Abstract:the future of the illiterate, no longer is illiterate person, but not learn how to learn ". But years of junior middle school English teaching experience tells us, students in the English learning process by rote, there are generally poor and strong self-confidence dependence adverse learning psychological problems. The results not only cause students’ overloaded schoolwork, but also seriously hurt the students’ initiative, vanished in the development of student’s personality independent spirit. English learning is a kind of non-native speakers learning activities, students in the learning process of subjective consciousness will directly influence the play degree study effect, and the impact on students’ English learning psychology health development. Therefore, the teacher in the teaching process through the various teaching means to arouse the students’ autonomous consciousness is very important.
　　摘要："未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人"。但是多年的初中英语教学经验告诉我们，学生在英语学习过程中普遍存在着死记硬背、依赖性强和自信心差等不良的学习心理问题。其结果不但造成学生过重的课业负担，而且严重挫伤了学生学习的自主性，磨灭了学生人格发展中的自主精神。英语学习是一种非母语学习活动，学生在学习过程中主体意识的发挥程度将直接影响其学习效果，并影响到学生英语学习心理的健康发展。因此，教师在教学过程中通过各种教学手段来激发学生的自主意识是非常重要的。
　　关键词：英语 自主 主动 创新
　　
　　教师应从学生的身心发展特点以及中学英语教学的现状出发，通过教师自主教育的有效影响，充分调动学生的学习主动性和积极性，引导学生积极、主动地参与英语教学过程，充分发挥“双主体”的教育功能，使学生初步具备英语自主学习能力。
　　因此要充分发挥教师的主导作用，最大限度地引导学生参与教学过程，确立学生的主体地位，培养学生自主学习的意识和能力，促进学生认知因素和非认知因素的和谐发展，为学生今后的学习工作奠定坚实的基础。
　　一、激发兴趣，培养自主学习的习惯
　　“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提条件。只有学生把学习看成是一种需要，一种享受，才会产生巨大的内动力，激发起强烈的求知欲，从而积极主动地学习探索。在教学中我注意营造轻松愉快的气氛，创设生动活泼、积极向上的课堂教学氛围，使学生在趣味盎然中积极主动地探索实践。学生是一个个活生生有个性的人，他们有强烈的自主意识。我在教学中注意发扬民主，讲究师生平等。教学中我从不搞“我说了算”的“一言堂”，而是提出问题和学生共同讨论。我还经常故意提出错误的推理和结论，和学生展开辩论。鼓励学生据理力争，坚决摒弃盲从、迷信的观念。如讲评时态填空题A: ___________ my son, Tom, ________(make) any progress this term? B:Yes. He __________(make)great progress.时，学生对现在完成时的用法不理解，有同学提出用一般过去时，我就放手让学生讨论，互相说理，直至达成统一认识。而每当我真的出现了失误，学生向我提出时，我总是虚心改正。这种民主、平等的课堂气氛，树立了学生的“主人翁意识”，培养了学生有主见、不盲从、能自主的好习惯。
　　二、引导探索，提高自主学习能力
　　学生的学习应该是一个运用已学知识探索、发现、理解、掌握知识、提高能力的过程。这过程当然需要教师的主导，但主导并非包办代替，把知识结论灌输给学生，而应该引导学生主动地探索，自主地学习，从而培养学生尝试、探索的意识和能力。如教学have/has gone to 及have/has been to 时,通过安排情景,让一学生去办公室帮教师取物,引出“He has gone to the teachers’ office". 当该生回来后引出"He has been to the teachers’ offi ce" 从而让学生探究出两者的区别，以期培养自主学习能力。
　　三、培养习惯,促进自主学习能力
　　①培养学生课前自主预习的习惯
　　课前主动预习新课，通过部分理解、消化、记忆，同时发现问题，有利于上课专心听讲，解决问题，也使课堂上有更多时间进行各种练习活动，如知识点专项训练、听读练习、对话表演练习，使语言知识迅速地转化为言语技能。在上课前二、三分钟，老师在班内巡视一圈，检查预习情况，表扬预习好的同学，督促不按要求做的同学，坚持下去，同学们就会形成习惯。
　　②培养学生坚持听、读习惯
　　英语要坚持每天听、朗读，同学自己要备有录音磁带，抽空就听，要熟读全部课文，并做到背诵重要语句和段落，坚持不断，才能提高听力、口语水平。同时充分利用现有的语音材料，
　　③培养学生自觉扩大英语阅读范围的习惯
　　要提高英语水平，在学好课本知识基础上，還必须加大阅读量。目前的英语课本课文大部分较短，加上与之配套的练习册中的习题，阅读量还是远远不够的,因此只有培养学生自主阅读习惯,大量地阅读课外材料,大量地输入,通过自主阅读，广泛涉猎社会政治、自然科技、史地文学、文艺宗教等小读物，大大收集信息，开阔思路。
　　④培养学生自觉练笔的习惯
　　写作表达是学生最怵的项目，我们培养学生从朗诵课文、复述课文入手，进行课内的作文训练，如每课课文练习中的写作要求，在吃透课文的情况下是不难做的，但同学们往往因为心理作用，怕写不对句子，懒于练笔，这些题目大都被忽略过去了。如果学生自觉练笔，并主动让老师修改，坚持下去，就会由无从下笔，到有话可写，由怵写到愿写。为鼓励课下坚持练笔的同学，我在教室内设置一个英语作文小展栏，给他们一个施展才华的场所。
　　⑤培养学生使用工具书排疑解难的能力
　　学生自主学习，工具书是必不可少的。教会学生使用常用的英汉、汉英词典，使他们能迅速、熟练地查找出一词的音、形、义，了解该词与众多词义的搭配及惯用词语，进行自我排疑解难，为自主学习铺平道路。因此，在学生进入初中后，我开始培养学生查阅词典的能力，帮助他们扫除自主学习的障碍。?
　　综上所述，英语教师的教学策略更具素质教育的特点，并极大地丰富了初中英语课堂教学策略，主要是自主发展策略、学习指导策略、分层递进策略和学会学习策略等实施素质教育的一些课堂教学策略。这些教学策略对我校开展好二期课改的试验正起着非常重要的作用。