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【摘要】一名教师要成长，要有收获，教学反思是不可缺少的重要的工作环节。教师可以从以下五个方面进行反思：反思效果；反思所得；反思不足；教材的使用和再教设计。
【关键词】教师 成长 收获 教学反思 五个方面
教学反思是教师对自己的教学行为与结果进行回顾思考和分析总结的一种活动，是教师课堂教学的延续，是从感性认识到理性认识的升华，是教师成长的必由之路。
反思的内容有很多，如教学手法的反思，教育学生的反思，作业布置的反思，板书设计的反思等等。总而言之，写教学反思，要及时，要坚持。一有所得，及时写下，可长可短。以写促思，以思促教，长期坚持，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的效果。 坚持写教学反思，可以获得宝贵的经验、教训，并及时发现和解决教学中出现的新问题。一名教师要成长，要有收获，教学反思是不可缺少的重要的工作环节。
教师可以从以下五个方面进行反思。
1.反思效果
学生的学习效果是教师工作效果的检验，是教师最关注的问题，进行课后反思要做到“当堂思效”。即上完课后要对本课的教学效果作一个自我评价，比如分析学生哪些地方表现活跃，哪些地方积极性不高；哪些内容掌握得好，哪几部分有困难；哪些学生学得成功，还有多少学生需要指导等。同时，还可反思教学工作是否达到了预期的效果。
2.反思所得
一节课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的成功之处，教师一定能从中受到启发，总结成功的经验，如能及时记录，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高教学能力。反思所得可以从以下几方面进行：
2.1 捕捉“智慧的火花”。课堂教学中，往往会因为一些偶发的事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。如果出现了课堂教与学的高潮，最好课后能详细记录下学生的学习活动、学生的精彩问答，为以后的教学工作积累素材，进行深入的研究和探讨。
2.2 自己本节课的成功之处。比如，教学过程中是否达到预先设计的目的、引起教学共鸣的做法；课堂教学中临时应变得当的做法；层次清楚、重点分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新，教学辅助手段的应用等等。
2.3 教学反思还应重视学生的独到见解。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们独特的见解、精彩的问答、创新的思维等等，都是源于学生对文本的独特理解、源于学生精神世界的独特感受，是一种无比丰富的课程资源。这些难能可贵的见解是对课堂教学的补充和完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此将其记录下来，可以作为以后丰富教学的宝贵材料。
3.反思不足
课堂教学面对的是性格各异，知识水平和理解能力参差不齐的学生，教师的教学设计与实际教学过程总会有出入的地方，如教法的选择，教学辅助手段的应用，板书的设计，学生的反应等方面，课后都会觉得有不尽如人意之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，有利于教学水平的提高。我们可以多思考问题情景的创设合适吗？学习活动的组织是否有利于学生的自主学习？小组自主学习有没有实质效果？有没有关注学生情感、态度、价值观的发展？学生学习的兴趣是否浓厚等等。
对于教学工作的不足，要反复思考，仔细琢磨。思“的最终目的是改”，通过对各个教学环节得失的客观分析，找出问题的症结，探索解决问题的办法、对策，提出改进教学的策略和方案，提高课堂教学效率。
4.教材的使用
在新的课程理念下，教科书的首要功能是作为教与学的工具，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本。教师不仅是教材的使用者，也是教材的补充者，建设者。因此，教师在创造性使用教材的同时，可以在课后反思中为教材的使用提供建设性的意见，使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。更加突出我们语文学科的特点-人文性与工具性的统一。
5.再教设计
每上完一节课，静心沉思：所运用的教学规律、教法、及知识点上有什么新发现，组织教学方面有何新招，阅读作文方面有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的梳理，然后考虑一下：再教这部分内容时，应该如何做，赶紧写下来，完成 “再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
试想一下，一名教师如果做到了以上几点，那么这名教师距离成功还会远吗？总之，教学反思对教师的成长尤为重要，他是一名优秀教师成长的必经之路。他是我们进行校本教研的第一手资料。重视教学反思，也就是重视个人的发展，重视教学的研究。让我们把教学反思作为自己的必修之课，在反思中精益求精，在反思中提高我们教师的整体素质。
【关键词】教师 成长 收获 教学反思 五个方面
教学反思是教师对自己的教学行为与结果进行回顾思考和分析总结的一种活动，是教师课堂教学的延续，是从感性认识到理性认识的升华，是教师成长的必由之路。
反思的内容有很多，如教学手法的反思，教育学生的反思，作业布置的反思，板书设计的反思等等。总而言之，写教学反思，要及时，要坚持。一有所得，及时写下，可长可短。以写促思，以思促教，长期坚持，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的效果。 坚持写教学反思，可以获得宝贵的经验、教训，并及时发现和解决教学中出现的新问题。一名教师要成长，要有收获，教学反思是不可缺少的重要的工作环节。
教师可以从以下五个方面进行反思。
1.反思效果
学生的学习效果是教师工作效果的检验，是教师最关注的问题，进行课后反思要做到“当堂思效”。即上完课后要对本课的教学效果作一个自我评价，比如分析学生哪些地方表现活跃，哪些地方积极性不高；哪些内容掌握得好，哪几部分有困难；哪些学生学得成功，还有多少学生需要指导等。同时，还可反思教学工作是否达到了预期的效果。
2.反思所得
一节课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的成功之处，教师一定能从中受到启发，总结成功的经验，如能及时记录，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高教学能力。反思所得可以从以下几方面进行：
2.1 捕捉“智慧的火花”。课堂教学中，往往会因为一些偶发的事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。如果出现了课堂教与学的高潮，最好课后能详细记录下学生的学习活动、学生的精彩问答，为以后的教学工作积累素材，进行深入的研究和探讨。
2.2 自己本节课的成功之处。比如，教学过程中是否达到预先设计的目的、引起教学共鸣的做法；课堂教学中临时应变得当的做法；层次清楚、重点分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新，教学辅助手段的应用等等。
2.3 教学反思还应重视学生的独到见解。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们独特的见解、精彩的问答、创新的思维等等，都是源于学生对文本的独特理解、源于学生精神世界的独特感受，是一种无比丰富的课程资源。这些难能可贵的见解是对课堂教学的补充和完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此将其记录下来，可以作为以后丰富教学的宝贵材料。
3.反思不足
课堂教学面对的是性格各异，知识水平和理解能力参差不齐的学生，教师的教学设计与实际教学过程总会有出入的地方，如教法的选择，教学辅助手段的应用，板书的设计，学生的反应等方面，课后都会觉得有不尽如人意之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，有利于教学水平的提高。我们可以多思考问题情景的创设合适吗？学习活动的组织是否有利于学生的自主学习？小组自主学习有没有实质效果？有没有关注学生情感、态度、价值观的发展？学生学习的兴趣是否浓厚等等。
对于教学工作的不足，要反复思考，仔细琢磨。思“的最终目的是改”，通过对各个教学环节得失的客观分析，找出问题的症结，探索解决问题的办法、对策，提出改进教学的策略和方案，提高课堂教学效率。
4.教材的使用
在新的课程理念下，教科书的首要功能是作为教与学的工具，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本。教师不仅是教材的使用者，也是教材的补充者，建设者。因此，教师在创造性使用教材的同时，可以在课后反思中为教材的使用提供建设性的意见，使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。更加突出我们语文学科的特点-人文性与工具性的统一。
5.再教设计
每上完一节课，静心沉思：所运用的教学规律、教法、及知识点上有什么新发现，组织教学方面有何新招，阅读作文方面有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的梳理，然后考虑一下：再教这部分内容时，应该如何做，赶紧写下来，完成 “再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
试想一下，一名教师如果做到了以上几点，那么这名教师距离成功还会远吗？总之，教学反思对教师的成长尤为重要，他是一名优秀教师成长的必经之路。他是我们进行校本教研的第一手资料。重视教学反思，也就是重视个人的发展，重视教学的研究。让我们把教学反思作为自己的必修之课，在反思中精益求精，在反思中提高我们教师的整体素质。