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【摘要】小学是学生道德品质，价值观念形成的阶段。教师要改变原来传统的教学方法，不仅要注重培养学生的智力教育，还要注重学生的德育教育，提高学生的综合素养，得到全方面发展。伴随着时代发展，信息技术开始出现在大众的视野中，信息化教学也越来越受到人们的重视，并开始在教学中得到广泛应用。当前，伴随着信息技术在教育教学中的优势不断显现以及小学生德育教育的紧迫性，国家也开始越来越关注和重视信息技术与德育教育的结合。本文就信息时代下小学高年级班主任的德育管理策略展开讨论。
【关键词】信息时代 ;小学高年级; 班主任 ;德育教育 ;意义; 策略
【正文】小学高年级阶段的德育教育不仅仅是作为一门基础学科，更是一个庞大的工程，一个恢宏的系统。德育教育可以培养学生的爱国热血、社会责任心、团结互助精神，加强其保护自我意识和保护环境意识等等，既可以使得学生健康成长，又有利于社会的发展。对于一些小学高年级的女学生和男生来讲，其不论是心理身体还是心理性格等各个方面，都仍然处于相对不稳定的心理发展初期阶段，很少学生能够对自我对于同一性格的问题完全产生一个正确认识，极易在各个方面上都出现不同样的问题。因此，小学和中高年级段的班主任除了必须要认真完成日常师德教育中的教学准备工作之外，对于学生班级安全管理、学生身心情感健康疏导各项工作的有效组织落实，也是需要能够给予学生足够多的重视，也只有这样才真正能够为呵护学生的身心健康、全面身心发展成长提供有力量的支持。随着我国现代科学信息技术的不断发展，网络已经逐渐融入了现代人们日常生活的各个方方面面，成为了人们学习和工作生活中不可或缺的组成部分。在信息时代的推动下，小学高年级班主任可以借助信息技术来完成德育教学任务。将信息技术融合到小学高年级班主任的德育教学管理当中，其不仅能够为其提供丰富德育教学数据资料，丰富学生在进修中的感官体验，还可以扩大教师的教学手段，培养学生自身对德育教育的重视，帮助学生拓展获取知识的学习途径，最终起到提高班主任的德育管理效率的作用。
一、浅析信息时代下小学高年级德育教育存在的问题
小学高年级班主任的德育工作是非常重要的，它对学生形成良好的德育素质，形成良好的三观具有很大的作用，但就目前来说，小学高年级班主任的德育工作仍然存在着一些问题。一方面，班主任的德育水平不够，无法针对不同的学生采取不同的教育方法，在有些时候，甚至会达到适得其反的效果。另一方面，小学高年级班主任的德育工作还存在着教育观念落后的问题，有很多班主任仍存在这网络危害学生的片面思想，忽视在信息技术在班主任德育管理工作开展中的重要作用，认为学生应该杜绝网络。也有部分班主任只是重视理论教学，不能紧跟时代的发展，无法从学生的自身特点出发，针对不同的学生开展不同的教育方法，从而使德育教学工作无法达到满意的效果。并且对德育教育工作没有足够的重视，不能意识到德育工作的重要性的问题。存在过于重视成绩的高低，对于一些学生出现的不良的行为，不能足够的重视的问题。表现为学生出现不良行为时，常常选择视而不见或者只是采取口头教育的方式，没有深刻分析学生出现这些不良行为时的心理特点，导致班主任教师无法从根本上解决问题，从而无法正常的进行德育工作。除此之外，有些小学高年级班主任虽然能好好地认识到德育工作的重要性，但却不善于运用信息技术与学生家长保持联系，构成良好的家校合作，因为学生的德育发展，同时也离不开家长的关心，所以班主任也需要父母家长的帮助。但现如今学生父母工作繁忙，没有时间去培养学生的德育教育，或者一部分家长认为学生的德育教育应该由学校班主任教师负责，另有一部分家长甚至没有意识到德育教育的重要性。这就需要班主任教师多与家长沟通，家长老师一起培养学生的德育教育，然而如今很多教师不能合理利用信息技术与家长沟通，所以在与家长沟通方面存在弊端，这个问题也在不断地影响着学生的德育教育。所以，为了小学教育中的德育工作的有效开展，班主任教师在信息化时代背景下，应该合理运用信息技术，使信息技术更好地运用于小学高年级学生的德育教育中，使信息技术成为小学高年级班主任的有力助手。
二、论述小学高年级德育教育的意义
德育是中华民族存留下来的优秀历史，是无数仁人志士抛头颅洒热血的实践结果。要实现中华民族的伟大复兴，促进中国历史进程的伟大进步，需要将德育教育从小进行培养，从小学生做起，将优秀的民族历史沉淀继续发扬光大。正如鲁迅先生所言：“谁塑造了孩子，谁就塑造了未来，不仅是自己的未来，还有孩子的未来，民族的未来”小学教育作为孩子的启蒙时期，由于很多的学生在家里都只有自己一个孩子，宠爱加倍，以致于使学生在这种情况下变得自私，缺乏责任心，也有些学生家长工作太忙，忽视了德育教育，所以在学校进行德育变得很重要，培养学生的责任心迫在眉睫。教师正确对学生进行德育教育，不仅有利于社会良好风气的形成，也有利于学生积极主动学习，成为祖国未来的栋梁。在生活中，一个好的德育思想建立可以培养学生成为一个懂礼貌，知礼仪，会分享的好孩子。同样在学习中，可以培养学生成为一个热爱学习，热爱劳动，积极阳光的好学生。小学高年级德育工作的有效进行一方面可以促进学校响应国家号召，有力的进行推进素质教育工作的开展，树立“立德树人”的教育理念，好的德育工作的开展增加学校的知名度和影响力。另一方面对中小学青年学生學校德育工作实践有效性的不断推进对于一名小学生的心理健康成长来说有百利而无一害，通过组织开展这种形式多样的小学学生德育理论实践培训活动可以促使德育工作者可以有效性的培养小学生德育，使一名小学生真正学会建立坚强的德育理想政治意志，养成良好的传统德育思想学习观和生活习惯，培养德育使一名小学生健康生长发展成为一个具有综合素质德智体美劳美等综合素质全面性强的德育人才，为未来一个国家小学德育工作浇灌一棵树的德育之苗开树一朵鲜花，让他们都健康生长发展成为一名优秀的普通的中小学生，成为未来一个党和国家的小学德育工作栋梁之材。 三、探究信息时代下小学高年级班主任德育管理的有效策略
3.1巧用多媒体开展主题班会活动
对于班主任教师来说，开展主题班会是一种很好的，很普遍的进行德育教育的方式。因为，班会上的时间相对较长，可以在一定程度上保证班级的学生都可以参加。开展主题班会也有利于同学之间增进关系，有利于增强学生之间的相互了解，对于增强班级的凝聚力也有很大的帮助。因此，对于班主任教师来说，开展主题班会活动是非常有效的进行德育工作的方式。然而在进行主题班会时，只通过讲授的方式，会使学生觉得枯燥无味，出现注意力不集中的问题，所以教师在开展主题班会时可以利用多媒体技术。
例如，针对于“培养学生的孝心意识”这一德育目标时。教师可以针对这一主题开展关于“孝心”的主题班会。在主题班会上，教师可以巧用多媒体播放一些关于“孝心”这一主题的视频，在播放完毕后进行总结。然后给学生几分钟时间，来让学生思考自己身边的“孝心”行为，自己对父母做过那些有“孝心”的事，然后鼓励学生分享这些有“孝心”的行为和自己做过的“有孝心”的事。最后，鼓励学生多做一些“孝心”行为，理解和感恩父母，在这一主题班会过程中，学生不仅可以丰富自己的情感，在潜移默化中提高自己的素质水平。也可以体会到自己父母的不容易，从而理解并尊重父母。
3.2利用信息资源进行德育管理观念的更新
小学高年级学生德育管理中所出现的诸多新问题，为班主任教育管理侧重点发生变革指明了方向。思想品德是学生未来长久发展的关键所在，小学高年级班主任要想自己的德育工作达到一个好的成果，最重要，最根本的是要明确德育目标，这是实施有效德育工作的前提，也是班主任德育工作中最基础的一步。班主任只有真正明确了学校德育教育的发展目标，才终于可以真正找到学校德育工作继续进行的正确方向，班主任以及教师们才可以充分利用网络教育资源在极力寻求德育变革上继续下更大功夫，不断完善优化其学校教育教学措施，革新其德育管理教学思想，提升其德育工作教学质量，使学生在全面、科学、到位的新教育措施、新教育理念、新教育方式等的驱动下不断创新实现自己，逐步成长走向成熟。
例如，对于一些心理上可能存在一些问题的误区学生，班主任老师可以在这些网络上及时查找一些相关心理情况的咨询资料，或者在这些网络上及时咨询一些网络心理教育名师，及时帮助开导这些学生，也就是可以充分利用这些网络信息多多地组织一些具有针对性的心理教育引导咨询活动，必要时，可以和学生家长一起积极参与其中的教育，促使这些误区孩子尽快安全走出一些心理上的误区，健康成长。对于思想上普遍存在较大问题的青年学生，应该对其加强深入剖析与认真观察，多多地了解不同学生思想上的问题及其诱发的根本原因，进而为其确立一个针对性强的教育教学方向，让其在实施循序渐进式素质教育教学管理中能够获得较大提升或者改变。对于那些情感比较脆弱、习惯不良的少年学生，应该对其加强教育督促，適时对其进行精神鼓励，让其对自己改变不良情绪状态更加充满自信，在积极互相配合中尽快实现自我蜕变。在完全充分利用网络教育资源的必要情况下，针对不同阶段学生的各种心理素质变化和各种思想状态动向，班主任不仅可以及时性地给予学生科学性、合理性的的开导和心理教育，学生的各种心理健康问题自会逐步发展得到有效缓解，其对于一个班主任的自我理解和人格尊重也自然会不断得到提升。
3.3妙用信息技术完善家校密切联系
就目前情况来看，家校教育合作已经逐渐发展成为现阶段，小学生是教育的一个重要发展方式，给中小学生的全面健康发展成长带来的重要意义也是不容忽视的，小学高年级班主任应该利用信息技术与家长保持良好的家校合作。尤其特别是对于那些处于天真、活泼的中小学生来讲，正因为处于他们思想品德素质形成的重要关键时期，极易就会产生各类家庭心理健康问题，且不论我们是家庭心理健康问题、不良行为的频繁产生，还是家庭情绪不稳定，其实多少都与我们家庭教育问题有着一定性的联系。对此，班主任与在校学生家长之间应积极加强业务合作沟通交流，共同密切关注在校学生各年龄阶段的精神情绪心理变化、身心健康。要充分认识和做到，爱的沟通教育不能单纯的将它局限在整个课堂或是整个学校之内，更多的应该向广大优秀学生的整个家庭当中进行普及，也只有这样才真正能够将家校沟通合作的巨大优势才能充分发挥体现出来。
【结束语】
综上所述，在我国小学教育发展阶段，班主任要深刻改变传统德育观念，重视认识起利用信息教育技术在对小学生进行德育课程管理工作的作用重要性，充分利用好教育信息技术资源对小学生教师进行专业德育教育，不仅可以为引导学生正确进行价值观和取向教育提供一个科学德育引导，也是我们促进德育教学工作效率大中小幅度稳步提升的一个重要有力条件。因此，为了有效培养广大小学生能够培养形成真正健康积极向上的思想品德，教师应准确合理把握各年龄阶段的道德教育资源、条件，通过有机制的整合利用来为学校德育教育工作提供更理想的教育渗透面和条件，以此整合来有效促进广大小学高年级学生自身综合道德素质的全面健康发展。
【参考文献】
[1]赵淑霞. 小学教学管理中的德育教育[J]. 文学教育（下）. 2020（03）
[2]刘思言.如何在小学教育中实施德育教学[J].佳木斯职业学院学报. 2020（03）
江苏省常州市武进区鸣凰中心小学， 江苏省常州市 何怡娜
【关键词】信息时代 ;小学高年级; 班主任 ;德育教育 ;意义; 策略
【正文】小学高年级阶段的德育教育不仅仅是作为一门基础学科，更是一个庞大的工程，一个恢宏的系统。德育教育可以培养学生的爱国热血、社会责任心、团结互助精神，加强其保护自我意识和保护环境意识等等，既可以使得学生健康成长，又有利于社会的发展。对于一些小学高年级的女学生和男生来讲，其不论是心理身体还是心理性格等各个方面，都仍然处于相对不稳定的心理发展初期阶段，很少学生能够对自我对于同一性格的问题完全产生一个正确认识，极易在各个方面上都出现不同样的问题。因此，小学和中高年级段的班主任除了必须要认真完成日常师德教育中的教学准备工作之外，对于学生班级安全管理、学生身心情感健康疏导各项工作的有效组织落实，也是需要能够给予学生足够多的重视，也只有这样才真正能够为呵护学生的身心健康、全面身心发展成长提供有力量的支持。随着我国现代科学信息技术的不断发展，网络已经逐渐融入了现代人们日常生活的各个方方面面，成为了人们学习和工作生活中不可或缺的组成部分。在信息时代的推动下，小学高年级班主任可以借助信息技术来完成德育教学任务。将信息技术融合到小学高年级班主任的德育教学管理当中，其不仅能够为其提供丰富德育教学数据资料，丰富学生在进修中的感官体验，还可以扩大教师的教学手段，培养学生自身对德育教育的重视，帮助学生拓展获取知识的学习途径，最终起到提高班主任的德育管理效率的作用。
一、浅析信息时代下小学高年级德育教育存在的问题
小学高年级班主任的德育工作是非常重要的，它对学生形成良好的德育素质，形成良好的三观具有很大的作用，但就目前来说，小学高年级班主任的德育工作仍然存在着一些问题。一方面，班主任的德育水平不够，无法针对不同的学生采取不同的教育方法，在有些时候，甚至会达到适得其反的效果。另一方面，小学高年级班主任的德育工作还存在着教育观念落后的问题，有很多班主任仍存在这网络危害学生的片面思想，忽视在信息技术在班主任德育管理工作开展中的重要作用，认为学生应该杜绝网络。也有部分班主任只是重视理论教学，不能紧跟时代的发展，无法从学生的自身特点出发，针对不同的学生开展不同的教育方法，从而使德育教学工作无法达到满意的效果。并且对德育教育工作没有足够的重视，不能意识到德育工作的重要性的问题。存在过于重视成绩的高低，对于一些学生出现的不良的行为，不能足够的重视的问题。表现为学生出现不良行为时，常常选择视而不见或者只是采取口头教育的方式，没有深刻分析学生出现这些不良行为时的心理特点，导致班主任教师无法从根本上解决问题，从而无法正常的进行德育工作。除此之外，有些小学高年级班主任虽然能好好地认识到德育工作的重要性，但却不善于运用信息技术与学生家长保持联系，构成良好的家校合作，因为学生的德育发展，同时也离不开家长的关心，所以班主任也需要父母家长的帮助。但现如今学生父母工作繁忙，没有时间去培养学生的德育教育，或者一部分家长认为学生的德育教育应该由学校班主任教师负责，另有一部分家长甚至没有意识到德育教育的重要性。这就需要班主任教师多与家长沟通，家长老师一起培养学生的德育教育，然而如今很多教师不能合理利用信息技术与家长沟通，所以在与家长沟通方面存在弊端，这个问题也在不断地影响着学生的德育教育。所以，为了小学教育中的德育工作的有效开展，班主任教师在信息化时代背景下，应该合理运用信息技术，使信息技术更好地运用于小学高年级学生的德育教育中，使信息技术成为小学高年级班主任的有力助手。
二、论述小学高年级德育教育的意义
德育是中华民族存留下来的优秀历史，是无数仁人志士抛头颅洒热血的实践结果。要实现中华民族的伟大复兴，促进中国历史进程的伟大进步，需要将德育教育从小进行培养，从小学生做起，将优秀的民族历史沉淀继续发扬光大。正如鲁迅先生所言：“谁塑造了孩子，谁就塑造了未来，不仅是自己的未来，还有孩子的未来，民族的未来”小学教育作为孩子的启蒙时期，由于很多的学生在家里都只有自己一个孩子，宠爱加倍，以致于使学生在这种情况下变得自私，缺乏责任心，也有些学生家长工作太忙，忽视了德育教育，所以在学校进行德育变得很重要，培养学生的责任心迫在眉睫。教师正确对学生进行德育教育，不仅有利于社会良好风气的形成，也有利于学生积极主动学习，成为祖国未来的栋梁。在生活中，一个好的德育思想建立可以培养学生成为一个懂礼貌，知礼仪，会分享的好孩子。同样在学习中，可以培养学生成为一个热爱学习，热爱劳动，积极阳光的好学生。小学高年级德育工作的有效进行一方面可以促进学校响应国家号召，有力的进行推进素质教育工作的开展，树立“立德树人”的教育理念，好的德育工作的开展增加学校的知名度和影响力。另一方面对中小学青年学生學校德育工作实践有效性的不断推进对于一名小学生的心理健康成长来说有百利而无一害，通过组织开展这种形式多样的小学学生德育理论实践培训活动可以促使德育工作者可以有效性的培养小学生德育，使一名小学生真正学会建立坚强的德育理想政治意志，养成良好的传统德育思想学习观和生活习惯，培养德育使一名小学生健康生长发展成为一个具有综合素质德智体美劳美等综合素质全面性强的德育人才，为未来一个国家小学德育工作浇灌一棵树的德育之苗开树一朵鲜花，让他们都健康生长发展成为一名优秀的普通的中小学生，成为未来一个党和国家的小学德育工作栋梁之材。 三、探究信息时代下小学高年级班主任德育管理的有效策略
3.1巧用多媒体开展主题班会活动
对于班主任教师来说，开展主题班会是一种很好的，很普遍的进行德育教育的方式。因为，班会上的时间相对较长，可以在一定程度上保证班级的学生都可以参加。开展主题班会也有利于同学之间增进关系，有利于增强学生之间的相互了解，对于增强班级的凝聚力也有很大的帮助。因此，对于班主任教师来说，开展主题班会活动是非常有效的进行德育工作的方式。然而在进行主题班会时，只通过讲授的方式，会使学生觉得枯燥无味，出现注意力不集中的问题，所以教师在开展主题班会时可以利用多媒体技术。
例如，针对于“培养学生的孝心意识”这一德育目标时。教师可以针对这一主题开展关于“孝心”的主题班会。在主题班会上，教师可以巧用多媒体播放一些关于“孝心”这一主题的视频，在播放完毕后进行总结。然后给学生几分钟时间，来让学生思考自己身边的“孝心”行为，自己对父母做过那些有“孝心”的事，然后鼓励学生分享这些有“孝心”的行为和自己做过的“有孝心”的事。最后，鼓励学生多做一些“孝心”行为，理解和感恩父母，在这一主题班会过程中，学生不仅可以丰富自己的情感，在潜移默化中提高自己的素质水平。也可以体会到自己父母的不容易，从而理解并尊重父母。
3.2利用信息资源进行德育管理观念的更新
小学高年级学生德育管理中所出现的诸多新问题，为班主任教育管理侧重点发生变革指明了方向。思想品德是学生未来长久发展的关键所在，小学高年级班主任要想自己的德育工作达到一个好的成果，最重要，最根本的是要明确德育目标，这是实施有效德育工作的前提，也是班主任德育工作中最基础的一步。班主任只有真正明确了学校德育教育的发展目标，才终于可以真正找到学校德育工作继续进行的正确方向，班主任以及教师们才可以充分利用网络教育资源在极力寻求德育变革上继续下更大功夫，不断完善优化其学校教育教学措施，革新其德育管理教学思想，提升其德育工作教学质量，使学生在全面、科学、到位的新教育措施、新教育理念、新教育方式等的驱动下不断创新实现自己，逐步成长走向成熟。
例如，对于一些心理上可能存在一些问题的误区学生，班主任老师可以在这些网络上及时查找一些相关心理情况的咨询资料，或者在这些网络上及时咨询一些网络心理教育名师，及时帮助开导这些学生，也就是可以充分利用这些网络信息多多地组织一些具有针对性的心理教育引导咨询活动，必要时，可以和学生家长一起积极参与其中的教育，促使这些误区孩子尽快安全走出一些心理上的误区，健康成长。对于思想上普遍存在较大问题的青年学生，应该对其加强深入剖析与认真观察，多多地了解不同学生思想上的问题及其诱发的根本原因，进而为其确立一个针对性强的教育教学方向，让其在实施循序渐进式素质教育教学管理中能够获得较大提升或者改变。对于那些情感比较脆弱、习惯不良的少年学生，应该对其加强教育督促，適时对其进行精神鼓励，让其对自己改变不良情绪状态更加充满自信，在积极互相配合中尽快实现自我蜕变。在完全充分利用网络教育资源的必要情况下，针对不同阶段学生的各种心理素质变化和各种思想状态动向，班主任不仅可以及时性地给予学生科学性、合理性的的开导和心理教育，学生的各种心理健康问题自会逐步发展得到有效缓解，其对于一个班主任的自我理解和人格尊重也自然会不断得到提升。
3.3妙用信息技术完善家校密切联系
就目前情况来看，家校教育合作已经逐渐发展成为现阶段，小学生是教育的一个重要发展方式，给中小学生的全面健康发展成长带来的重要意义也是不容忽视的，小学高年级班主任应该利用信息技术与家长保持良好的家校合作。尤其特别是对于那些处于天真、活泼的中小学生来讲，正因为处于他们思想品德素质形成的重要关键时期，极易就会产生各类家庭心理健康问题，且不论我们是家庭心理健康问题、不良行为的频繁产生，还是家庭情绪不稳定，其实多少都与我们家庭教育问题有着一定性的联系。对此，班主任与在校学生家长之间应积极加强业务合作沟通交流，共同密切关注在校学生各年龄阶段的精神情绪心理变化、身心健康。要充分认识和做到，爱的沟通教育不能单纯的将它局限在整个课堂或是整个学校之内，更多的应该向广大优秀学生的整个家庭当中进行普及，也只有这样才真正能够将家校沟通合作的巨大优势才能充分发挥体现出来。
【结束语】
综上所述，在我国小学教育发展阶段，班主任要深刻改变传统德育观念，重视认识起利用信息教育技术在对小学生进行德育课程管理工作的作用重要性，充分利用好教育信息技术资源对小学生教师进行专业德育教育，不仅可以为引导学生正确进行价值观和取向教育提供一个科学德育引导，也是我们促进德育教学工作效率大中小幅度稳步提升的一个重要有力条件。因此，为了有效培养广大小学生能够培养形成真正健康积极向上的思想品德，教师应准确合理把握各年龄阶段的道德教育资源、条件，通过有机制的整合利用来为学校德育教育工作提供更理想的教育渗透面和条件，以此整合来有效促进广大小学高年级学生自身综合道德素质的全面健康发展。
【参考文献】
[1]赵淑霞. 小学教学管理中的德育教育[J]. 文学教育（下）. 2020（03）
[2]刘思言.如何在小学教育中实施德育教学[J].佳木斯职业学院学报. 2020（03）
江苏省常州市武进区鸣凰中心小学， 江苏省常州市 何怡娜