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摘要：中学语文教学中的阅读与写作有着密切的关系。阅读是语文写作的积淀之源，为写作提供着丰富的营养；而写作又是对语文阅读的检验、学习的延伸和知识学习的内化的过程。
关键词：中学语文；阅读与写作；能力培养
多年的语文教学过程中，我始终坚持对学生的语文阅读方法与写作能力培养，立足于使我的学生们有幸与语文阅读结下不解之缘，在语文阅读中获得不同文化的熏陶，是学生们在写作中获得一种充实的、快乐的学习过程的体验。下面我谈谈中学生语文阅读与写作能力培养的体会：
一、有效指导语文阅读方法和技巧，激活学生语文阅读的兴趣
在中学语文教学阶段，学生语文阅读能力的培养一方面要靠学习教科书中为学生提供的准确地运用语言而设计的语言材料；另一方面要靠阅读大量各种语文读物，如组织学生进行阅读《中学生语文报》等。也就是说广泛的语文阅读很重要，尤其是在教师指导下掌握好阅读方法和技巧更为重要。
1、养成良好的语文阅读习惯。首先，教师要指导学生广泛阅读不同领域的语文书籍或报刊，力求读得快、读得准，理解掌握阅读材料中的主要内容。其次，结合学生自身的语文阅读实际情况，选择适合学生自身特点的语文阅读内容，确定一个明确的目标，注意阅读资料的难易程度和知识结构的丰富性，以确保语文阅读速度的有效性和阅读质量的实效性。
2、有计划地指导学生计时语文阅读。在平时的教学中，教师要有意识地对学生多做一些计时语文阅读训练。例如，在学生开始阅读时，由教师在黑板上记录起读的时间，学生在规定的时间内阅读完毕后，教师再计数读完的时间，然后让学生根据自己平均每分钟阅读的词数和阅读的速度。这样可以鞭策学生自己在语文阅读时专心致志，努力提高语文阅读速度。
3、加强学生语文阅读略读的技巧的培养。这是语文阅读中一项专门的、非常实用的快速阅读技能。它既要求学生尽可能快速的语文阅读，迅速地获取阅读内容的大意及主题思想；又要求学生有选择地进行语文阅读，可以跳越某些不必要的细节，抓住文章大意，从而加快学生语文阅读的速度。同时，要求教师在指导训练阅读时应注意以下方法：1.加强整体语文阅读理解速度的训练。众所周知，一篇文章的题目就是文章的主题，文章的内容是围绕着其主题展开的。而首句则是导入的关键句，是作者意图的旗帜。2.引导学生关注文章的各个段落的主题句和结论句。据统计，大约有80%的主题句是段落的首句，其他20%左右的是尾句。因为每段的第一句实际上就是每段的主题句，然后根据主题句的启示进行陈述或论述，逐步展开，给予例证，最后把该段落内容用一句话来小结。
总之，通过以上训练不仅使学生对语文阅读产生浓厚的兴趣，而且学生会从内心深处对语文阅读产生主动的阅读需要，这样学生们才会积极地去阅读语文报刊和书籍。因为，语文阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获取语文语言信息的重要手段之一，教师应重视激发学生语文阅读动机，引导他们在兴趣中体验阅读的乐趣，使写作能力在阅读中逐步提高。
二、在引导学生课外阅读中，培养他们的写作能力
我国著名的教育家叶圣陶先生曾经说過：“阅读是吸收，写作是倾吐。倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的关系。” 对语文阅读和写作来说，语文阅读和语文写作既是吸收，又是表达，一个是输入，从阅读到理解；另一个是输出，从阅读到语言的表述。因而语文阅读和写作相辅相成、密不可分的关系。阅读能力的培养不仅要靠教科书中少量的材料，更重要的是要求学生要有一定的泛读量，在教师的引导和指点下，依靠学生自己课外进行大量的语文阅读实现。这样有助于促进学生语文写作能力的形成。教师要注意帮助学生选择喜闻乐读的读物，使他们从每次的阅读中积累丰富的词汇量和优美的句子，以加深学生对语文语言、语言结构以及语言习惯的理解，启发学生模仿重点段落进行写作练习，实践语文阅读与写作能力的训练。
1、语文阅读是语文写作构思的基础。语文阅读是语文语言学习的一种方法，训练语文阅读时，要积极调动学生的眼脑并用，理解和吸收书面语言信息，同时也为学生语文写作构思的起始阶段做以铺垫。并提示学生考虑注意写作的目的、内容、方法，从语段、语篇入手，培养学生独立思考、分析和概括的能力，使学生加深对语文作文的综合构思，培养良好的语文阅读习惯和写作习惯。
2、语文写作是语文阅读能力的展现。语文写作是语文阅读的自我倾诉的过程，它是将前期语文阅读的思考外在化、具体化，并将思维上升成为文字表述的层面。体现了“阅读=输入，写作=输出”的道理。而写作是否顺利，显然与阅读有密切的关系。语文写作中精妙的构思需要以精彩的语言来表达，它离不开经常阅读的日积月累。因此，语文阅读的量越广泛，语文词汇量储备就越丰富，选择的余地就越大。
3、语文阅读从内化的完善到语文写作的验收。语文阅读是一种能力，是吸收语文书面语言的最佳手段，阅读的输入和写作的输出，前者是阅读的感知、理解、感悟的内化过程；后者是内化后的外在表现。在完成一篇作文后，修改的过程则是对思维进行调整完善和验收的重要阶段。因此，教师要花一定的时间和精力训练学生书面表达的基本功，培养他们遣词造句、组段构思的能力，了解各种作文的特点及其独特写法，为学生养成良好的阅读习惯和写作能力打下坚实的基础。
大量的语文阅读不仅可以丰富写作的内容，而且可以激发学生的语文写作兴趣。所以，在语文教学方面，我们不仅要关注学生在读习惯的养成，阅读方法的训练，更重要的是指导好学生课外阅读和写作能力的提升，使学生在语文阅读方法和技巧方面都取得进步，在写作能力上得到长足发展。
关键词：中学语文；阅读与写作；能力培养
多年的语文教学过程中，我始终坚持对学生的语文阅读方法与写作能力培养，立足于使我的学生们有幸与语文阅读结下不解之缘，在语文阅读中获得不同文化的熏陶，是学生们在写作中获得一种充实的、快乐的学习过程的体验。下面我谈谈中学生语文阅读与写作能力培养的体会：
一、有效指导语文阅读方法和技巧，激活学生语文阅读的兴趣
在中学语文教学阶段，学生语文阅读能力的培养一方面要靠学习教科书中为学生提供的准确地运用语言而设计的语言材料；另一方面要靠阅读大量各种语文读物，如组织学生进行阅读《中学生语文报》等。也就是说广泛的语文阅读很重要，尤其是在教师指导下掌握好阅读方法和技巧更为重要。
1、养成良好的语文阅读习惯。首先，教师要指导学生广泛阅读不同领域的语文书籍或报刊，力求读得快、读得准，理解掌握阅读材料中的主要内容。其次，结合学生自身的语文阅读实际情况，选择适合学生自身特点的语文阅读内容，确定一个明确的目标，注意阅读资料的难易程度和知识结构的丰富性，以确保语文阅读速度的有效性和阅读质量的实效性。
2、有计划地指导学生计时语文阅读。在平时的教学中，教师要有意识地对学生多做一些计时语文阅读训练。例如，在学生开始阅读时，由教师在黑板上记录起读的时间，学生在规定的时间内阅读完毕后，教师再计数读完的时间，然后让学生根据自己平均每分钟阅读的词数和阅读的速度。这样可以鞭策学生自己在语文阅读时专心致志，努力提高语文阅读速度。
3、加强学生语文阅读略读的技巧的培养。这是语文阅读中一项专门的、非常实用的快速阅读技能。它既要求学生尽可能快速的语文阅读，迅速地获取阅读内容的大意及主题思想；又要求学生有选择地进行语文阅读，可以跳越某些不必要的细节，抓住文章大意，从而加快学生语文阅读的速度。同时，要求教师在指导训练阅读时应注意以下方法：1.加强整体语文阅读理解速度的训练。众所周知，一篇文章的题目就是文章的主题，文章的内容是围绕着其主题展开的。而首句则是导入的关键句，是作者意图的旗帜。2.引导学生关注文章的各个段落的主题句和结论句。据统计，大约有80%的主题句是段落的首句，其他20%左右的是尾句。因为每段的第一句实际上就是每段的主题句，然后根据主题句的启示进行陈述或论述，逐步展开，给予例证，最后把该段落内容用一句话来小结。
总之，通过以上训练不仅使学生对语文阅读产生浓厚的兴趣，而且学生会从内心深处对语文阅读产生主动的阅读需要，这样学生们才会积极地去阅读语文报刊和书籍。因为，语文阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获取语文语言信息的重要手段之一，教师应重视激发学生语文阅读动机，引导他们在兴趣中体验阅读的乐趣，使写作能力在阅读中逐步提高。
二、在引导学生课外阅读中，培养他们的写作能力
我国著名的教育家叶圣陶先生曾经说過：“阅读是吸收，写作是倾吐。倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的关系。” 对语文阅读和写作来说，语文阅读和语文写作既是吸收，又是表达，一个是输入，从阅读到理解；另一个是输出，从阅读到语言的表述。因而语文阅读和写作相辅相成、密不可分的关系。阅读能力的培养不仅要靠教科书中少量的材料，更重要的是要求学生要有一定的泛读量，在教师的引导和指点下，依靠学生自己课外进行大量的语文阅读实现。这样有助于促进学生语文写作能力的形成。教师要注意帮助学生选择喜闻乐读的读物，使他们从每次的阅读中积累丰富的词汇量和优美的句子，以加深学生对语文语言、语言结构以及语言习惯的理解，启发学生模仿重点段落进行写作练习，实践语文阅读与写作能力的训练。
1、语文阅读是语文写作构思的基础。语文阅读是语文语言学习的一种方法，训练语文阅读时，要积极调动学生的眼脑并用，理解和吸收书面语言信息，同时也为学生语文写作构思的起始阶段做以铺垫。并提示学生考虑注意写作的目的、内容、方法，从语段、语篇入手，培养学生独立思考、分析和概括的能力，使学生加深对语文作文的综合构思，培养良好的语文阅读习惯和写作习惯。
2、语文写作是语文阅读能力的展现。语文写作是语文阅读的自我倾诉的过程，它是将前期语文阅读的思考外在化、具体化，并将思维上升成为文字表述的层面。体现了“阅读=输入，写作=输出”的道理。而写作是否顺利，显然与阅读有密切的关系。语文写作中精妙的构思需要以精彩的语言来表达，它离不开经常阅读的日积月累。因此，语文阅读的量越广泛，语文词汇量储备就越丰富，选择的余地就越大。
3、语文阅读从内化的完善到语文写作的验收。语文阅读是一种能力，是吸收语文书面语言的最佳手段，阅读的输入和写作的输出，前者是阅读的感知、理解、感悟的内化过程；后者是内化后的外在表现。在完成一篇作文后，修改的过程则是对思维进行调整完善和验收的重要阶段。因此，教师要花一定的时间和精力训练学生书面表达的基本功，培养他们遣词造句、组段构思的能力，了解各种作文的特点及其独特写法，为学生养成良好的阅读习惯和写作能力打下坚实的基础。
大量的语文阅读不仅可以丰富写作的内容，而且可以激发学生的语文写作兴趣。所以，在语文教学方面，我们不仅要关注学生在读习惯的养成，阅读方法的训练，更重要的是指导好学生课外阅读和写作能力的提升，使学生在语文阅读方法和技巧方面都取得进步，在写作能力上得到长足发展。