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[摘要]目前我国的职业教育与行业企业存在着一定程度的脱钩，但是职业教育与行业企业对接是职业教育的最佳形式，本文就职业教育与行业企业对接的形式、现状、基本原则进行了分析。
[关键词]职业教育 企业 校企合作
目前我国的职业教育与行业企业存在着一定程度的脱钩，具体表现在学习体系与工作体系之间存在差距、课程与就业岗位技术要求之间存在差距、课程与职业资格证书结合不紧密等。例如，在广东中职毕业生或技工学校毕业生的匮乏已影响到广东制造大省的地位。2009年，胡锦涛主席在广东视察期间曾明确表示，“没有一流的技工，就没有一流的产品。”温家宝总理亦在职业教育专题座谈会上提出，“在整个教育结构和教育布局中，必须把职业教育摆在更加突出，更加重要的位置。”因此，目前职业技术教育改革发展的指导思想和发展目标就是把职业技术教育和产业升级的主体企业紧密结合在一起，在更高层级上搭建一个促进各方合作的平台，并加强对学生学习能力、创造能力的培养，以应对产业结构、经济结构调整的需要。
一、我国职业教育与行业企业对接的现状
（1）截止到目前为止我国在推行校企合作制度方面还没有上升到法律层面，虽然一系列的文件规定在一定程度上可以推动校企合作开展，但对学校和企业均没有太大的约束力，所以在对接过程中会出现无法解决的矛盾。
（2）大多数行业企业没有建立比较长远的人才战略意识，而是只满足于目前的生产效益，使得学校需求合作对象时会遇到较多阻力。事实是，根据企业的发展战略，主动营造环境和现有条件并且与学校共同培养高技能人才，才是解决企业人才紧缺的有效途径。
（3）目前大多数职业学校的本位主义令学校各部门始终从自身的教育教学管理角度去思考校企合作的问题。学校需要转变观念，需要从“多赢”角度考虑校企合作，即从国家赢、企业赢、学生赢、学校赢等多方面出发开展校企合作工作，缺少了任何“一赢”，校企合作都难以成果。
（4）目前政府支持的职业教育与行业企业对接的形式比较单一，从实际情况以及长远发展来看，校企合作也应该是多层次、多形式、多方位的，不能局限于一家企业，也不应该局限于一种形式。
二、职业教育与行业企业对接的具体形式
（1）订单式培养的模式
这是一种最直接最有效的职业教育与行业企业对接的形式。职业院校根据企业的需要培养技术人才，最大限度的使学生的技能和知识满足企业的需要，从而达到提高学校的办学效率与满足企业需要的“双赢”。我校在这方面做出了积极努力，目前2010级有近千名学生签订了订单式培养协议，并按企业需要制定了学习课程。学生们非常乐于接受这种模式，可以使他们解除了对就业难的顾虑，可以使他们将精力100%的投入到学习当中。
（2）培训合作模式
学校承担企业员工岗位技能培训或者面向社会开展技能培训，而企业授予学校技能鉴定资格，并培养相关专业指导教师，建立专业培训基地。以这种模式使双方在低成本的状态下实现双赢。以我校为例，我校与兰州石化公司合作建立仿真实训基地，为企业培训职工，同时将具有此专业技术的毕业生输送到企业。
（3）校办企业模式
由各级学校举办的、以便于学生从事就业准备和进行生产劳动技术教育为目的的企业。目前校办企业的主要形式是工厂和农场。既培养人又出产品，这是校办企业与社会企业的根本区别，也是校办企业的主要任务。我国把办好校办企业看作是贯彻党的教育方针，实施劳动技术教育,实现教育与生产劳动相结合的重要途径。
三、职业教育与行业企业对接的基本原则
职业教育与行业企业对接是指在职业教育中，职业学校与企业之间充分发挥各自的职教功能优势，在双方之间人为构建的、有共同目标的、相互依存共生的一种有效的系统衔接关系。其目的是为了实现制造业职业教育的目标，并获得双赢。要真正构建校企对接，应遵循几个基本原则：
（1）诚信原则。诚信是一切社会活动的基础，校企对接的双方都必须以友好、互信、真诚为基础，不可互不信任、各有打算、虚情假意。
（2）双赢原则。在校企对接中，校企双方都有各自的职教资源优势，若彼此能充分发挥出来，完全可以实现校企对接中的双赢。
（3）互补原则。企业所具备的职教优势恰是职业学校的薄弱所在，而企业的劣势恰是职业学校的优势。因此双方又以实现优势互补下的无缝对接。
（4）动态原则。校企对接不是一次性合作的静态关系，而应是双方长期依存、动态调整、向前推进的持续紧密关系链。作为学校应根据企业需要什么专业、多少学生，学校进行有针对性的招生，减少盲目性。及时按照企业的要求调整教学内容，从而使毕业生进入单位后深受欢迎，双方也会因此而建立一个了长期稳定的合作关系。
四、推进职业教育与行业企业对接的对策及建议
（1）职业院校方面
①树立职业教育与行业企业对接的办学理念
职业院校必须突破原有的思想禁锢和思维定势，要意识到职业是职业教育的存在的源头，职业的诉求连接着企业的职业岗位，这是职业教育与行业企业对接的基础。职业院校要始终建立为用户服务的理念和强烈的使命感，在自身功能定位上担负起应尽的责任，保证教育行为与企业的需求相一致，主动融入到企业发展的产业价值链当中。
②建立双师型教师队伍
作为一所高职院校，我校一直致力于构建双师型的教师队伍。我校领导深知职业教育与行业企业对接的重点在于建立一支有专业和骨干教师组成的专兼结合的双师型教师队伍，要让教师认识到参加培训进修是他们必须履行的一项义务。同时学校也要出台相应的鼓励政策，制定教师培训计划，鼓励教师参加技能鉴定或考取资格证书，进行学历学位进修，努力成为本行业或领域内的专家。
（2）行业企业方面
①树立正确的校企合作意识
行业企业要认识到校企合作对于我国企业科技创新、规范化管理、业务拓展的战略意义，还要充分认识到人才在企业发展中的重要作用，积极主动推进校企合作计划。
②建立健全企业培训制度
现代社会科学技术突飞猛进，企业的发展必须要跟上社会发展的脚步，那么就必须使员工掌握的科学技术也要与时俱进。最直接和有效的办法就是与学校合作办学培训企业员工。
五、结束语
实践证明，行业企业与职业院校进行校企合作并回报社会，这是一项具有重要意义的公益事业，是贯彻科教兴国和人才强国战略，也是促进和谐社会建设的有益实践和重要举措。职业院校应当以产、学、研合作关系为纽带，进一步加强与企业的合作，在产、学、研结合上取得突破并实现学校与用人单位的合作“双赢”。今后除了实习基地建设等“初级层面”的合作关系外，将逐步推广到合作建设专业实验室，合作改革现有人才培养模式，合作建立教育基金等其它合作形式，促进职业院校及企业共同加速生长。
[参考文献]
[1]黄益平.高职教育校企合作刍议.[J]人才培养,2009,8（22）.
[2]丁金吕.关于高职教育推进“校企合作,工学结合”的再认识.[J]高等教育研究,2008（6）.
[3]李高峰.高职院校校企合作模式的分析与思.[J]考成人教育,2009（9）.
（作者单位：兰州石化职业技术学院应用化学工程系 甘肃省兰州市）
[关键词]职业教育 企业 校企合作
目前我国的职业教育与行业企业存在着一定程度的脱钩，具体表现在学习体系与工作体系之间存在差距、课程与就业岗位技术要求之间存在差距、课程与职业资格证书结合不紧密等。例如，在广东中职毕业生或技工学校毕业生的匮乏已影响到广东制造大省的地位。2009年，胡锦涛主席在广东视察期间曾明确表示，“没有一流的技工，就没有一流的产品。”温家宝总理亦在职业教育专题座谈会上提出，“在整个教育结构和教育布局中，必须把职业教育摆在更加突出，更加重要的位置。”因此，目前职业技术教育改革发展的指导思想和发展目标就是把职业技术教育和产业升级的主体企业紧密结合在一起，在更高层级上搭建一个促进各方合作的平台，并加强对学生学习能力、创造能力的培养，以应对产业结构、经济结构调整的需要。
一、我国职业教育与行业企业对接的现状
（1）截止到目前为止我国在推行校企合作制度方面还没有上升到法律层面，虽然一系列的文件规定在一定程度上可以推动校企合作开展，但对学校和企业均没有太大的约束力，所以在对接过程中会出现无法解决的矛盾。
（2）大多数行业企业没有建立比较长远的人才战略意识，而是只满足于目前的生产效益，使得学校需求合作对象时会遇到较多阻力。事实是，根据企业的发展战略，主动营造环境和现有条件并且与学校共同培养高技能人才，才是解决企业人才紧缺的有效途径。
（3）目前大多数职业学校的本位主义令学校各部门始终从自身的教育教学管理角度去思考校企合作的问题。学校需要转变观念，需要从“多赢”角度考虑校企合作，即从国家赢、企业赢、学生赢、学校赢等多方面出发开展校企合作工作，缺少了任何“一赢”，校企合作都难以成果。
（4）目前政府支持的职业教育与行业企业对接的形式比较单一，从实际情况以及长远发展来看，校企合作也应该是多层次、多形式、多方位的，不能局限于一家企业，也不应该局限于一种形式。
二、职业教育与行业企业对接的具体形式
（1）订单式培养的模式
这是一种最直接最有效的职业教育与行业企业对接的形式。职业院校根据企业的需要培养技术人才，最大限度的使学生的技能和知识满足企业的需要，从而达到提高学校的办学效率与满足企业需要的“双赢”。我校在这方面做出了积极努力，目前2010级有近千名学生签订了订单式培养协议，并按企业需要制定了学习课程。学生们非常乐于接受这种模式，可以使他们解除了对就业难的顾虑，可以使他们将精力100%的投入到学习当中。
（2）培训合作模式
学校承担企业员工岗位技能培训或者面向社会开展技能培训，而企业授予学校技能鉴定资格，并培养相关专业指导教师，建立专业培训基地。以这种模式使双方在低成本的状态下实现双赢。以我校为例，我校与兰州石化公司合作建立仿真实训基地，为企业培训职工，同时将具有此专业技术的毕业生输送到企业。
（3）校办企业模式
由各级学校举办的、以便于学生从事就业准备和进行生产劳动技术教育为目的的企业。目前校办企业的主要形式是工厂和农场。既培养人又出产品，这是校办企业与社会企业的根本区别，也是校办企业的主要任务。我国把办好校办企业看作是贯彻党的教育方针，实施劳动技术教育,实现教育与生产劳动相结合的重要途径。
三、职业教育与行业企业对接的基本原则
职业教育与行业企业对接是指在职业教育中，职业学校与企业之间充分发挥各自的职教功能优势，在双方之间人为构建的、有共同目标的、相互依存共生的一种有效的系统衔接关系。其目的是为了实现制造业职业教育的目标，并获得双赢。要真正构建校企对接，应遵循几个基本原则：
（1）诚信原则。诚信是一切社会活动的基础，校企对接的双方都必须以友好、互信、真诚为基础，不可互不信任、各有打算、虚情假意。
（2）双赢原则。在校企对接中，校企双方都有各自的职教资源优势，若彼此能充分发挥出来，完全可以实现校企对接中的双赢。
（3）互补原则。企业所具备的职教优势恰是职业学校的薄弱所在，而企业的劣势恰是职业学校的优势。因此双方又以实现优势互补下的无缝对接。
（4）动态原则。校企对接不是一次性合作的静态关系，而应是双方长期依存、动态调整、向前推进的持续紧密关系链。作为学校应根据企业需要什么专业、多少学生，学校进行有针对性的招生，减少盲目性。及时按照企业的要求调整教学内容，从而使毕业生进入单位后深受欢迎，双方也会因此而建立一个了长期稳定的合作关系。
四、推进职业教育与行业企业对接的对策及建议
（1）职业院校方面
①树立职业教育与行业企业对接的办学理念
职业院校必须突破原有的思想禁锢和思维定势，要意识到职业是职业教育的存在的源头，职业的诉求连接着企业的职业岗位，这是职业教育与行业企业对接的基础。职业院校要始终建立为用户服务的理念和强烈的使命感，在自身功能定位上担负起应尽的责任，保证教育行为与企业的需求相一致，主动融入到企业发展的产业价值链当中。
②建立双师型教师队伍
作为一所高职院校，我校一直致力于构建双师型的教师队伍。我校领导深知职业教育与行业企业对接的重点在于建立一支有专业和骨干教师组成的专兼结合的双师型教师队伍，要让教师认识到参加培训进修是他们必须履行的一项义务。同时学校也要出台相应的鼓励政策，制定教师培训计划，鼓励教师参加技能鉴定或考取资格证书，进行学历学位进修，努力成为本行业或领域内的专家。
（2）行业企业方面
①树立正确的校企合作意识
行业企业要认识到校企合作对于我国企业科技创新、规范化管理、业务拓展的战略意义，还要充分认识到人才在企业发展中的重要作用，积极主动推进校企合作计划。
②建立健全企业培训制度
现代社会科学技术突飞猛进，企业的发展必须要跟上社会发展的脚步，那么就必须使员工掌握的科学技术也要与时俱进。最直接和有效的办法就是与学校合作办学培训企业员工。
五、结束语
实践证明，行业企业与职业院校进行校企合作并回报社会，这是一项具有重要意义的公益事业，是贯彻科教兴国和人才强国战略，也是促进和谐社会建设的有益实践和重要举措。职业院校应当以产、学、研合作关系为纽带，进一步加强与企业的合作，在产、学、研结合上取得突破并实现学校与用人单位的合作“双赢”。今后除了实习基地建设等“初级层面”的合作关系外，将逐步推广到合作建设专业实验室，合作改革现有人才培养模式，合作建立教育基金等其它合作形式，促进职业院校及企业共同加速生长。
[参考文献]
[1]黄益平.高职教育校企合作刍议.[J]人才培养,2009,8（22）.
[2]丁金吕.关于高职教育推进“校企合作,工学结合”的再认识.[J]高等教育研究,2008（6）.
[3]李高峰.高职院校校企合作模式的分析与思.[J]考成人教育,2009（9）.
（作者单位：兰州石化职业技术学院应用化学工程系 甘肃省兰州市）