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摘要：微写作起源于微博，是一种新颖、个性的写作形式，篇幅短小、主题鲜明，相对以往的长写作来说是一个巨大的革新。但在高中语文微写作教学中，也存在教学模式单一、课时安排较少、命题范围狭窄等短板，教师需据此有的放矢地制定对策，寻求微写作方式的多样化，逐步消除学生对写800字以上作文的畏難情绪，最终真正提升学生限时给材料作文的写作水平。
关键词：高中语文;微写作;教学现状;对策;
引言
近些年来，伴随着互联网信息技术的发展，微博、微信、微课以及各种短视频APP都在深刻地影响着人们的思维观念、学习工作和生活方式，其对于我们的语文教育教学也提出了一定的挑战，需要我们进行相应的调整以适应这一时代的变化需求，其中微写作就是一种值得尝试的积极探索。为此，本文中笔者结合近几年来对微写作的关注及在语文教学中的实践，就如何更好地在高中语文中进行微写作教学进行了如下几方面的思考。
一、准确理解和把握微写作的重要价值
一是从长远看，微写作教学可以帮助高中生更好地适应信息网络时代生活和发展的需要。较之于纸质媒体，当前很多人信息的获得更多依靠网络途径实现，由于生活节奏紧张、工作压力较大等因素影响，大多数人很难有充足的精力和时间进行长时期的阅读，要么是快速浏览，要么是选择小篇幅的文章进行阅读，为此，对于文本的创作就应该考虑到这一变化，而微写作能在很大层面上实现上述需求，在高中阶段对学生进行微写作的教学和训练，有助于提升学生该方面的能力。二是适应新课标和新高考的需要。通过近些年的观察分析比较来看，北京卷无论其试卷的内容还是题型的选择在全国高考中都有着类似风向标的作用，自2014年起，北京卷中即出现了微写作的题型，其既是对时代变化敏锐把握的体现，也是对其他省市试卷命题及日常语文作文教学的启示，而且这种变化也是新课标中提出的“用自己喜欢的文体样式和表达方式写作”“根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解”等论述的体现。
二、调动兴趣营造氛围，点燃学生微写作的热情
兴趣是学生持续参与学习的主要动力源泉，如果他们对某项学习任务很感兴趣，就能有效提升学习效果，正所谓“好之者不如乐之者”。在高中教育阶段，学生面临着繁重的学习任务与较大的升学压力，对写作往往失去兴趣与灵感，青春期的敏感更是带来诸多烦恼。因此，在微写作课堂上，教师应当充分考虑到学生此年龄段的青春特点，借助图片、视频、动画等手段营造轻松、活泼的课堂氛围，吸引学生积极主动地参与到微写作中来，以便让学生身心愉悦地完成学习任务。例如，“中国梦”是高考写作的时政热点之一。教师不妨以“中国梦”为话题展开微写作教学，先利用多媒体播放王菲演唱的歌曲《我和我的祖国》，使学生感受到欢快清新的旋律，营造活泼轻松的课堂气氛，激发学生身为中国人的自豪感和幸福感。接着，教师可以抛出几个小问题“你的个人梦是什么”“中国梦与个人梦有何关联”等，让学生畅所欲言。再要求学生结合刚才的发言，围绕“梦想”这一主题展开微写作，使其把自己内心深处的感受以文字的形式呈现出来，进行更深刻地描述并定格，让他们个人发展的需求与爱国奋斗的热情完美地结合起来。
三、创新高中语文课堂微写作的教学形式
要想在高中阶段开展语文的微写作教学工作，还要积极创新高中语文微写作的教学形式。从这一方面来说，写作教学更多的是要让学生充分发挥想象力和逻辑思维能力，给予学生更大的思考空间。因而教师在开展语文微写作教学工作时，要采用多种教学形式给予学生自由选择题材和进行写作的内容，让学生能够在放松的环境和自己感兴趣的领域训练写作能力。创新高中语文课堂微写作的教学形式，教师可以采用口头作文、作文竞赛、办板报等形式进行。通过开展这些活动，不仅能够利用微写作提高学生的写作能力与思维能力，还能够充分激发学生的学习热情和兴趣，并在高中语文课堂中营造活跃、轻松的教学氛围。
四、读写结合，以读促写，积累写作素材
阅读和写作作为语文教学中最为重要的组成部分，从语文试卷分值上来看二者几乎各占半壁江山，其重要性不言而喻。但就二者的关系上来看，阅读是写作的基础，写作是阅读的升华，也是学生对阅读素材整理和知识内化的过程。微写作作为写作的一种形式，也必须要重视阅读对它的重要影响，这对于笔者所处的民族地区的高中生来说尤为重要。普遍来看，阅读量的不足及阅读能力的欠缺是制约本地区高中生语文乃至其他学科学习的基础性因素之一。鉴于此，除了要求学生熟读教材及配套的阅读材料外，更建议学生运用诸如略读、精读等方式阅读系列经典名著，并做好勾画、记录、反思或心得，当然也鼓励学生以微写作的形式对阅读素材进行整理和提炼，在提升学生阅读能力的同时促进学生包括微写作在内的写作能力的提升。
五、充分借助现代化的技术手段
充分借助现代化的技术手段，主要是指教师在开展高中语文微写作的教学时，可以借助多媒体、微课、网络视频等形式作为微写作的辅助教学工具。由于语文科目涉及的内容包罗万象，很多内容仅仅由教师口述无法让学生对其形成基本的印象。在这种情况下，就要充分借助现代化的技术手段完成微写作教学工作的开展。
结束语
总之，在高中语文教学中，我们应该重视微写作教学的重要性，并结合具体的学情，积极地进行探索和尝试，提升学生的写作能力和语文素养，帮助学生更加自信地面对高考乃至今后信息时代的学习、工作和生活。
参考文献：
[1]陆雅琴.高中语文微写作教学的现状与对策分析[J].新课程，2021（18）：174.
[2]石俊俊.高中语文微写作教学的现状与对策分析[J].基础教育论坛，2021（07）：57-58.
[3]徐虎.高中语文阅读教学中融入微写作的教学策略[J].学周刊，2020（32）：113-114.
关键词：高中语文;微写作;教学现状;对策;
引言
近些年来，伴随着互联网信息技术的发展，微博、微信、微课以及各种短视频APP都在深刻地影响着人们的思维观念、学习工作和生活方式，其对于我们的语文教育教学也提出了一定的挑战，需要我们进行相应的调整以适应这一时代的变化需求，其中微写作就是一种值得尝试的积极探索。为此，本文中笔者结合近几年来对微写作的关注及在语文教学中的实践，就如何更好地在高中语文中进行微写作教学进行了如下几方面的思考。
一、准确理解和把握微写作的重要价值
一是从长远看，微写作教学可以帮助高中生更好地适应信息网络时代生活和发展的需要。较之于纸质媒体，当前很多人信息的获得更多依靠网络途径实现，由于生活节奏紧张、工作压力较大等因素影响，大多数人很难有充足的精力和时间进行长时期的阅读，要么是快速浏览，要么是选择小篇幅的文章进行阅读，为此，对于文本的创作就应该考虑到这一变化，而微写作能在很大层面上实现上述需求，在高中阶段对学生进行微写作的教学和训练，有助于提升学生该方面的能力。二是适应新课标和新高考的需要。通过近些年的观察分析比较来看，北京卷无论其试卷的内容还是题型的选择在全国高考中都有着类似风向标的作用，自2014年起，北京卷中即出现了微写作的题型，其既是对时代变化敏锐把握的体现，也是对其他省市试卷命题及日常语文作文教学的启示，而且这种变化也是新课标中提出的“用自己喜欢的文体样式和表达方式写作”“根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解”等论述的体现。
二、调动兴趣营造氛围，点燃学生微写作的热情
兴趣是学生持续参与学习的主要动力源泉，如果他们对某项学习任务很感兴趣，就能有效提升学习效果，正所谓“好之者不如乐之者”。在高中教育阶段，学生面临着繁重的学习任务与较大的升学压力，对写作往往失去兴趣与灵感，青春期的敏感更是带来诸多烦恼。因此，在微写作课堂上，教师应当充分考虑到学生此年龄段的青春特点，借助图片、视频、动画等手段营造轻松、活泼的课堂氛围，吸引学生积极主动地参与到微写作中来，以便让学生身心愉悦地完成学习任务。例如，“中国梦”是高考写作的时政热点之一。教师不妨以“中国梦”为话题展开微写作教学，先利用多媒体播放王菲演唱的歌曲《我和我的祖国》，使学生感受到欢快清新的旋律，营造活泼轻松的课堂气氛，激发学生身为中国人的自豪感和幸福感。接着，教师可以抛出几个小问题“你的个人梦是什么”“中国梦与个人梦有何关联”等，让学生畅所欲言。再要求学生结合刚才的发言，围绕“梦想”这一主题展开微写作，使其把自己内心深处的感受以文字的形式呈现出来，进行更深刻地描述并定格，让他们个人发展的需求与爱国奋斗的热情完美地结合起来。
三、创新高中语文课堂微写作的教学形式
要想在高中阶段开展语文的微写作教学工作，还要积极创新高中语文微写作的教学形式。从这一方面来说，写作教学更多的是要让学生充分发挥想象力和逻辑思维能力，给予学生更大的思考空间。因而教师在开展语文微写作教学工作时，要采用多种教学形式给予学生自由选择题材和进行写作的内容，让学生能够在放松的环境和自己感兴趣的领域训练写作能力。创新高中语文课堂微写作的教学形式，教师可以采用口头作文、作文竞赛、办板报等形式进行。通过开展这些活动，不仅能够利用微写作提高学生的写作能力与思维能力，还能够充分激发学生的学习热情和兴趣，并在高中语文课堂中营造活跃、轻松的教学氛围。
四、读写结合，以读促写，积累写作素材
阅读和写作作为语文教学中最为重要的组成部分，从语文试卷分值上来看二者几乎各占半壁江山，其重要性不言而喻。但就二者的关系上来看，阅读是写作的基础，写作是阅读的升华，也是学生对阅读素材整理和知识内化的过程。微写作作为写作的一种形式，也必须要重视阅读对它的重要影响，这对于笔者所处的民族地区的高中生来说尤为重要。普遍来看，阅读量的不足及阅读能力的欠缺是制约本地区高中生语文乃至其他学科学习的基础性因素之一。鉴于此，除了要求学生熟读教材及配套的阅读材料外，更建议学生运用诸如略读、精读等方式阅读系列经典名著，并做好勾画、记录、反思或心得，当然也鼓励学生以微写作的形式对阅读素材进行整理和提炼，在提升学生阅读能力的同时促进学生包括微写作在内的写作能力的提升。
五、充分借助现代化的技术手段
充分借助现代化的技术手段，主要是指教师在开展高中语文微写作的教学时，可以借助多媒体、微课、网络视频等形式作为微写作的辅助教学工具。由于语文科目涉及的内容包罗万象，很多内容仅仅由教师口述无法让学生对其形成基本的印象。在这种情况下，就要充分借助现代化的技术手段完成微写作教学工作的开展。
结束语
总之，在高中语文教学中，我们应该重视微写作教学的重要性，并结合具体的学情，积极地进行探索和尝试，提升学生的写作能力和语文素养，帮助学生更加自信地面对高考乃至今后信息时代的学习、工作和生活。
参考文献：
[1]陆雅琴.高中语文微写作教学的现状与对策分析[J].新课程，2021（18）：174.
[2]石俊俊.高中语文微写作教学的现状与对策分析[J].基础教育论坛，2021（07）：57-58.
[3]徐虎.高中语文阅读教学中融入微写作的教学策略[J].学周刊，2020（32）：113-114.