基于图论的宗地模型和宗地变更

来源 :测绘信息与工程 | 被引量 : 1次 | 上传用户:snowdrangon
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
针对目前宗地变更操作的描述缺乏系统性的问题,提出了基于图论的宗地模型,探讨了宗地信息变更方法,给出了有关的数学性质。
其他文献
设计了三维航标监测与管理系统的整体框架和功能结构,研究了其涉及的若干关键技术,开发实现了系统功能。
分析了目前各地理信息系统软件实现地图符号的不同方法,以Bertin的图形视觉变量以及BNF为理论基础,提出了一套简洁、易于实现的地图符号描述性规则,可以方便地利用任何文本编辑器编辑和建立符号,允许多人同时工作,极大地提高了工作效率。
为了提高学生的自主阅读能力,应该从激发学生的兴趣出发,从而让他们自主地去读。在此基础之上,再创造性地去读。
分析了旋转参数对线性化坐标转换模型的影响大小,提出了利用Rosenbrock法求定坐标转换参数的一种新方法,实现了旋转参数偏大时的坐标转换。
提出了一种基于多层DEM三维GIS数据模型,设计了能有效地适用于油层、煤层等层状实体的三维建模算法,借助于OpenGL图形库实现了模型的三维可视化。
高中英语教学中培养学生自学能力是相当重要的,新课改也反复强调"自主、合作、探究"学习方式的应用。尽管很多教师已经认识到了提高学生英语自学能力的重要意义,但是在具体教学
有人认为提高课堂教学效率,就是在课上讲得好,讲得“实在”,内容丰富。其实不然。在小学数学课堂教学中,需要充分调动学生动脑思考和动手操作的“空白”会取得显著的教学效果,心理学称为“空白效应”。教师如果能恰到好处地给学生留出“空白”,有助于教師“解惑、授业”,让学生在求知的过程中主动地去探究、思考、发现,充分发挥主体意识。那么,在小学数学课堂教学中怎样有效实施“空白效应”呢?  一、在新知探究处留“空