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【摘要】随着当前新课程改革的不断推进，在小学阶段的教育教学过程中，教师的教学方式也在发生着重要的转变，在以往小学数学课堂教学过程中，很多教师由于受传统应试教育影响，往往在实际课堂教学过程中利用知识灌输式的教学模式为学生开展教学活动，且教学内容往往也是基于考试内容而定，这种相对封闭的教学模式很难激发学生的数学学习兴趣，更会严重阻碍学生学习能力的提升。因此，在当前新课程改革不断发展的今天，小学数学教师应当积极利用多样化的教学手段为学生营造良好的数学学习环境，切实激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与其中，不断从中感受数学学习的乐趣，为提高课堂教学有效性奠定扎实基础。
【关键词】小学数学;有效性;方法策略
随着当前新课程改革的不断推进，以往灌输式的教学模式在早已不能顺应学生的实际学需求，亟需教师为其开展更为有效地教学策略。因此，在实际课堂教学过程中，教师应当积极利用多样化的教学手段为学生开展课堂教学活动，切实激发学生的数学学习兴趣，使学生能够积极参与其中，不断掌握更多数学知识内容，切实提高学生的数学学习效率，为提高数学课堂教学有效性奠定基础。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效增强小学数学课堂教学有效性展开讨论，并为广大小学数学教师提供几点建议，希望能够为其今后的课堂教学活动带来一定的帮助。
一、转变教学观念，突出学生主体地位
在以往的课堂教学过程中，教师的传统教学观念早已不能适应现阶段学生的学习需求，在实际课堂教学过程中教师应当积极探索更为有效地教学策略，切实坚持以生为本的教学原则，积极为学生营造高效的课堂教学环境，尊重学生的个性化发展特点，满足学生的实际学习需求，切实提高学生的课堂参与积极性，彰显以生为本的教学原则。因此，为了能够更好地达成上述的要求，教师应当转变教学方式，利用有效地教学手段为学生开展课堂教学活动，切实提高学生的学习效率。
例如，在进行一年级上册“1、立体图形”的章节教学过程中，教师便可以利用小组合作学习探究的形式组织学生开展课堂教学活动，通过教师为学生提供一个相应的讨论主题，学生则根据教师提供的讨论内容进行问题的探究活动，切实激发学生的数学学习形式，充分调动学生主观能动意识，使学生积极参与其中，并从中感受数学学习的乐趣。同时，利用小组合作学习的方式，学生在与其他同学讨论的过程中能够切实发散自身的思维意识，使学生能够对问题全面的进行思考探究，从而进一步提高学生的数学学习能力，激发学生大脑思维意识能力，有效培养学生综合素养，帮助学生更快的掌握数学知识内容，切实提高课堂教学效率，为增强课堂教学有效性奠定基础。
二、利用情景教学，结合学生生活实际
好的教学情景是激发学生学习兴趣的主要途径，学生只有对数学学习产生浓厚的学习兴趣，其才能够积极参与其中，不断从中掌握大量的数学知识内容，切实提高学生的数学学习效率。因此，在实际课堂教学过程中，教师应当结合学生的实际学习情况，为学生开展情景教学模式，由于小学阶段的数学往往与学生实际生活紧密相连，学生学习数学的最终目的同样也是利用所学知识解决实际生活难题，为此教师可以利用生活化的情景教学模式为学生开展教学活动，切实激发学生的情感共鸣，提高学生课堂参与热情，为提高小学数学课堂教学有效性发展奠定基础。
例如，在进行二年级上册“5、认识平行四边形”的章节教学过程中，教师便可以利用情景教学模式为学生开展课堂教学活动，通过结合学生的实际生活为学生找到教材知识的切合点，利用情景教学模式为学生开展教学活动。在具体实施过程中，教师可以引导学生根据生活中常见的平行四边形物体进行讨论，谈一谈为何构建成这种形状？利用这种结合学生实际生活的教学模式，能够有效提高学生的学习效率，增强学生的课堂参与积极性，帮助学生更好的理解及掌握数学知识内容，切实提高课堂教学效率。
三、注重互动教学，激发学生参与热情
在小学数学课堂教学过程中，教师应当切实意识到课堂教学工作并不仅仅是教师一人的灌输式的教学活动，在实际课堂教学过程中教师应当不断优化课堂教学结构，注重学生与学生之间的交流合作，切实激发学生的数学学习热情，帮助学生更好的找到数学问题的解决策略，从而有效提高课堂教学效率，增强课堂教学有效性，构建高效的课堂教学环境。
例如，在进行三年级上册“1、两位数乘一位数（一）”的单元教学过程中，教师应当利用小组競赛的形式组织学生开展学习活动，通过教师为不同小组提出不同的数学练习题，由各小组学生共同进行解决，利用这种方式切实提高学生课堂参与积极性，增强学生课堂学习效率，使学生能够集思广益，共同发挥自身的学习潜力，一起将数学难题进行解决。利用在这种教学模式的引导下，不仅能够有效提高学生的学习效率，更能切实增强学生课堂参与积极性，使学生能够切实激发自身大脑思维意识，积极参与问题解决活动当中，逐渐提高学生的数学实践能力，提高课堂的教学效率。
综上所述，随着当前新课程改革的不断深入，在小学数学课堂教学过程中，教师若想切实增强小学数学课堂教学有效性，其首先应当及时转变自身的教学观念，积极利用多样化的教学手段为学生营造良好的数学学习环境，切实激发学生的学习兴趣，提高学生课堂参与热情，进一步增强学生的学习效率，为提高课堂教学有效性奠定基础。
参考文献：
[1]金炳艳. 对新课标背景下小学数学课堂教学有效性的研究[C]. //2018素质教育研讨会. 2018：177-179.
[2]贺国淳. 如何提高小学数学课堂教学的有效性[J]. 中外交流，2018（2）：185.
【关键词】小学数学;有效性;方法策略
随着当前新课程改革的不断推进，以往灌输式的教学模式在早已不能顺应学生的实际学需求，亟需教师为其开展更为有效地教学策略。因此，在实际课堂教学过程中，教师应当积极利用多样化的教学手段为学生开展课堂教学活动，切实激发学生的数学学习兴趣，使学生能够积极参与其中，不断掌握更多数学知识内容，切实提高学生的数学学习效率，为提高数学课堂教学有效性奠定基础。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效增强小学数学课堂教学有效性展开讨论，并为广大小学数学教师提供几点建议，希望能够为其今后的课堂教学活动带来一定的帮助。
一、转变教学观念，突出学生主体地位
在以往的课堂教学过程中，教师的传统教学观念早已不能适应现阶段学生的学习需求，在实际课堂教学过程中教师应当积极探索更为有效地教学策略，切实坚持以生为本的教学原则，积极为学生营造高效的课堂教学环境，尊重学生的个性化发展特点，满足学生的实际学习需求，切实提高学生的课堂参与积极性，彰显以生为本的教学原则。因此，为了能够更好地达成上述的要求，教师应当转变教学方式，利用有效地教学手段为学生开展课堂教学活动，切实提高学生的学习效率。
例如，在进行一年级上册“1、立体图形”的章节教学过程中，教师便可以利用小组合作学习探究的形式组织学生开展课堂教学活动，通过教师为学生提供一个相应的讨论主题，学生则根据教师提供的讨论内容进行问题的探究活动，切实激发学生的数学学习形式，充分调动学生主观能动意识，使学生积极参与其中，并从中感受数学学习的乐趣。同时，利用小组合作学习的方式，学生在与其他同学讨论的过程中能够切实发散自身的思维意识，使学生能够对问题全面的进行思考探究，从而进一步提高学生的数学学习能力，激发学生大脑思维意识能力，有效培养学生综合素养，帮助学生更快的掌握数学知识内容，切实提高课堂教学效率，为增强课堂教学有效性奠定基础。
二、利用情景教学，结合学生生活实际
好的教学情景是激发学生学习兴趣的主要途径，学生只有对数学学习产生浓厚的学习兴趣，其才能够积极参与其中，不断从中掌握大量的数学知识内容，切实提高学生的数学学习效率。因此，在实际课堂教学过程中，教师应当结合学生的实际学习情况，为学生开展情景教学模式，由于小学阶段的数学往往与学生实际生活紧密相连，学生学习数学的最终目的同样也是利用所学知识解决实际生活难题，为此教师可以利用生活化的情景教学模式为学生开展教学活动，切实激发学生的情感共鸣，提高学生课堂参与热情，为提高小学数学课堂教学有效性发展奠定基础。
例如，在进行二年级上册“5、认识平行四边形”的章节教学过程中，教师便可以利用情景教学模式为学生开展课堂教学活动，通过结合学生的实际生活为学生找到教材知识的切合点，利用情景教学模式为学生开展教学活动。在具体实施过程中，教师可以引导学生根据生活中常见的平行四边形物体进行讨论，谈一谈为何构建成这种形状？利用这种结合学生实际生活的教学模式，能够有效提高学生的学习效率，增强学生的课堂参与积极性，帮助学生更好的理解及掌握数学知识内容，切实提高课堂教学效率。
三、注重互动教学，激发学生参与热情
在小学数学课堂教学过程中，教师应当切实意识到课堂教学工作并不仅仅是教师一人的灌输式的教学活动，在实际课堂教学过程中教师应当不断优化课堂教学结构，注重学生与学生之间的交流合作，切实激发学生的数学学习热情，帮助学生更好的找到数学问题的解决策略，从而有效提高课堂教学效率，增强课堂教学有效性，构建高效的课堂教学环境。
例如，在进行三年级上册“1、两位数乘一位数（一）”的单元教学过程中，教师应当利用小组競赛的形式组织学生开展学习活动，通过教师为不同小组提出不同的数学练习题，由各小组学生共同进行解决，利用这种方式切实提高学生课堂参与积极性，增强学生课堂学习效率，使学生能够集思广益，共同发挥自身的学习潜力，一起将数学难题进行解决。利用在这种教学模式的引导下，不仅能够有效提高学生的学习效率，更能切实增强学生课堂参与积极性，使学生能够切实激发自身大脑思维意识，积极参与问题解决活动当中，逐渐提高学生的数学实践能力，提高课堂的教学效率。
综上所述，随着当前新课程改革的不断深入，在小学数学课堂教学过程中，教师若想切实增强小学数学课堂教学有效性，其首先应当及时转变自身的教学观念，积极利用多样化的教学手段为学生营造良好的数学学习环境，切实激发学生的学习兴趣，提高学生课堂参与热情，进一步增强学生的学习效率，为提高课堂教学有效性奠定基础。
参考文献：
[1]金炳艳. 对新课标背景下小学数学课堂教学有效性的研究[C]. //2018素质教育研讨会. 2018：177-179.
[2]贺国淳. 如何提高小学数学课堂教学的有效性[J]. 中外交流，2018（2）：185.