子每天户外活动不少于3小时。玩沙子，打水仗，踢皮球，你想怎么疯就怎么疯，不疯是不行的，当然，这个世界上没有不疯的孩子。疯的结果之一，就是孩子的衣服很脏，一开始很多家长不理解甚至不满。但他们很快就发现，孩子在这里快乐到不行，于是逐步接受了“疯”的理念。
许老师说：“作为家长，我们完全没有必要去介意孩子是在楼下跟蚂蚁玩，还是去豪华的游乐场，因为在孩子心里，这两样并无差别。孩子手里的一块破石头，一片绿叶子，都是他们最好的玩具。”
我去跟蘑兔的小朋友一起上课，一堂课下来有的时候要超过40分钟，甚至时间更长，小朋友们却聚精会神地乐在其中。每一节课程里，都融合了多种元素：音乐、游戏、运动、讨论、表演??它依据的是加德纳的“多元智能理论”，而教学方式是“瑞吉欧的方案式教学”，让孩子成为课堂的主体。“一刀切”式的教学是不科学甚至是残忍的。因此，“蘑兔”每个班级只有六七个孩子，老师却有两三个。有的时候，老师一个赞赏的目光，哪怕轻轻抚摸一下孩子的头，都会令孩子信心大增！“让老师的目光能够落在每一个孩子身上，必须要有这样的师幼比例。”许老师总结。
在蘑兔，有的孩子们在玉米地里练瑜伽；有的孩子在小厨房里洗萝卜，准备上烹饪课；有的孩子在羊圈前观察、作记录，正在上科学探索课??老师更像是孩子的小伙伴，跟孩子一起讨论，一起思考。
对孩子而言，自由感、安全感、放松感更重要。在现今时代，幼儿心理和性格出现问题的人数比例越来越高，年龄越来越小，所以孩子的心理健康和性格发展尤其重要。
许老师说，再好的教育也离不开爸爸妈妈，家庭教育远远比学校教育要重要和有意义。比如一个叫乐乐的女孩，入校时已经3岁多却只会叫妈妈，不仅语言能力严重滞后，而且内向胆小，手里总是攥着一团纸，甚至熟睡以后也如此。原来，乐乐的父母长期冷战并最后导致离婚，孩子因缺少安全感而走向自闭，她把一团纸攥在手里，其实是下意识地想拼命抓住点什么以防自己坠入无边的黑暗??老师们不仅呵护乐乐敏感的内心，还与家长不间断的沟通和互动，鼓励爸爸妈妈去改善家庭氛围和亲子关系，并经常沟通方法和方式。父母改变之后，笑容和自信慢慢出现在乐乐脸上，世界上又多了一个快乐的孩子。
我在蘑兔经常看见一些“蓝天下的表演”，孩子们在大自然中唱歌、舞蹈，宛若大自然中的精灵。许老师说，“让孩子尽情的展示自己，与大自然共舞，让大自然中的生命做他们的观众！让孩子们的心灵得到放松和快乐。”
我问许老师，为什么在蘑兔小朋友要喂动物、种菜？许老师说：“将教育与生态环境相结合，让孩子远离钢筋水泥的房子，体验大自然中生命的成长和变化，感受生命的美好。让教育不偏离本质，让生命教育在孩子的成长中不缺失。这也是蘑兔倡导的生态式教育。”
尊重孩子，信任孩子，欣赏孩子，是“蘑兔”的信条。我不去说哪种教育更好，我只能说适合这个孩子的教育，就是最好的。
我看到的蘑兔的孩子：快乐、勇敢、自信，每个孩子身上都带着那种大自然中孕育出的健康。
“或许并不是每个孩子都是天才，但任何一个孩子都是独一无二的天使”。许老师如是说。