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摘 要：小学英语阶段是学生学习英语的初始阶段，这个阶段的主要教学任务就是培养和提高学生的英语交际能力，而培养学生英语的交际能力的主要途径就是对话。对于每一门语言性的学科来说，交际交流都是学习这门语言的最终目的，所以，对话也就成为了小学英语教学中的一种主要手段。本文主要对小学英语对话教学中存在的误区以及解决的对策进行简单的分析。
关键词：小学英语；对话课；高效
一般英语的对话教学，在课堂中都是把句型放入一定的场景中，即我们常说的情境教学。对话是在一定情境下的习惯性语言，脱离了情境，对话就失去了它的意义。小学英语教师在这一过程中要顺势而上，调整教学方式，将枯燥的教学内容转化为有趣的教学情境，吸引学生课堂注意力，提高学生学习效率，从而打造对话课自主、高效课堂。
一、导入话题感知文本
在小学英语对话教学过程中，为激发学生的学习兴趣与热情，课前导入环节十分关键，能够使小学生快速进入到学习状态，对教师接下来所开展的教学活动影响深远。因此，小学英语教师应该注重课前导入环节的设计，通过导入话题让学生感知对话文本，而且导入内容应该具有一定的趣味性，以此激发学生学习英语知识的兴趣与动力。
例如，在进行Happy Birthday对话教学时，在课堂导入环节，教师可以组织学生一起唱Happy Birthday to You，以此提升学生学习对话内容的注意力，并且提前感知对话文本，能够促使他们快速进入到轻松愉悦的课堂学习中，并且将这种有趣的氛围带到对话教学中，以此调动学生学习动力。
二、做好时间合理分配
对于小学英语来说，单词和句型的重要性是不言而喻的，因为单词是学习英语的非常基础的部分，只有拥有了一定的词汇量，才有助于英语的进一步学习和深入。但是，在教学的过程当中，教师要针对不同教学内容教学的方法做出适当的调整。对于小学英语对话教学来说，教学的重点就是培养学生的英语交际能力，通过情境的创设导入课堂的话题，让同学们通过对话题的内容的对话练习来提高英语的口语表达能力和交际能力，所以对话教学不是词汇教学，老师在讲述的时候一定要牢记这一点。在讲述对话的时候，进行一些重难点单词和句型的讲解是必须的，因为只有对文章里面的单词和句型都有了充分的认识，学生在掌握整体文章的时候才有一定的基础，但是在这个过程当中一定不能反客为主，因为对话教学的主体是对话，而不是单纯的单词的讲述，在进行对话教学时，要时刻谨记单词和句型的讲解只是作为适当的铺垫。
三、分段解读对话文本
在小学英语教材中，一些对话内容篇幅较长，并且语言知识点较多，学生在理解和掌握对于文本时有一定的难度。因此，小学英语教师在对话教学过程中，应该运用分段突破，解读对话文本的策略，不过，不能把对话内容分割得过于细碎，需要按照知识点进行分段，在学生对对话文本进行整体感知之后，通过读、写、听、说等活动方式，达到分解教学难点、突出教学重点、理清逻辑关系的目的。在通常情况下，对于英语对话文本，教师可以按照场景变化或话题转换的方式，坚持“整体—部分—整体”的教学原则，把整个对话文本进行分段解读，并且运用不同的练习方式，帮助学生对学习内容有层次、有重点地梳理与解读。对于重点内容，可以采用回答和填空的方式，对于非重点内容，则可以采用选择、判断等形式。
四、交流形式灵活多变
靈活多变的对话形式，有助于学生充分把握知识内涵，锻炼学生语言能力。因此，在小学英语对话教学中，教师要结合教学重点、难点，引导学生通过或新颖有趣或丰富多彩的对话活动，去表达自己的想法，具体来说，小学英语教师在对话教学中首先要明确话题，创设完整而又带有生活化气息的教学情境，让学生在情感丰富的“语用”环境中去说、去讲。其次，教师要围绕话题搜集资料，进行拓展、整合，为学生搭建能促使其“温故谓之新”的交流平台，让学生在对话中温习旧知识、巩固新知识，达到学以致用的目的。如在学习“what do you like”这一句型练习中，教师可将话题拓展至“daily life”这一话题上，将学生之前学过的功能句型结合起来开展对话，这对学生知识学习和语言能力培养来说，都是有利的。
五、运用提升对话文本
在小学英语对话教学中，不少教师根据学生的对话表演情况检测其学习效果，并且要求学生无可挑剔、一词不差地背诵和表演对话文本，其中这一检测模式并不符合英语对话的教学实践，同时也曲解了对话教学的本质。英语对话文本只是学习英语语言的一个载体，对于对话教学，不仅要求学生能够掌握教材中的语言资料，还应该促使他们能够运用到具体生活实践中，达到学以致用的教学效果。另外，部分小学英语对话文本句式复杂、篇幅较长，在课堂上之间背诵也不符合实际。所以，小学英语教师在对话教学的巩固训练阶段，尽量避免出现模式化的对话表演，应该鼓励学生从多方面出发理解和巩固所学知识，从而提升对英语对话文化的理解程度与掌握程度，可以运用到日常实际交流中，从而提升英语对话的实际运用能力。
总而言之，在小学英语对话教学中，教师应该仔细研究，慎重考虑，采用相应的对策远离这些教学误区，提升对话教学的质量，帮助学生掌握学习对话本文中的重点，提升他们的英语交际能力和口语表达能力。
参考文献
[1]丁宁.小学英语对话教学中情境和情境链的创设[J].英语教师，2010（10）：19-21.
[2]朱丽珍.角色扮演在小学英语对话教学中的有效应用[J].内蒙古教育，2016（15）：15-16.
关键词：小学英语；对话课；高效
一般英语的对话教学，在课堂中都是把句型放入一定的场景中，即我们常说的情境教学。对话是在一定情境下的习惯性语言，脱离了情境，对话就失去了它的意义。小学英语教师在这一过程中要顺势而上，调整教学方式，将枯燥的教学内容转化为有趣的教学情境，吸引学生课堂注意力，提高学生学习效率，从而打造对话课自主、高效课堂。
一、导入话题感知文本
在小学英语对话教学过程中，为激发学生的学习兴趣与热情，课前导入环节十分关键，能够使小学生快速进入到学习状态，对教师接下来所开展的教学活动影响深远。因此，小学英语教师应该注重课前导入环节的设计，通过导入话题让学生感知对话文本，而且导入内容应该具有一定的趣味性，以此激发学生学习英语知识的兴趣与动力。
例如，在进行Happy Birthday对话教学时，在课堂导入环节，教师可以组织学生一起唱Happy Birthday to You，以此提升学生学习对话内容的注意力，并且提前感知对话文本，能够促使他们快速进入到轻松愉悦的课堂学习中，并且将这种有趣的氛围带到对话教学中，以此调动学生学习动力。
二、做好时间合理分配
对于小学英语来说，单词和句型的重要性是不言而喻的，因为单词是学习英语的非常基础的部分，只有拥有了一定的词汇量，才有助于英语的进一步学习和深入。但是，在教学的过程当中，教师要针对不同教学内容教学的方法做出适当的调整。对于小学英语对话教学来说，教学的重点就是培养学生的英语交际能力，通过情境的创设导入课堂的话题，让同学们通过对话题的内容的对话练习来提高英语的口语表达能力和交际能力，所以对话教学不是词汇教学，老师在讲述的时候一定要牢记这一点。在讲述对话的时候，进行一些重难点单词和句型的讲解是必须的，因为只有对文章里面的单词和句型都有了充分的认识，学生在掌握整体文章的时候才有一定的基础，但是在这个过程当中一定不能反客为主，因为对话教学的主体是对话，而不是单纯的单词的讲述，在进行对话教学时，要时刻谨记单词和句型的讲解只是作为适当的铺垫。
三、分段解读对话文本
在小学英语教材中，一些对话内容篇幅较长，并且语言知识点较多，学生在理解和掌握对于文本时有一定的难度。因此，小学英语教师在对话教学过程中，应该运用分段突破，解读对话文本的策略，不过，不能把对话内容分割得过于细碎，需要按照知识点进行分段，在学生对对话文本进行整体感知之后，通过读、写、听、说等活动方式，达到分解教学难点、突出教学重点、理清逻辑关系的目的。在通常情况下，对于英语对话文本，教师可以按照场景变化或话题转换的方式，坚持“整体—部分—整体”的教学原则，把整个对话文本进行分段解读，并且运用不同的练习方式，帮助学生对学习内容有层次、有重点地梳理与解读。对于重点内容，可以采用回答和填空的方式，对于非重点内容，则可以采用选择、判断等形式。
四、交流形式灵活多变
靈活多变的对话形式，有助于学生充分把握知识内涵，锻炼学生语言能力。因此，在小学英语对话教学中，教师要结合教学重点、难点，引导学生通过或新颖有趣或丰富多彩的对话活动，去表达自己的想法，具体来说，小学英语教师在对话教学中首先要明确话题，创设完整而又带有生活化气息的教学情境，让学生在情感丰富的“语用”环境中去说、去讲。其次，教师要围绕话题搜集资料，进行拓展、整合，为学生搭建能促使其“温故谓之新”的交流平台，让学生在对话中温习旧知识、巩固新知识，达到学以致用的目的。如在学习“what do you like”这一句型练习中，教师可将话题拓展至“daily life”这一话题上，将学生之前学过的功能句型结合起来开展对话，这对学生知识学习和语言能力培养来说，都是有利的。
五、运用提升对话文本
在小学英语对话教学中，不少教师根据学生的对话表演情况检测其学习效果，并且要求学生无可挑剔、一词不差地背诵和表演对话文本，其中这一检测模式并不符合英语对话的教学实践，同时也曲解了对话教学的本质。英语对话文本只是学习英语语言的一个载体，对于对话教学，不仅要求学生能够掌握教材中的语言资料，还应该促使他们能够运用到具体生活实践中，达到学以致用的教学效果。另外，部分小学英语对话文本句式复杂、篇幅较长，在课堂上之间背诵也不符合实际。所以，小学英语教师在对话教学的巩固训练阶段，尽量避免出现模式化的对话表演，应该鼓励学生从多方面出发理解和巩固所学知识，从而提升对英语对话文化的理解程度与掌握程度，可以运用到日常实际交流中，从而提升英语对话的实际运用能力。
总而言之，在小学英语对话教学中，教师应该仔细研究，慎重考虑，采用相应的对策远离这些教学误区，提升对话教学的质量，帮助学生掌握学习对话本文中的重点，提升他们的英语交际能力和口语表达能力。
参考文献
[1]丁宁.小学英语对话教学中情境和情境链的创设[J].英语教师，2010（10）：19-21.
[2]朱丽珍.角色扮演在小学英语对话教学中的有效应用[J].内蒙古教育，2016（15）：15-16.