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教师应该根据学生在课堂上出现的疑问、困惑、错误、偏差、闪光点等有价值的亮点资源，及时调整教学行为，让来自于学生的各种资源成为课堂生成和拓展的又一渠道。文章阐述了有效利用错误资源、差异资源和歧路资源等的教学策略。
有效利用数学课堂动态资源的探索
【摘 要】
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教师应该根据学生在课堂上出现的疑问、困惑、错误、偏差、闪光点等有价值的亮点资源，及时调整教学行为，让来自于学生的各种资源成为课堂生成和拓展的又一渠道。文章阐述了有效
【机 构】
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浙江台州市玉环县龙溪镇中心小学
【出 处】
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科学咨询(教育科研)
【发表日期】
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2016年41期
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