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【摘 要】与初中语文相关的教学方法从未停止过讨论。其中分层教学也是被经常提到的一种教学方法。分层教学具有许多独特的特点，这些特点很难被其他的教学方法所替代，因此分层教学在初中语文教学中有着不可撼动的地位。分层教学可以大大提高学生的学习效率，发挥学生的特长，更重要的是，它有助于巩固学生的基础知识。分层教学法应用广泛，且效果显著。
【关键词】初中语文;分层教学;学习效率;学生特长;基础巩固;提升兴趣
就分层在初中语文教学中的应用，我将其归纳为以下四个方面。第一，分头并进，优化学习效率;第二，因材施教，发挥学生特长;第三，循序渐进，牢固基础知识;第四，提升学生学习兴趣。接下来我会从这四个方面一一进行详细的阐述。
一、分头并进，优化学习效率
对于初中学生来说，特别是对于刚刚升入初中的初一学生来说，语文学习并不是一件容易的事情，因为初中语文相较于小学语文，无论是在知识难度还是文章篇幅上都有大大的提高。因此学生在剛刚开始，往往会出现一些难以适应课程进度或者是对课文内容难以理解的情况。作为初中语文教学者，应当运用自己的专业知识和职业素养，帮助学生适应新的环境，适应新的教学模式和学习新的知识内容。
例如，在教授蒲松龄的《狼》一文时，由于这篇文章的一些特点，学生常常会感受到困难。这篇文一篇文言文，里面有许多不常见的字和词，其中一些字词的运用都是文言文中特有的，学生可能在以前都没有见过。这种陌生感常常使得学生在学习的时候感觉到吃力。所以教师需要做的是要想办法让学生尽快接受这种类型的文章。首先，教师需要在正式上课之前安排学生对所学课文进行预习。预习的时候首先要借助古汉语词典或者其他教辅资料将文中的生字生词一一批注出来，这一过程可以帮助学生了解文章大概意思。在了解全文大意的基础上，学生就需要去反复朗读这篇文言文。朗读的过程，除了可以加深对文章的理解之外，还可以培养学生对文言文的语感。这样的语感可以帮助学生以后更加快速地理解和学习文言文，甚至对于回答考场上文言文部分的考题也是有利的。
二、因材施教，发挥学生特长
每一个学生都有每一个学生的特点，作为初中的语，不能够仅仅依靠古老而死板的一套传统教学方法去教授所有的学生，而是应该根据每一个学生不同的特点制定不同的教学计划。在所有情况当中选择出一种最适合本班情况的教学方法。这样才能让班上达到最好的学习状态和最高的学习效率。每一个学生的优点都应该被发现，每一个学生的特长都值得被发现。
例如，在教授《回忆鲁迅先生》一文时，教师可以根据这篇课文的特点制定专门的教学计划。这篇文章写的是鲁迅先生的一些事情。众所周知，鲁迅先生是我国文学史上非常伟大的一名作家，他的一些作品反映的不仅仅是他自己的见闻，更是在一个特定时代背景下有时代意义的事件。学习与鲁迅先生相关的文章，除了需要了解文中的生字生词和一些基础知识内容以外，更重要的是要见微知著，通过文章的内容了解到当时时代背景的特点，培养学生的历史素养，文学素养，甚至是家国情怀。鲁迅用锋利的笔触抨击过当时的时代，其思想方式和思维深度都是值得后人去研究和学习。在学习这一课的时候，教师可以安排学生利用自己所拥有的资源去搜集一些与鲁迅先生相关的其他故事。或者去搜集一些鲁迅先生的作品甚至是当时时代背景下一些真实的历史事件。通过这样的方式，可以让学生对于鲁迅先生有更加深刻的了解。
三、循序渐进，牢固基础知识
无论是对于哪一学科，对于哪一阶段，基础知识的学习都是不可忽视的一个环节。因为基础知识的牢固掌握是去学习更加高阶知识内容的前提条件。因此，作为初中的语文教学者，应当遵循循序渐进的教学原则，以基础的知识为基点，去拓展其他知识。万丈高楼平地起，为了将知识面拓展的更宽更广，为了将所学知识内容了解的更加深刻。教师在的时候一定要注意基础知识的巩固和练习。
例如，在教授臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》时，教师可以在课前先安排学生对于课文进行充分的预习。在预习过程当中学生需要对语文中的，每一个字都有充分的掌握。把握每一个字词的读音，了解每一个字词的含义，对于文章所讲的内容有大概的了解，并且要尝试去感受文章的思想内容。除此之外，学生可以尝试去借助自己手上可以利用的资源去搜索一些关于闻一多的其他材料，了解一下闻一多先生处于怎样的时代背景，有哪些事迹，有哪些作品。这样的过程可以帮助学生更加深入地了解课文，了解闻一多先生。当然，每个人的时间精力和资源都是有限的，讲授可以让同学们将自己搜集到的材料相互交流，相互探讨，扩大学生的知识面。
四、培养兴趣，提升学习成就感
对于小学阶段的学生而言，教师一定要注重对学生学习兴趣的培养，因为他们这一阶段对学习所产生的影响，往往会决定了他们以后一生的发展。针对语文教学更是如此，本身语文作为学生的母语，就丧失了一定的神秘感，在学习的过程中，也难免有些陈词滥调，很容易影响对语文学习的兴趣。所以教师一定要注重自己的教学方式，而通过朗读教学这种措施，学生可以在朗读的过程中，身临其境的感受到整个文章，所传递出来的思想感情，并且能够沉浸到整篇文章中，从而提升对语文学习的兴趣。
例如，在教授《父爱之舟》时，相信在日常生活中，学生所面临的父亲这一形象，往往都是沉默寡言，这似乎也是中国传统式的父爱表达方式。那么这时教师就可以要求学生，先朗读这篇课文，并且能够结合自己日常生活中，与父亲的相处方式，联系本篇文章，谈谈自己的感受和一些思考。教师并不一定要求学生，写出一篇多么优美感人的作文，只是要求他们能够发现自身的思维，联系日常生活中自己与父亲的相处，并且结合本篇文章，就自己的感受和想法做简单的总结。通过这样一个简简单单的训练，相信更能加强语文与日常生活的联系，从而培养学生对语文学习的兴趣。
总之，分层教学的优点有很多。怎样将分层教学恰当的融入到每一个班级的教学当中，怎样充分利用分层教学，使之对教师的教学和学生的学习都起到积极作用，这是每一个初中语文教师都应该去思考的问题。关于分层教学的具体操作方法可以在许多平台看到，教师可以通过这些资料优化自己的教学方法，提高自己的教学效率，也帮助学生提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]易培培.初中语文教学中分层模式的效用[J].文学教育（下），2017（11）
[2]孙颖娣.初中语文分层教学有效性实践探索[J].西部素质教育，2015，1（18）
（作者单位：湖北省仙桃市沙湖中学）
【关键词】初中语文;分层教学;学习效率;学生特长;基础巩固;提升兴趣
就分层在初中语文教学中的应用，我将其归纳为以下四个方面。第一，分头并进，优化学习效率;第二，因材施教，发挥学生特长;第三，循序渐进，牢固基础知识;第四，提升学生学习兴趣。接下来我会从这四个方面一一进行详细的阐述。
一、分头并进，优化学习效率
对于初中学生来说，特别是对于刚刚升入初中的初一学生来说，语文学习并不是一件容易的事情，因为初中语文相较于小学语文，无论是在知识难度还是文章篇幅上都有大大的提高。因此学生在剛刚开始，往往会出现一些难以适应课程进度或者是对课文内容难以理解的情况。作为初中语文教学者，应当运用自己的专业知识和职业素养，帮助学生适应新的环境，适应新的教学模式和学习新的知识内容。
例如，在教授蒲松龄的《狼》一文时，由于这篇文章的一些特点，学生常常会感受到困难。这篇文一篇文言文，里面有许多不常见的字和词，其中一些字词的运用都是文言文中特有的，学生可能在以前都没有见过。这种陌生感常常使得学生在学习的时候感觉到吃力。所以教师需要做的是要想办法让学生尽快接受这种类型的文章。首先，教师需要在正式上课之前安排学生对所学课文进行预习。预习的时候首先要借助古汉语词典或者其他教辅资料将文中的生字生词一一批注出来，这一过程可以帮助学生了解文章大概意思。在了解全文大意的基础上，学生就需要去反复朗读这篇文言文。朗读的过程，除了可以加深对文章的理解之外，还可以培养学生对文言文的语感。这样的语感可以帮助学生以后更加快速地理解和学习文言文，甚至对于回答考场上文言文部分的考题也是有利的。
二、因材施教，发挥学生特长
每一个学生都有每一个学生的特点，作为初中的语，不能够仅仅依靠古老而死板的一套传统教学方法去教授所有的学生，而是应该根据每一个学生不同的特点制定不同的教学计划。在所有情况当中选择出一种最适合本班情况的教学方法。这样才能让班上达到最好的学习状态和最高的学习效率。每一个学生的优点都应该被发现，每一个学生的特长都值得被发现。
例如，在教授《回忆鲁迅先生》一文时，教师可以根据这篇课文的特点制定专门的教学计划。这篇文章写的是鲁迅先生的一些事情。众所周知，鲁迅先生是我国文学史上非常伟大的一名作家，他的一些作品反映的不仅仅是他自己的见闻，更是在一个特定时代背景下有时代意义的事件。学习与鲁迅先生相关的文章，除了需要了解文中的生字生词和一些基础知识内容以外，更重要的是要见微知著，通过文章的内容了解到当时时代背景的特点，培养学生的历史素养，文学素养，甚至是家国情怀。鲁迅用锋利的笔触抨击过当时的时代，其思想方式和思维深度都是值得后人去研究和学习。在学习这一课的时候，教师可以安排学生利用自己所拥有的资源去搜集一些与鲁迅先生相关的其他故事。或者去搜集一些鲁迅先生的作品甚至是当时时代背景下一些真实的历史事件。通过这样的方式，可以让学生对于鲁迅先生有更加深刻的了解。
三、循序渐进，牢固基础知识
无论是对于哪一学科，对于哪一阶段，基础知识的学习都是不可忽视的一个环节。因为基础知识的牢固掌握是去学习更加高阶知识内容的前提条件。因此，作为初中的语文教学者，应当遵循循序渐进的教学原则，以基础的知识为基点，去拓展其他知识。万丈高楼平地起，为了将知识面拓展的更宽更广，为了将所学知识内容了解的更加深刻。教师在的时候一定要注意基础知识的巩固和练习。
例如，在教授臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》时，教师可以在课前先安排学生对于课文进行充分的预习。在预习过程当中学生需要对语文中的，每一个字都有充分的掌握。把握每一个字词的读音，了解每一个字词的含义，对于文章所讲的内容有大概的了解，并且要尝试去感受文章的思想内容。除此之外，学生可以尝试去借助自己手上可以利用的资源去搜索一些关于闻一多的其他材料，了解一下闻一多先生处于怎样的时代背景，有哪些事迹，有哪些作品。这样的过程可以帮助学生更加深入地了解课文，了解闻一多先生。当然，每个人的时间精力和资源都是有限的，讲授可以让同学们将自己搜集到的材料相互交流，相互探讨，扩大学生的知识面。
四、培养兴趣，提升学习成就感
对于小学阶段的学生而言，教师一定要注重对学生学习兴趣的培养，因为他们这一阶段对学习所产生的影响，往往会决定了他们以后一生的发展。针对语文教学更是如此，本身语文作为学生的母语，就丧失了一定的神秘感，在学习的过程中，也难免有些陈词滥调，很容易影响对语文学习的兴趣。所以教师一定要注重自己的教学方式，而通过朗读教学这种措施，学生可以在朗读的过程中，身临其境的感受到整个文章，所传递出来的思想感情，并且能够沉浸到整篇文章中，从而提升对语文学习的兴趣。
例如，在教授《父爱之舟》时，相信在日常生活中，学生所面临的父亲这一形象，往往都是沉默寡言，这似乎也是中国传统式的父爱表达方式。那么这时教师就可以要求学生，先朗读这篇课文，并且能够结合自己日常生活中，与父亲的相处方式，联系本篇文章，谈谈自己的感受和一些思考。教师并不一定要求学生，写出一篇多么优美感人的作文，只是要求他们能够发现自身的思维，联系日常生活中自己与父亲的相处，并且结合本篇文章，就自己的感受和想法做简单的总结。通过这样一个简简单单的训练，相信更能加强语文与日常生活的联系，从而培养学生对语文学习的兴趣。
总之，分层教学的优点有很多。怎样将分层教学恰当的融入到每一个班级的教学当中，怎样充分利用分层教学，使之对教师的教学和学生的学习都起到积极作用，这是每一个初中语文教师都应该去思考的问题。关于分层教学的具体操作方法可以在许多平台看到，教师可以通过这些资料优化自己的教学方法，提高自己的教学效率，也帮助学生提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]易培培.初中语文教学中分层模式的效用[J].文学教育（下），2017（11）
[2]孙颖娣.初中语文分层教学有效性实践探索[J].西部素质教育，2015，1（18）
（作者单位：湖北省仙桃市沙湖中学）