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摘 要：初中英语是学生进行高中英语学习的过渡期，对学生的整个英语学习生涯具有重要作用，因而应引起教师的高度重视。教师在进行英语授课的过程中，应注重从学生的角度思考教学问题，并注重提升学生的英语自主学习能力，让他们在潜移默化中，掌握英语学习方法，增强初中英语教学有效性。
关键词：初中英语;教学有效性;教学策略
在现阶段的初中英语教学过程中，部分教师受到中考压力的影响，他们牢牢把握课堂教学的主动权，并不注重培养学生的独立学习能力，而增强初中英语教学的有效性成为空谈。为此，教师应转变原有的教学观念，创设属于学生的课堂，并适时地对学生的英语学习思维进行引导，让学生的英语学习更具有方向性，增强初中英语教学有效性。
一、以游戏教学为着力点，提升学生的语言构建能力
游戏教学法的优势在于营造轻松愉悦的教学氛围，激发学生的英语学习热情。与此同时，教师可以将教学内容，有机地融合进游戏中，从而让学生掌握英语知识，提升整体的英语教学质量。本文主要从提升学生的语言构建能力着手，提升游戏教学质量。
例如，在讲授《How often do you exercise ？》这部分内容时，教师运用猜词游戏，让学生用英语进行交流，并在此过程中，提升学生的语言构建能力。具体教师可以从以下几点进行。第一点，讲授英语词汇。教师运用多媒体，讲授本章的重点词汇，比如，housework、hardly、swing、dance、exercise等词汇，并应用人机互动的特性，规范学生的发音，提升整体的词汇教学质量。第二点，创设游戏。教师创设如下的游戏规则：此游戏由甲、乙两名学生构成。甲同学负责运用英语描述多媒体上的词汇，乙同学负责根据甲同学的描述，猜测对应的英语词汇。第三点，展示成果。描述的目标词汇为“exercise”。小冉顺势做出体操的动作，并对小谭说：“What am I doing？ ”小谭说：“Do moring exercises ！Exercises！”
二、以生活情境为切入口，提升学生的语言交际能力
情境是英语交流开展的必要因素，也是提升学生英语口语能力的重要条件。初中英语教师在教学的过程中，可以创设生活中的情境，让学生进行英语交流，提升他们的口语交际能力。与此同时，教师可以选择难易适度的内容授课，让更多的学生加入到初中英语授课中来，获得良好的初中英语口语教学效果。
例如，在讲授《What’s this in English ？》这部分内容时，教师运用生活化情境，开展此部分内容，让学生在相应的情境中，不知不觉地张口说英语，提升学生的英语口语交际能力。具体教师从以下三点开展授课。第一点，讲授知识。教师和学生一块学习本节内容常见的英语詞汇，比如，cup、jacket、ruler 等词汇，并讲授本节课的重点句式，比如，What’s this in English ？It is a/an+名词。第二点，创设生活情景。在开课前，教师将生活中的物品搬入到教室，并对整个教室进行布置，营造良好的生活情景。第三点，开展对话。教师运用文字的形式，对学生的一段对话进行描述。小婵说：“What’s this in English ？”萧赞说：“It is an orange ！What’s that in English ？”小婵说：“It is a jacket ！”
三、以阅读分享为突破口，延伸学生的英语学习视野
初中英语教师可以定期开展阅读分享会，适时地教授学生正确的英语阅读方法，提升学生的英语阅读能力，并让学生在分享阅读内容的过程中，享受英语阅读学习的成就感。与此同时，也让其他学生的英语学习视野得到延伸，获得良好的英语教学效果。
例如，在上周，教师曾举办阅读分享会，让学生在分享英语阅读内容的过程中，获得自信，并掌握一定的英语阅读方法。而在开设阅读分享会之前，教师教授英语阅读方法，并重点从以下两点着手。第一点，培养学生的语境思维。教师引导性地对学生说：“你们在阅读的过程中，应综合考虑文章的段、章和句之间的关系，并运用猜测的方式，开展后续阅读，提升整体的阅读教学质量。”第二点，培养定时积累的习惯。教师引导学生，将好的句子进行摘抄，并对其中的生词进行查询，从而在拓展学生词汇量的基础上，提升他们对整个句子的掌握能力。在讲授完英语阅读方法后，教师鼓励学生进行英语阅读，并与学生进行沟通，为他们提供具有针对性地帮助。第三点，展示分享内容。教师对此进行简单介绍。小陈说：“Diligence is the mother of good luck.勤奋是幸运之神！”
总而言之，在提升初中英语教学有效性的过程中，教师应从学生的英语学习水平着眼，创设相应的英语学习模式，并在此基础上，根据学生的英语反馈，及时调整英语教学策略以及相应的引导方式，从而让学生逐步掌握英语学习方法，提升整体的初中英语教学质量。
参考文献：
[1]刘慧.浅析如何提升初中英语教学中的课堂有效性[J].考试周刊. 2017（27） .
[2]黄瑞芳.初中英语教学有效性的影响因素及提升策略初探[J].考试周刊.2016（82） .
关键词：初中英语;教学有效性;教学策略
在现阶段的初中英语教学过程中，部分教师受到中考压力的影响，他们牢牢把握课堂教学的主动权，并不注重培养学生的独立学习能力，而增强初中英语教学的有效性成为空谈。为此，教师应转变原有的教学观念，创设属于学生的课堂，并适时地对学生的英语学习思维进行引导，让学生的英语学习更具有方向性，增强初中英语教学有效性。
一、以游戏教学为着力点，提升学生的语言构建能力
游戏教学法的优势在于营造轻松愉悦的教学氛围，激发学生的英语学习热情。与此同时，教师可以将教学内容，有机地融合进游戏中，从而让学生掌握英语知识，提升整体的英语教学质量。本文主要从提升学生的语言构建能力着手，提升游戏教学质量。
例如，在讲授《How often do you exercise ？》这部分内容时，教师运用猜词游戏，让学生用英语进行交流，并在此过程中，提升学生的语言构建能力。具体教师可以从以下几点进行。第一点，讲授英语词汇。教师运用多媒体，讲授本章的重点词汇，比如，housework、hardly、swing、dance、exercise等词汇，并应用人机互动的特性，规范学生的发音，提升整体的词汇教学质量。第二点，创设游戏。教师创设如下的游戏规则：此游戏由甲、乙两名学生构成。甲同学负责运用英语描述多媒体上的词汇，乙同学负责根据甲同学的描述，猜测对应的英语词汇。第三点，展示成果。描述的目标词汇为“exercise”。小冉顺势做出体操的动作，并对小谭说：“What am I doing？ ”小谭说：“Do moring exercises ！Exercises！”
二、以生活情境为切入口，提升学生的语言交际能力
情境是英语交流开展的必要因素，也是提升学生英语口语能力的重要条件。初中英语教师在教学的过程中，可以创设生活中的情境，让学生进行英语交流，提升他们的口语交际能力。与此同时，教师可以选择难易适度的内容授课，让更多的学生加入到初中英语授课中来，获得良好的初中英语口语教学效果。
例如，在讲授《What’s this in English ？》这部分内容时，教师运用生活化情境，开展此部分内容，让学生在相应的情境中，不知不觉地张口说英语，提升学生的英语口语交际能力。具体教师从以下三点开展授课。第一点，讲授知识。教师和学生一块学习本节内容常见的英语詞汇，比如，cup、jacket、ruler 等词汇，并讲授本节课的重点句式，比如，What’s this in English ？It is a/an+名词。第二点，创设生活情景。在开课前，教师将生活中的物品搬入到教室，并对整个教室进行布置，营造良好的生活情景。第三点，开展对话。教师运用文字的形式，对学生的一段对话进行描述。小婵说：“What’s this in English ？”萧赞说：“It is an orange ！What’s that in English ？”小婵说：“It is a jacket ！”
三、以阅读分享为突破口，延伸学生的英语学习视野
初中英语教师可以定期开展阅读分享会，适时地教授学生正确的英语阅读方法，提升学生的英语阅读能力，并让学生在分享阅读内容的过程中，享受英语阅读学习的成就感。与此同时，也让其他学生的英语学习视野得到延伸，获得良好的英语教学效果。
例如，在上周，教师曾举办阅读分享会，让学生在分享英语阅读内容的过程中，获得自信，并掌握一定的英语阅读方法。而在开设阅读分享会之前，教师教授英语阅读方法，并重点从以下两点着手。第一点，培养学生的语境思维。教师引导性地对学生说：“你们在阅读的过程中，应综合考虑文章的段、章和句之间的关系，并运用猜测的方式，开展后续阅读，提升整体的阅读教学质量。”第二点，培养定时积累的习惯。教师引导学生，将好的句子进行摘抄，并对其中的生词进行查询，从而在拓展学生词汇量的基础上，提升他们对整个句子的掌握能力。在讲授完英语阅读方法后，教师鼓励学生进行英语阅读，并与学生进行沟通，为他们提供具有针对性地帮助。第三点，展示分享内容。教师对此进行简单介绍。小陈说：“Diligence is the mother of good luck.勤奋是幸运之神！”
总而言之，在提升初中英语教学有效性的过程中，教师应从学生的英语学习水平着眼，创设相应的英语学习模式，并在此基础上，根据学生的英语反馈，及时调整英语教学策略以及相应的引导方式，从而让学生逐步掌握英语学习方法，提升整体的初中英语教学质量。
参考文献：
[1]刘慧.浅析如何提升初中英语教学中的课堂有效性[J].考试周刊. 2017（27） .
[2]黄瑞芳.初中英语教学有效性的影响因素及提升策略初探[J].考试周刊.2016（82） .