高考语文命题在高考改革的背景下，从形式到内容，越来越重视对学生积累和整合能力的考察，越来越突出时代感，贴近中学生生活实际。高考命题小到语言基础知识和语言表达题，大到作文题，在选取语言材料时注重“从生活中来”，这些材料有利于引导中学生关注社会，关注人生，开阔知识面，提高文化素质。试题选材的时代性，与社会生活各方面的变化相结合，凸现人文性是高考语文试题发展的重要趋势。不断改进的高考要求，也越来越重视对学生能力的考察和人文素养的提高。假期作业的布置与设计应面向高考，也应注重人性。
　　基于上述考虑，经过近年的教学实践，我得出了一个假期“绿色作业”布置的计划，在这里姑且形象地称之为语文教学中实行假期计划的五个“一”工程。这只是个基本框架和模式，灵活运用而已，学生在基本要求完成的情况下，可以多做，可以少做，不可贪多，不可速成。
　　1.练一本好字（要求把练字和识记结合起来，内容在老师规定的范围内，16K的每天一页）
　　写字不仅能帮助识记，陶冶情操，而且“好字出好成绩”，对学生参加高考很有益（有的学生字写得“龙飞凤舞”，结果在考试中吃了亏）。写好钢笔字，要求做到“三清”：卷面清，字迹清，笔画清；“三不”：不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不添减笔画。冰冻三尺，非一日之寒，从高一开始，我们就这样努力去做，会收到好的效果。
　　2.读一本名著（在新的中学语文教学大纲里规定的中学生必读书目中去选，读后能复述梗概，注意其中重要的人物形象和富有表现力的好词好句）
　　读名著不仅让学生能丰富视野，很好地识记文学常识，如作品中的人物形象就不会记混，而且可以让学生针对情节、人物、语言、表现手法、反映的社会生活等内容进行鉴赏，从而提高学生的语感能力。而在高考中我们好多同学题答不好，实在是就题论题，阅读的太少，语言积累太少。老师还应针对作品提出相应的具体要求，如阅读《红楼梦》要能写出自己欣赏或厌恶的人物形象各两个；读《水浒传》，能挑出印象深刻的五个场面并用自己的话加以描述。
　　3.观看一部优秀的影视剧（一个好的电视节目也行，观后能有所收益）
　　大多数学生爱看影视和电视节目，其中剧情的发展、人物的精彩对白、节目的编排和设计、台词的串联，包括中间插播的广告，都要做个“有心人”留意分析，这样不仅能提高学生的表演能力，而且为做语言表达类题积累了不起素材。如让他们看《新闻联播》节目，记录标题语，学做新闻类语段压缩题；让他们看体育类节目，留意精彩解说词；让他们看经典文艺晚会类节目，留心节目串词等。
　　4.做一件有意义的事（郊游、参加夏令营，搞社会调查，走亲访友，做好人好事，若在寒假，还可利用中国人的传统节日春节采写对联，收集对联等）
　　如游一处名胜，办一份报纸，访一位人物，搞一项社区调查等等，通过学生的亲身实践，丰富他们的人生阅历和生活积累，增强他们的见识，写文章时不至于空洞无物。
　　5.写一篇有价值的文章（可以针对高中阶段对学生研究性学习的要求去做，如对唐诗宋词的鉴赏）
　　文章取材最好能从从上述三项的实践中来，读名著后写读后感：写出内容梗概，选出典型人物进行评价；观看影视后有观后感，要求就某一点（如剧情、人物、语言、表现手法等）写一篇评论；做事后把见闻心得写成文章等。这样就为学生写文章积累了素材，学生作文时就能言之有据，言之有理了。
　　每个假日还可以有选项：
　　记一则名言警句，要能正确默写，并能找出出处，理解意思，分析其“名”在何处。还可温故知新：對学过的课文或读到的名著中的字、词、句，摘抄识记；
　　读一篇精美时文，或背一首古典诗词，并作简要的评析和鉴赏。选材可来自与教材配套的六大本《语文读本》，在这些读本中，收录了一大批毫不逊色于课内选文的优秀作品，其中一些优美散文的词句、精湛论文的片断、经典诗词的意境等等都应成为学生关注的对象。
　　记一则文字（文学或者说文化）常识、小故事。如一字的来龙去脉，某个阶段的文学发展史，古代官职称谓等。
　　记一篇日记或一日心得，重在生活感悟和人生随想。
　　进行一道专“题”训练，尤其是高三学生可针对自身实际，选择一类题中的一道精当的题目作相应的巩固练习，力求练有所得。
　　上述各项可与“练一页字”结合，达到书写与识记同步，任选一项完成，多者不限。
　　这样听、说、读、写、做，环环相扣，步步为营，相互补充。一个假期有五个必修的大“一”，每个假日有选择的完成小“一”，由小“一”构成大“一”。“不积小流，无以成江河”，每日完成一小项为积一滴水，而这五大项就是条条小溪，汇成假期这条河。从高一到高三，每个假期让学生坚持这样做，并能检查落实，就会收到好的效果。
　　以上是笔者近年总结出的一点作法，有很不完善的地方，希望能起到抛砖引玉的作用。相信随着语文教学和高考改革的不断推进，随着新课标在全国的推行和深入，会有更多的好办法，让学生乐学，活学，会学，在实践中不断完善自我，发挥自己的个性和主观能动性。