摘要：高职院校辅导员职业成长情况是全国高校辅导员职业成长的一个缩影，通过对一个学院近年来入职辅导员职业成长进行分析，我们能够发现辅导员始终处于起始专业化程度不高、校际交流不够、职业发展空间受限等困境中。而究其原因，高职院校对于辅导员职业成长的重视度不够，培养机制不完善以及辅导员自身的专业能力不足，对职业发展前景迷茫等因素限制了辅导员职业成长。因此，高职院校应以不断提高辅导员专业素养和专业能力为目标，选拔和培训专业化辅导员，为辅导员的职业发展和成长打造一个合适的平台。
　　关键词：高职院校  辅导员  成长困境
　　基金项目：本文系2019-2020年度江苏财会职业学院校级课题“高职院校辅导员职业成长及保障机制研究 ——以C学院为例”（课题编号：2019XJ06）的研究成果。
　　中图分类号：G717
　　一、高职院校辅导员职业成长困境的主要表现
　　由于高职院校本身的教育培训机制的特殊性，对于辅导员的专业能力和素养有着更高的要求。但是在实际调查过程中却发现，当前高职院校的辅导员群体陷入了职业成长的困境。而一困境主要表现在两个方面，其一就是辅导员对于自身职业认知的不完善和不充分，导致了大部分辅导员在参与教学的过程中产生了自身定位模糊的問题。在当前的高职院校辅导员队伍中，很少有辅导员是由于自身的专业背景和职业规划而清晰地选择了辅导员这个工作，大部分的辅导员是由于各种阴差阳错的原因或是单纯由于薪资以及工作环境等问题而选择了成为一名辅导员。这就造成了辅导员对于自身职务的不了解以及专业能力的不足。再加上在当前的高职院校中，辅导员的具体工作范围没有一个清晰的界定，除了主要负责学生的思想政治教育工作之外，还要负责学生的文化课以及职业教育的相关问题的解决，新生报到等等零碎分散而又繁重的工作，导致了辅导员普遍对于本身的职业缺乏激情，也不利于对辅导员的专业训练和培养。其二在于高职院校对于辅导员队伍的不重视以及相关的培训机制不完善，对辅导员的晋升产生了较大的影响和限制。
　　二、解决高职院校辅导员职业成长困境的策略
　　1、高职院校完善辅导员的培养机制
　　要解决当前高职院校中辅导员队伍的职业成长问题，首先需要高职院校对辅导员职业转变态度，明确认知，完善机制，为辅导员的职业成长创立一个相对公平且完善的平台。具体来说，就是需要院校领导加强对辅导员职业成长的重视，增加对辅导员的人文关怀。由于高职院校辅导员工作的特殊性，对于辅导员的身心健康，家庭关系等都产生了一定的影响。而这些问题靠辅导员自身往往很难做到平衡，使其完美解决。这种情况下就需要学校给予辅导员一定的人文关怀和支持，加强对辅导员的关心。并且通过制定相关的规定，组织培训活动和社会实践活动等方式来增强辅导员对自身事业的认同感和专业意识。同时高职院校还应该基于辅导员工作的具体内容，建立一系列能够配合辅导员的日常工作并且对提升辅导员职业素养，帮助辅导员进一步成长的培训活动和机制，完善和更新辅导员的职称评审办法，让辅导员的职业成长通道更加地通畅。
　　2、辅导员自身不断提高专业素质和能力
　　对于当前的高职院校辅导员职业成长困境的应对，除了要从学校出发进行一定的教学改革和创新之外，辅导员自身也应该做出一定的努力，从根源上使这些困境和问题得已解决。例如，辅导员在新入职之后，就要积极地参与到实际工作中，增加与院校学生的接触，加强对学生工作的了解和认知，进而培养自身的职业认同感。这样辅导员才能够在专业认同感和专业素养、职业热情的督促下，不断对自己提出新的要求，不断完善自身，提高自身的专业能力，为将来的职业成长打下坚实的基础。同时在投身于具体的辅导员工作中时，辅导员自身还要保持对职业前景的清晰认知和了解，做好自身的职业生涯规划。在接触辅导员工作的初期，要认识到专业能力和素养的重要性，抓紧一切的培训和成长的机会，不断提高完成学生工作的能力，提高辅导员的职业能力。而在辅导员工作步入正轨，进一步熟悉之后，辅导员就应该以提升自身的专业和学历背景作为主要目标，通过考研，考博等方式来增强自身的专业背景，以防知识背景成为职业晋升的限制条件。而在辅导员工作稳定之后，辅导员需要做的就是不断拉近和学生之间的距离，掌握学生最新的动态，创新性解决学生问题。
　　结语：
　　根据社会的不断发展以及教育体制的深入改革，高职院校学生的思想政治教育工作中出现了新的状况，而辅导员专业成长过程中有随之出现的新问题。针对于这些问题和困境，高职院校的领导阶层以及辅导员本身都应该积极寻求教学改革的新方式，新策略，以真正解决当前存在的问题，促进辅导员职业成长道路的发展。
　　参考文献：

1. 鲍玲玲. 高职院校辅导员专业成长的困境与对策[J]. 淮北职业技术学院学报， 2014（2）：26-27.