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摘 要：英语教学的最终目的是培养学生的英语语言能力和良好的英语交际能力。语言技能是交际能力的重要组成部分，它包括听、说、读、写四个方面的综合运用。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，这四种技能在英语学习和交流中是相辅相成、相互促进的。但是写作绝非易事，据统计，世界上约有一半的人口无法满足母语书写的要求，用外语写作比用母语写作更难。而在这四种外语技能中，写作要求是最高的。它不仅要求学习者具备应用英语造句的能力、掌握拼写、标点等基本知识，而且要求学习者能够创造性地、逻辑性地用英语表达自己的思想。
關键词：小学英语;教学方法：写作兴趣;写作技巧;写作训练
在英语写作教学中，许多教师过于依赖教材中每个单元的写作任务，喜欢用很多时间教学生英语语法及相关知识，忽略了英语写作教学，总是直接让学生完成写作任务。这导致了学生没有办法练习，也不能掌握写作要点，因此学生的英语写作能力也一直得不到提高。接下来笔者将从写作兴趣、写作技巧、写作训练这三个方面进行详细阐述。
一、激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师。要提高小学生的英语写作水平，首先要培养和激发他们的写作兴趣，为学生提供展示作品的舞台。在英语作文训练中，如果教师能给孩子们提供一个展示自己作品的平台，孩子们的写作兴趣和写作动力将会大大提高。让写作贴近学生的生活，教师在布置英语写作任务时，可以选择一些学生感兴趣、贴近生活的内容。这样学生在写作时就有话可说，有话可写，写作效果就会更好。
以学习《At the zoo》这一课为例，我将利用20分钟的时间进行本课的讲解。其实这就要求教师根据学生的实际情况，创设有趣而有意义的写作情境。比如让学生运用自己的想象力描述动物园里的动物，也可以让学生发挥自己的想象力编写一个英语小故事。大多数学生都喜欢故事，教师利用学生这一特点，告知学生其实写一个小故事并不难，如果学生愿意的话，还可以让他们根据自己编写的故事配上相应的插图。在这个过程中，我会不断地强调写英语故事并不难，这样有助于激发学生的写作自信心和写作兴趣。总之，教师要在教学中充分发挥学生的想象力和创造力，创造各种情景和机会，调动学生的想象力和创造力。让学生在写作过程中获得乐趣，增强信心，这样才可以提高学生的写作能力。
二、传授给学生写作技巧
小学英语写作是困难的，要提高学生的写作能力也是困难的，教师需要一步一个脚印，不要着急。在按照要求写作时，教师一定要让学生仔细阅读题目，每一篇作文都会有一定的要求，要让学生仔细阅读题目和要求。根据不同的题目教会学生相应的写作技巧，帮助学生掌握不同时态、不同格式的英语作文。
以学习《This is my day》这一课为例，我将这样设计写作环节：你是李明，你有一个笔友叫丹尼，你要向他讲解自己的一天都在做些什么。然后让学生运用所学知识，完成写作。在这段任务里，可以提取出一个英语时态，就是过去式，这对于学生来讲有一定的难度，但也恰好是检验学生对所学知识的掌握情况。在学生进行写作前，我将为学生明确几个写作要点：1.写作的内容必须紧扣作文要求，要清晰表达叙述内容。2.用自己擅长的词汇以及句型完成写作。3.一定要丰富作文内容，切忌“没头没尾”。在学生写作完成后，我将收上来进行批阅，在下一节英语课之前，将学生的英语作文出现的问题进行整理，在上课时为学生进行讲解。
三、进行大量的写作训练
事实上，写作训练是基于学生已有的英语基础上而进行的训练。教师应注重对学生基本技能的训练，在听、说、读的基础上提高学生的写作水平。写作不仅是语言的输出，也是学生表达情感的一种方式。如果学生不能牢牢地掌握它，那么在写作过程中就不会有正确的英语词汇、句型等，就很难真正完成语言输出。因此，为了帮助学生写好作文，教师应该多注意学生的基础部分。为了提高学生的写作能力，教师可以进行大量的写作训练。
以学习《My days of the week》这一课为例，我搜集与本课相关的英语短文，然后在正式上课时发放到学生的手里，让学生根据英语短文内容试着进行模仿写作。在这个过程中，我将一些基础词汇写到黑板上。在学生写作完成后，我将一些基础的日常用语以及词汇整理出来，让学生将对应的翻译都摘抄到英语笔记本上，方便学生日后查找。
教师要想提高小学英语课堂写作教学的效率，就要根据教材内容制定适合学生的教学方法，切记不能“盲目”制定教学方法。这样不仅英语写作课堂的教学效率得不到提高，还容易让学生丧失英语写作的兴趣，从而降低英语写作的积极性。目前，小学英语写作教学正在从单纯地传授知识转变为培养学生的语言运用能力，所以教师要不断地丰富教学过程以及更新教学方法，也要求学生要不断地配合教师的教学工作，紧跟教师的脚步，完成自身英语写作能力的提升。教师与学生之间相互配合、相互帮助，这样才能从根本上提高学生的写作能力。
参考文献：
[1]应伟.初探小学英语写作教学有效策略[J].黑河教育，2015（12）：56.
[2]葛艳红.试论小学英语写作训练例析[J].品牌（下半月），2015（06）：233.
關键词：小学英语;教学方法：写作兴趣;写作技巧;写作训练
在英语写作教学中，许多教师过于依赖教材中每个单元的写作任务，喜欢用很多时间教学生英语语法及相关知识，忽略了英语写作教学，总是直接让学生完成写作任务。这导致了学生没有办法练习，也不能掌握写作要点，因此学生的英语写作能力也一直得不到提高。接下来笔者将从写作兴趣、写作技巧、写作训练这三个方面进行详细阐述。
一、激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师。要提高小学生的英语写作水平，首先要培养和激发他们的写作兴趣，为学生提供展示作品的舞台。在英语作文训练中，如果教师能给孩子们提供一个展示自己作品的平台，孩子们的写作兴趣和写作动力将会大大提高。让写作贴近学生的生活，教师在布置英语写作任务时，可以选择一些学生感兴趣、贴近生活的内容。这样学生在写作时就有话可说，有话可写，写作效果就会更好。
以学习《At the zoo》这一课为例，我将利用20分钟的时间进行本课的讲解。其实这就要求教师根据学生的实际情况，创设有趣而有意义的写作情境。比如让学生运用自己的想象力描述动物园里的动物，也可以让学生发挥自己的想象力编写一个英语小故事。大多数学生都喜欢故事，教师利用学生这一特点，告知学生其实写一个小故事并不难，如果学生愿意的话，还可以让他们根据自己编写的故事配上相应的插图。在这个过程中，我会不断地强调写英语故事并不难，这样有助于激发学生的写作自信心和写作兴趣。总之，教师要在教学中充分发挥学生的想象力和创造力，创造各种情景和机会，调动学生的想象力和创造力。让学生在写作过程中获得乐趣，增强信心，这样才可以提高学生的写作能力。
二、传授给学生写作技巧
小学英语写作是困难的，要提高学生的写作能力也是困难的，教师需要一步一个脚印，不要着急。在按照要求写作时，教师一定要让学生仔细阅读题目，每一篇作文都会有一定的要求，要让学生仔细阅读题目和要求。根据不同的题目教会学生相应的写作技巧，帮助学生掌握不同时态、不同格式的英语作文。
以学习《This is my day》这一课为例，我将这样设计写作环节：你是李明，你有一个笔友叫丹尼，你要向他讲解自己的一天都在做些什么。然后让学生运用所学知识，完成写作。在这段任务里，可以提取出一个英语时态，就是过去式，这对于学生来讲有一定的难度，但也恰好是检验学生对所学知识的掌握情况。在学生进行写作前，我将为学生明确几个写作要点：1.写作的内容必须紧扣作文要求，要清晰表达叙述内容。2.用自己擅长的词汇以及句型完成写作。3.一定要丰富作文内容，切忌“没头没尾”。在学生写作完成后，我将收上来进行批阅，在下一节英语课之前，将学生的英语作文出现的问题进行整理，在上课时为学生进行讲解。
三、进行大量的写作训练
事实上，写作训练是基于学生已有的英语基础上而进行的训练。教师应注重对学生基本技能的训练，在听、说、读的基础上提高学生的写作水平。写作不仅是语言的输出，也是学生表达情感的一种方式。如果学生不能牢牢地掌握它，那么在写作过程中就不会有正确的英语词汇、句型等，就很难真正完成语言输出。因此，为了帮助学生写好作文，教师应该多注意学生的基础部分。为了提高学生的写作能力，教师可以进行大量的写作训练。
以学习《My days of the week》这一课为例，我搜集与本课相关的英语短文，然后在正式上课时发放到学生的手里，让学生根据英语短文内容试着进行模仿写作。在这个过程中，我将一些基础词汇写到黑板上。在学生写作完成后，我将一些基础的日常用语以及词汇整理出来，让学生将对应的翻译都摘抄到英语笔记本上，方便学生日后查找。
教师要想提高小学英语课堂写作教学的效率，就要根据教材内容制定适合学生的教学方法，切记不能“盲目”制定教学方法。这样不仅英语写作课堂的教学效率得不到提高，还容易让学生丧失英语写作的兴趣，从而降低英语写作的积极性。目前，小学英语写作教学正在从单纯地传授知识转变为培养学生的语言运用能力，所以教师要不断地丰富教学过程以及更新教学方法，也要求学生要不断地配合教师的教学工作，紧跟教师的脚步，完成自身英语写作能力的提升。教师与学生之间相互配合、相互帮助，这样才能从根本上提高学生的写作能力。
参考文献：
[1]应伟.初探小学英语写作教学有效策略[J].黑河教育，2015（12）：56.
[2]葛艳红.试论小学英语写作训练例析[J].品牌（下半月），2015（06）：233.